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(北京人用火烧烤食物,还用火照明,防寒、吓跑野兽。
用火烧烤食物,吃到了熟食,缩短了消化的过程,减少了疾病,促进了体质的发展。
北京人使用火,就增强了征服自然的能力。
)
⑶过着群居生活。
让学生阅读北京人的群居生活的段落,讨论:
北京人为什么过群居生活?
北京人群居生活的情况怎样?
北京人生活的环境险恶,工具简单粗糙,只靠个人力量,无法生活下去。
所以,北京人为了生存,不得不几十个人在一起,依靠集体的力量打野兽,采集植物果实、根茎,过着群居生活。
北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。
通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。
劳动促进了人的发展。
如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。
所以说:
劳动创造了人。
学生看图P4:
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
三、山顶洞人
北京人与山顶洞人的区别:
名
称
时间
相貌
用
火
工具
社会生活
北京人
约70~20万年
保留猿的某些特征
使用天然火
打制石器
属旧石器时代
群居的生活
山顶洞人
约3万年
同现代人基本相同
懂得人工取火
打制石器为主
已掌握磨光和钻孔技术
属旧旧石器时代
由血缘关系结合的氏族公社
总结:
我国境内已知的最早人类——元谋人;
以发现头盖骨化石闻名世界的北京人;
旧石器时代晚期有典型代表——山顶洞人。
检
反
馈
1.我国境内已知的最早人类:
元谋人
2.分别说出本节课我们共了解了哪三种远古居民及他们的年代?
3.人和动物的根本区别——会不会制造工具
4.世界上发现远古人类遗址最多的国家——中国
后
思
第2课原始的农耕生活
1.了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况
阶级的产生
1.我国境内已知的最早人类:
2.分别说出本节课我们共了解了哪三种远古居民及他们的年代?
3.人和动物的根本区别——会不会制造工具
4.世界上发现远古人类遗址最多的国家——中国
导入新课
我们上节课讲到山顶洞人生活的时候,人类社会已经处在氏族公社时期。
那么,继山顶洞人之后,又有哪些居民生活在祖国的土地上?
他们是怎样生活的?
什么时候开始种植粮食?
什么时候会建造房屋?
什么时候有了贫富的差别?
什么时候产生了阶级?
这些就是我们这节课要讲授的内容。
一、河姆渡和半坡原始居民
学生阅读,教师指导阅读方法及提出问题:
方法:
对比
问题:
思考河姆渡和半坡原始居民的年代及地理位置?
思考这两个原始农耕典型的共同特征与不同之处?
1、年代和地域
河姆渡——约七千年前——长江流域
半坡——约五六千年前——黄河流域看P8页遗址图
2、共同特征
原始种植农业普遍、使用磨制石器(新时期时代——旧时期时代:
打制石器)、制造陶器、饲养家畜、定居村落。
3、不同之处
农业:
河姆渡——创造了长江流域农耕经济的典型:
以水稻种植为主的水田农业;
半坡——创造了黄河流域农耕经济的典型:
以粟种植为主的旱地农业。
建造房屋:
会挖水井
河姆渡——干栏式
半坡——半地穴式思考:
房屋的特点及为什么会出现不同的样式?
强调:
我国是世界上最早种植水稻(河姆渡)和粟、蔬菜(半坡)的国家。
二、大汶口原始居民
1、年代距今约四五千年
2、生活情况
农业生产的提高发展及黑陶和白陶的制造(手工业的发展)
出现私有财产和贫富分化,产生阶级
教师引导学生从:
生产发展――出现私有财产――私有制出现,产生贫富分化的现象――贫富分化的加剧,逐步产生了阶级这一过程去理解。
3、思考:
P10页动脑筋
三、处理练一练及活动与探究
食物的采集者——食物的生产者(人类社会的进步)
1.长江流域原始农耕时代的居民是:
河姆渡原始居民
黄河流域原始农耕时代的居民是:
半坡原始居民
2.河姆渡原始农业是:
水稻
半坡原始农业是:
粟
3.河姆渡原始居民房屋特点:
干栏式
半坡原始居民房屋特点:
半地穴式
4.总结我国原始农耕时代几项世界性的贡献:
第3课华夏之祖
教学
目标
了解远古传说时代中华文明起源的基本概况,包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;
尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
重点
黄帝——“人文初祖”
难点
正确认识尧舜禹的“禅让”的含义
学生阅读导入框,教师提出问题:
黄帝为什么受到后人尊敬?
他对中华民族有什么杰出贡献?
导入本课内容
一、炎黄战蚩尤
了解涿鹿之战(双方:
炎帝黄帝——蚩尤
经过:
结果:
炎帝黄帝大败蚩尤)
形成——华夏族
阅读:
P13文献资料专栏(我们通常说中华文明上下五千年,是从中华文明的始祖黄帝算起)
二、黄帝——“人文初祖”
理解为什么称黄帝为华夏的“人文初祖”(所作的贡献:
黄帝发明了衣裳、舟车、挖井等——为后世的衣食住行奠定了基础;
发明了文字、乐谱)。
三、尧舜禹的“禅让”
1.了解“禅让”的实质:
原始社会时期有一种民主推选部落联盟首领的制度。
被推举的部落联盟首领没有特权。
2.了解尧舜禹
学生讲大禹治水的故事
思考:
谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?
德才兼备,以身作则,没有特权,是社会的公朴。
3.夏朝的建立
约公元前2070年,是我国历史上第一个王朝。
性质:
奴隶制国家
标志:
我国漫长的原始社会结束,奴隶社会开始。
1.炎帝黄帝是我国古老传说中哪个流域的著名部落首领:
黄河流域
2.炎帝黄帝战蚩尤的地点:
涿鹿
3.为什么人们称黄帝为“人文初祖”?
4.我国历史上第一个王朝是:
禹建立的夏朝。
它的建立标志:
原始社会结束,奴隶社会开始。
第4课夏、商、西周的灭亡
使学生系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析,使学生更好地理解得道多助,失道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;
通过对西周奴隶制经济发展的学习,使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展,是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。
夏朝的建立;
西周的分封制
分封制
我国历史上第一个王朝是:
原始社会瓦解后,人类社会进入阶级社会。
第一个阶级社会是奴隶社会(包括夏商西周和春秋战国),那么奴隶社会的国家情况如何,我们一起来学习“夏商西周的兴亡”。
夏、商、西周的建立和灭亡,构成了本课的主线索。
本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家——夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。
其次,叙述了盘庚迁殷后,商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣,西周的建立。
最后,叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
一、夏朝的兴衰
1、禹传启,“家天下”
复习提问:
什么是禅让制?
在氏族公社后期随着阶级的出现,原始社会走到了尽头,阶级社会出现了。
“天下为公,选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。
建立了第一个奴隶制王朝――夏
2、夏朝的建立
夏朝的建立——标志着我国早期国家的产生。
夏朝的国家机构——是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具
3、夏桀的暴政
学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字并看《夏桀把人当作坐椅》图,使学生理解为什么人民要反抗夏桀。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、商汤灭夏
引导学生用比较的方法,从主,客观两个方面分析夏亡商兴的原因。
主观即个人品德、对政事的态度,客观即人心向背,夏桀与商汤有何不同.从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
2、盘庚迁殷
商朝统治的稳定和发展。
指导学生使用“商统治范围示意图”,首先指导学生识别图示代表都城的标志,教师再提问为什么商朝又成为殷朝。
学生肯定会回答因为盘庚迁殷后,商朝稳定下来,所以商朝又成为殷朝。
在此基础上教师继续提问:
迁殷后商朝的情况如何?
学生根据教材回答:
统治区域不断扩大,成为世界上的大国。
教师总结并告诉学生一个道理:
稳定是发展的前提。
3、武王伐纣
(1)、纣王的暴政:
建议教师让学生回忆夏桀的暴政,使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。
(2)、周国的强盛:
让学生阅读教材,分析周国强大的原因,从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗,和特别是领导者重视人才的而得来的。
(3)、时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。
牧野大战
组织学生讨论:
为什么武王伐纣是一次正义的战争?
:
(①商纣王的暴政,使商朝统治已成为历史发展的绊脚石,失去了民心,引起人民的不断反抗和阵前倒戈。
②周武王顺应民心,联合西方和南方部落,共同伐纣,解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治,有利于历史的进步。
③是否顺应民心,是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。
三、西周的分封制
让学生带着:
周朝为什么要实行分封制?
分封了哪些人作诸侯?
它们与周天子之间的关系如何?
分封制的效果如何?
等问题阅读教材并加以讨论:
四、国人暴动和西周灭亡
指导学生阅读教材有关周厉王的暴政
让学生通过制表检测掌握情况:
重要事件
重要年代
重要人物
夏朝建立
约前2070年
禹
汤灭夏,商朝建立
约前1600年
夏王桀——商王汤
牧野之战,商朝灭亡,西周建立
前1046年
商王纣——周武王
西周灭亡
前771年
第5课灿烂的青铜文明
1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,包括手工业、农业和商业的状况及特点;
2.了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇;
使学生认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达,是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上。
青铜器的高超工艺
理解“青铜文明”
1.我国历史上第一个奴隶制王朝是:
夏
2.我国早期国家产生的标志是:
夏朝的建立
3.商汤灭夏,建立商朝;
周武王灭商,建立周朝。
4.西周的众多诸侯,是通过分封制产生的;
西周为什么实行分封制:
为了巩固统治。
一、青铜器的高超工艺
着重介绍司母戊鼎和四羊方尊(商朝是我国青铜文化的灿烂时期),以及著名的“三星堆”文化。
简介夏、商、西周的陶瓷业(我国是世界上最早发明瓷器的国家)。
二、农业和畜牧业的发展
结合夏商农业和手工业状况,请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。
在原始社会,人类的祖先们普遍使用的是什么工具?
青铜器与之相比有什么优点?
青铜器坚硬、轻便、锋利等(认识到人类进入青铜时代是历史巨大进步。
农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
三、奴隶的悲惨生活
介绍“商朝戴枷的奴隶桶”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓——认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质——得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上的——商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此可称得上是“灿烂的文明”。
1.我国青铜文化灿烂时期是:
商朝
2.写出你印象最深的、商周时代的两件青铜器:
3.世界上最早发明瓷器的国家是:
中国
第6课春秋战国的纷争
1.掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及作用。
2.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
齐、晋称霸
春秋争霸和战国兼并战争的历史影响
导入新课
复习提问在第4课中,我们学习了哪些朝代?
(夏、商、西周)(回想第4课)西周后期,政局混乱,发生了:
国人暴动——公元前771年,西周灭亡。
这些朝代的社会性质:
奴隶制社会。
小结导入:
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期,是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征
公元前770年,东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期,是我国奴隶社会的瓦解时期:
公元前475年至公元前221年的战国时期,是我国封建社会的形成时期。
学生看P30页小字说明
二、春秋争霸
1、诸侯争霸的实质
东周初年,王室力量削弱,天子和诸侯的地位发生了变化。
春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格,反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。
于是,一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋,为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权,不断进行兼并战争,争当诸侯首领——霸主。
这是诸侯争霸的原因,也是诸侯争霸的实质。
2、齐桓公称霸
指导学生阅读教材,提出:
齐桓公为什么能够首先称霸?
⑴齐在山东,得渔盐之利,富庶,为东方大国。
⑵齐桓公善于用人,任管仲为相。
管仲改革内政、发展生产,改革军制,齐国实现国富兵强。
⑶齐桓公依仗实力,有管仲谋略“尊王攘夷”,发展齐国势力。
3、晋楚争霸
城濮之战(退避三舍)
齐桓公晋文公称霸有什么相同之处?
根本原因是两个国家的君主都进行了改革,使国家得以强壮。
了解吴越争霸(卧薪尝胆)
4、争霸战争的作用
提问:
这么多争霸战争,会给社会和人民带来什么影响?
估计学生可能会回答出战争的破坏性。
教师可以提出一些启发性问题,如:
春秋开始的时候诸侯国林立,由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国,这能说明些什么问题?
(加快了统一的步伐)。
三、战国七雄
按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩,东南西北在中间。
同学对照《春秋战国形势图》:
在七雄中哪些国家是春秋时就存在的,而哪些国家是战国时新出现的?
韩赵魏
桂陵之战(围魏救赵)
马陵之战
长平之战(纸上谈兵)——从此,东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
1.东周分为哪两个时期:
春秋和战国。
2.春秋时著名的霸主有:
齐桓公、晋文公、楚庄王;
齐晋两个国家的君主的共同之处:
都进行了改革
3.战国七雄指:
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
4.长平之战是哪两个国家之间发生的:
秦、赵
长平之战的作用:
从此,东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
5.搜集本课所了解的成语:
退避三舍卧薪尝胆围魏救赵纸上谈兵
第7课大变革的时代
1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等
2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用
3.通过商鞅变法的历史作用的分析,使学生认识到:
改革求发展、改革求进步,是社会发展的需要,是时代的需要。
商鞅变法的主要内容和历史作用
我国封建社会的形成
3.长平之战是哪两个国家之间发生的:
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。
这一时期,在诸侯争霸,七国并存的战场背后,是社会经济的空前繁荣。
这一时期社会生产发展的标志是什么?
世界闻名的都江堰是怎样修建的?
那时的农业、手工业、商业有什么特点?
一、农业的发展
1、铁农具和牛耕的使用
在春秋战国以前,农业和手工业工具以什么为主?
——以石器和铜器为主。
在春秋后期,我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。
铁质工具开始在农业和手工业部
门使用。
到了战国时期,铁农具已经广泛使用。
铁农具的广泛使用标志着社会生产力的显著提高。
由于铁制农具的普遍使用,就使得深耕细作成为可能。
但仅靠人力耕作是相当费劲的,所以在农业生产上开始使用牛耕,牛耕也就得到了大力推广。
铁器牛耕的普遍推广,更为农业生产的大发展提供了有利条件。
2、都江堰
都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的?
学生带着问题去阅读教材
讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?
它是怎样起到防洪、灌溉作用的?
二、商鞅变法:
1、背景
春秋以来,在奴隶制瓦解的过程中,由于铁农具和牛耕的使用和推广,产生一对新的阶级——即地主阶级和农民阶级。
新兴地主阶级为了确立他们的封建统治,发展他们的封建经济,就必须改革旧制度——其中:
秦国的商鞅变法效果最显著
2、内容
(1)承认土地私有和自由买卖—→建立封建土地所有制
(2)奖励耕战奖励生产—→经济发展————→国富确立封建制度为统
奖励军功—→军队战斗力增强—→兵强一全国奠定了基础
(3)建立县制:
由国君直接派官吏治理→加强中央集权
3、作用
分析讲解时要强调“富强”两字,秦国逐渐国富兵强,奠定了统一基础。
三、封建制度的确立
社会主要矛盾:
地主阶级——农民阶级
社会主要矛盾的变化,决定了社会性质的变化,我国封建社会形成了。
1.春秋战国时期,铁农具和牛耕得到了广泛的推广。
2.都江堰修建的时间、地点、人物及作用?
战国时期、四川都江堰泯江、李冰、防洪灌溉
3.秦国的变法的主要人物是:
商鞅
4.商鞅变法的内容及作用(不强调人人背会——理解)
5.我国封建社会形成于:
战国时期。
我国封建社会的主要矛盾:
第8课中华文化的勃兴
(一)
1.掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。
2.了解我国先秦文字的演变,天文、历法、医学和音乐的成就。
3.了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自信心。
甲骨文、商朝历法和诗人屈原
甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就
1.春秋战国时期,铁农具和牛耕得到了广泛的推广。
2.都江堰修建的时间、地点、人物及作用?
3.秦国的变法的主要人物是:
商鞅变法的内容及作用(不强调人人背会——理解)
4.我国封建社会形成于:
我国是世界上文明古国,创造出来许多灿烂辉煌的文化,在我们学习过的先秦时代,文化空前繁荣,成就突出,今天我们就来看一看。
一、文字的演变——从甲骨文到竹帛书
1、商朝的甲骨文
学生阅读
通过阅读,使学生从中捕捉到有效信息,了解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。
所以,我国有文字可考的历史,从商朝开始。
堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。
2、商周的金文
继甲骨文之后出现的汉字书体就是金文。
由于这种文字多铸各种青铜器上而得名,也称为铭文。
西周晚期,有人将文字统一整理成为一种样式,这种字体称为"
大篆"
。
3、战国时期的竹书和帛书
二、天文、历法和医学的成就
教师指导学生阅读课文,并填写本表格。
科目
时间
成果
天
文
夏朝
记录了我国最早的一次日食。
春秋(公元前613年)
鲁国天文学家观测到一颗彗星扫过北斗,这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。
历
法
农历又称“夏历”源于夏朝。
历法逐渐完备
战国
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