六年级品德与社会第二单元Word格式.docx
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(3)你还知道关于金字塔有哪些美丽动人的神话传说?
(4)你是如何评价埃及金字塔的?
(建筑史上的奇迹、人民受压迫的历史见证、任命智慧的结晶)
过渡:
古埃及被称为四大文明古国之一,而下面有是说的是哪的标志呢?
2、课件展示:
(汉莫拉比法典石柱)
(1)说一说:
这是什么?
谁认识?
(2)讲一讲:
介绍一下法典石柱。
。
(3)了解了汉谟拉比法典石柱你想说什么。
3、课件展示(古代世界奇观空中花园)
空中花园的地理位置在今天的什么地方?
(2)空中花园为什么被称为世界奇观?
三、了解文明古国
1、你还知道古埃及、巴比伦对世界文明发展做出了那些的贡献。
学生交流课前收集到的有关文明古国的资料。
2、在今后的学习生活中,你将如何做?
第二课时
一、复习导入
1、古埃及的象征是什么?
(金字塔)古巴比伦发明了什么?
(楔形文字)
2、同学们还知道谁还是古代文明古国之一?
这节课我们就来认识一下佛教的发源地——古代印度。
(板书课题)
二、认识佛教的发源地
1、课件出示印度河流域文明遗址。
2、讲故事,了解人物。
讲一讲有关佛教的故事,进一步了解人物。
(玄奘)
3、简要介绍古代印度文化的发展。
三、学生交流收集到的四大文明古国的资料
四、谈一谈,你学习了本课后,有什么体会?
有什么收获?
1情感态度与价值观:
引导学生体会古代劳动人民非凡的创造力,激发对劳动人民的热爱,培养探索世界历史文化的兴趣。
2能力目标:
学生在学习活动中,养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯;
培养辨证的看问题和全面评价历史事件的能力。
3知识目标:
了解四大文明古国的名称、地理位置,及对人类文明所作的重要贡献;
探讨文明古国的产生与自然环境,特别是和大河的关系,形成初步的系统论认识。
收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果,了解这些文明成果在现实生活中的状况,培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。
1.师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料,包括书籍图片和音响资料,同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。
2.制作相关课件。
一、谈话激趣,导入课题。
师:
我国有东方文明古国的美誉,作为华夏儿女,我们倍感自豪。
同学们,你知道古代中国创造了哪些举世瞩目的文明吗?
(生列举:
四大文明、丝绸之路、万里长城、唐诗宋词)
师:
据历史记载,世界上有四大文明古国,都创造了丰富多彩的文明,是人类今天享用不尽的宝贵财富。
中国只是其中之一,想领略一下其他文明古国的风采吗?
二、走进古代埃及
1、再现迷人风景,激发探究欲望
1)师:
同学们,老师今天给大家带来一段景色迷人的风景片,请欣赏。
(播放有关埃及的风光片)
2)讨论:
这是哪个国家的风景?
为什么说是埃及风光?
(有金字塔)
这是位于非洲东北部,尼罗河畔的古代埃及(课件:
古埃及地图),金字塔是古埃及文明的象征。
2、揭开神秘面纱,自主探索神秘的金字塔。
1)说说你对埃及金字塔有多少了解?
(生:
古埃及法老的坟墓,用巨石砌成,呈“金”字形)
2)自读课文23-24页资料,讨论:
金字塔的神秘在哪儿?
金字塔自身的数据和圆周率,地球到太阳的距离等的特殊关系。
)
3)展示自己收集到的有关金字塔的资料图片、神话传说
4)了解了这么多,面对古埃及金字塔,你想说些什么?
(建筑史上的奇迹,古埃及人民受奴役压迫的历史见证,智慧与创造力的结晶)
3、知识拓展延伸,体会探究乐趣。
1)谁愿意把自己对古埃及感兴趣的事进一步介绍给大家?
2)自读24页,思考:
古埃及对人类文明作出了哪些贡献?
师小结:
古埃及创造了灿烂夺目的文明,被誉为四大文明古国之一。
三、回顾古巴比伦繁华。
1、解读“两河文明”
提起伊拉克,大家首先会想到什么?
在这片焦土之上,曾有过闻名于世的繁华,孕育出了璀璨的文明,那就是古代巴比伦,它创造了两河文明。
(出示古代巴比伦地图)了解古巴比伦的地理位置,理解“两河”的意思。
2、小组合作探究,感受辉煌文明
古巴比伦的文明成果有哪些?
请同学们以小组为单位,以表格形式进行汇总,再围绕感兴趣的方面进行探究。
(出示表格)
文明方面
成果
律法
园林
科学
文字
3、小组交流,全班汇报。
重点探究汉谟拉比法典的内容、意义,空中花园的神奇。
古巴比伦创造了璀璨的两河文明,是称之无愧的文明古国。
四、联系实际,加强认识
师:
古代埃及、古代巴比伦创造的古代文明,与现代人类享用的文明有什么关系?
引导学生了解现代文明是古文明成就的传承。
教师小结:
埃及和古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的。
希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学,犹太人从那里学到了神学,并将它传播与世,阿拉伯人从那里学到了建筑学,并以此影响了整个中世纪欧洲。
一、揭开古印度文明之谜
1、佛教的发源地
我国神话小说《西游记》大家一定耳熟能详,唐僧师徒四人历经艰险,前往西天取经。
谁知道“西天”指的是哪儿?
(出示古印度景色图片、地图)古印度位于印度河流域,与我国相邻,是人类文明的发源地之一。
古印度的佛教源远流长。
2、杰出人物与佛教的起源、兴起、传播。
古代印度的佛教是谁创立?
谁推动传播的?
(出示释迦牟尼、阿育王人物图片)
说一说对他们的了解。
小说中的唐僧,真有其人吗?
他有怎样的真实经历?
(玄奘西行)
(出示课件:
日本巨型佛像)是谁将佛教传播到日本?
(鉴真东渡)
讲一讲玄奘西行、鉴真东渡的故事。
佛教与基督教、伊斯兰教被称为世界三大教,对后世的影响极为深广。
3、辉煌文明
小组讨论:
古代印度对人类文明还有哪些贡献?
全班交流。
古代印度与古代埃及、古代巴比伦、古代中国被称为世界四大文明古国,为人类创造了享用不尽的宝贵财富。
二、揭开四大文明古国之谜
1.(课件展示四大文明古国早期文明遗址分布图),引导学生观察分析:
这些古老文明诞生的地理条件有哪些相似之处?
(都分布在大河流域,而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。
)四大文明古国分别有哪些大河?
2.分小组探讨:
为什么人类早期的文明通常出现在大河流域?
(教师用媒体显示大河流域充沛的水资源、肥沃的土壤、温和湿润的气候、丰富多样的动植物资源、便利的交通等图片,对学生的探讨进行暗示和引导。
3.课堂交流,小组代表汇报探讨成果.
三、升华情感,提高认知
板书:
人类文明的摇篮
古埃及金字塔
古巴比伦空中花园
古印度佛教发源地
古中国四大发明
大河滋养人类祖先,勤劳、智慧的祖先创造了远古文明。
今天的我们作为世界的未来,要承前启后,去开创人类更美好的明天。
学科品德与社会年级六主备人李霞执教人____2010——2011学年上学期
课题
5人类文明的摇篮
个性化修改
教
学
反
思
桃园镇中心小学刘爱华
一、教学目标:
1.使学生知道四大文明古国的名称、位置及辉煌成就。
2.激发学生对世界历史文化的兴趣
3、能辨证地看问题和全面评价历史事件的能力。
教学重点:
1.四大文明古国是世界文明的发源地。
2.四大文明古国对人类文明的巨大贡献。
教学难点:
四大文明古国发源于大江流域附近
1、课前布置学生收集四大文明古国的有关资料
2、制作相关课件
教学过程:
活动一神秘的金字塔
(一)提出问题,激疑幽趣.
大家听说过四大文明古国吗?
人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国,世界公认的文明古国有四个。
板书课题(部分):
四大文明古国
(二)师生共同探究
1、师放课件(四大文明古国及其位置示意图)
这就是举世闻名的四大文明古国。
我们一起看图来说说,四大文明古国是指哪几个国家?
(学生回答)
(板书:
古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)
2、读图分析:
四大文明古国的位置。
(1)世界上四大文明国家集中在那两个洲?
其中的三大文明古国都位于我们亚洲,有什么感受?
(自豪),这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智,对世界古代文明的发展曾做出重要的贡献。
生:
古代埃及位于非洲的(东北部),古代巴比伦位于亚洲的(西部),古代印度位于亚洲的(南部),古代中国则位于亚洲的(东部)。
(2)四大文明古国的位置还有一个共同的特点什么?
(四大文明古国都位于大河流域),各处于什么河流的流域?
古代埃及处于尼罗河下游,古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域,古代印度处于印度河流域,古代中国则处于黄河和长江流域。
(3)小结:
四大文明古国都位于大河流域,这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。
过渡:
自然环境对人们的社会生活有着重要的作用,尼罗河是世界上最长的河流,古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹。
(板书(补充课题):
古代埃及)
3、提起古埃及,人们首先想到那高大的金字塔,它是世界建筑史上的奇迹。
金字塔是古埃及文明的代表作,是埃及国家的象征,是埃及人民的骄傲。
(板书:
金字塔——古代埃及的象征)
4、谁知道金字塔是什么建筑?
为什么叫金字塔?
其中最大的一座金字塔是谁的陵墓?
5、(播放视频——金字塔)学生结合视频回答:
(1)规模宏大,从四面看都呈等腰三角形,很像汉语中的“金”字,故中文形象地把它译为“金字塔”。
(2)其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。
这座金字塔高146.5米,塔身共用230万块巨石垒成,万块巨石平均约重两吨半。
在巨石和巨石之间,没有砌抹石灰一类的粘着物,巨石和巨石之间,连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。
(3)在大金字塔的附近,还有巨型狮身人面像,高20米,长57米,仅耳朵就有2米高,下颌的胡须长达5米。
6、小结:
金字塔外形雄伟壮观,内有许多甬道和墓室相通,还有绘画、雕刻等艺术品,实际上是一座地下宫殿。
国王的尸体经防腐处理,制成了干尸,放置在棺木中,这就是“木乃伊”。
金字塔是古代埃及劳动人民智慧和血汗的结晶。
后来,金字塔被列为世界七大奇迹之一,埃及则被人们称为“金字塔的国度”。
7、自主探究、拓展延伸
(1)让生展示自己收集到的金字塔的资料和图片。
(2)你还知道关于金字塔的哪些动人的神话传说?
(3)如何评价埃及的金字塔?
(建筑史上的奇迹、人民受压迫的历史见证、人民智慧的结晶)。
活动二:
璀璨的两河文明
在前面我们学习了位于非洲的古代埃及,探访了那里人类的古代文明,今天让我们回到故乡亚洲继续寻觅人类古老文明的遗迹
1、说一说,汉谟拉比石柱播放课件(汉谟拉比法典石柱)
学生自读课文25页资料库的内容,思考回答:
(1)提问:
(2)组织讨论:
汉谟拉比法典石柱上课的是什么内容?
法典维护的是谁的利益?
汉谟拉比是谁?
哪个时候的人?
了解了汉谟拉比石柱后你想说什么?
2、议一议,古代世界奇观空中花园播放课件(空中花园)
学生自读学习课文第26页的资料库,思考回答:
(1)为什么这个建筑叫空中花园?
(2)空中花园被称为世界奇迹,它奇在哪里?
(3)讲一讲有关空中花园的故事
3、聊一聊,古巴比伦的文明成果播放课件(古巴比伦人发明的楔形文字)
(1)这些楔形文字有什么特点?
(2)从楔形文字是否能联想到中国古代的甲骨文?
你对甲骨文有哪些了解?
(3)分组学习26页资料库中的内容说一说古巴比伦还取得了哪些成就?
教师小结
活动三:
佛教的发源地
1、揭开古印度之谜
大家都知道关于西游记的故事,你知道唐僧是去往哪儿去取经的吗?
唐僧是去往佛教的发源地天竺去取经的?
(古代印度被叫做天竺),带回了大量佛经,并写成了《大唐西域记》。
古代印度是佛教的发源地。
(1)指名请学生读28页资料库中的内容,思考回答:
①古代印度对世界文有哪些贡献?
(发明阿拉伯数字,佛教起源地)
②你认为古代印度对世界文明最重要的贡献是什么?
为什么?
(提示答案:
阿拉伯数字对数学发展的重要意义。
)
(2)提问:
想一想,阿拉伯数字在今天社会除数学领域外,还在哪些领域应用,并有哪些发展?
(提示:
生活日历、钟表、电子计分牌、钱币等)
(3)组织讨论:
佛教是不是古代印度对世界文化的影响问题(可展开辩论)
古代印度的佛教,又传到了哪些国家?
(4)说一说古代印度对人类文明还有哪些贡献?
教师总结讨论成果:
古代印度对世界文化最重要的影响首先是发明了阿拉伯数字,它推动了数学在世界的发展,这是不容质疑的事实。
其次就是佛教文化。
这是因为佛教是当今世界三大宗教之一。
2、揭开四大文明古国之谜
(1)学生根据自己收集的有关信息,说一说四大文明古国在各领域取得的文明成就:
古代埃及:
制作木乃伊表面在人体解剖学和医学的成就;
修建金字塔时使用了圆周率为3.14值。
古代巴比伦:
汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典。
古代印度:
其历法一年分12个月,每月30天,每5年加一闰月。
古代中国:
最早种植粟,制定《夏小历》确定24个节气,夏代确立原始五刑,曾掌握酿酒技术,甲骨象形文字,铸造青铜器等。
(2)教师讲述:
在历史的发展过程中,除中国之外的三大文明古国在我国同代历史中为什么没有突出的文明贡献?
而中国在秦汉、随唐、两宋都产生了如四大发明、地动仪、圆周率(租率)、麻沸散等方面的成就,其原因是他们没有能够延续下来。
(3)学生谈一谈或说一说,议一议今天这四大文明古国的情况。
①相同点:
都是发展中国家,都在为民族的振兴而努力。
②不同点:
中国发展迅速,国际地位蒸蒸日上,中华文化今天延续着过去,在不断发展,并有显著的在就,如人工合成胰岛素,正负电子对撞机,克隆牛等等。
(4)学生设想未来,说说我们将要怎样做?
第6课丰富的思想宝库
桃园镇中心小学郭庆元
1、了解为推进人类进步,促进社会变革和发展的科学家、思想家。
2、自觉地学习名人追求真理、勤奋钻研、勇于实践和毕生奋斗的精神。
3、从小树立远大的理想。
教学准备
课前布置学生收集世界文化名人、科学家、思想家的有关故事、文字图片资料等。
教学时数:
1~2课时
1、走近科学家画廊
(1)师:
在人类文明的进程中,时代造就了许许多多才华横溢的人类精英,他们在各自领域展现了迷人的风采,为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富,也为人类社会的进步作出了巨大的贡献,形成了一个巨大的思想宝库。
(2)提示课题:
丰富的思想宝库
(3)播放课件。
(课件内容:
哥白尼的头像以及哥白尼的日心说文字材料)
1引导学生认识哥白尼
②说说哥白尼对人类科学的贡献。
并请一同学根据课件文字对哥白尼及“哥白尼的日心说”作简要介绍
③你最敬佩哥白尼什么精神?
(4)课件(播放课件:
出示达尔文的头像以及有关资料)
①引导学生认识达尔文。
2达尔文对人类科学的贡献是什么?
3你还知道达尔文的哪些故事?
4达尔文的什么精神最值得你学习?
(5)学生交流展示课前收集到的有关科学家的故事、文字、图片资料、成果等。
(6)教师小结。
2、讲述革命导师故事
(1)课件。
(播放课件:
马克思、恩格斯的画像)
(2)认识马克思、恩格斯。
(3)讲述马克思、恩格斯对人类解放事业作出的巨大的贡献。
(4)简要介绍《共产党宣言》。
(5)马克思、恩格斯为什么被称为共产主义先驱?
(6)讲一讲马克思和恩格斯之间的故事。
(7)马克思主义对人类社会的进步起到了什么作用?
(8)马克思主义对中国革命起到了什么作用?
(具体联系推翻“三座大山”的实例)
(9)学生交流介绍课前收集到的有关哲学家文字、图片资料以及故事等。
(10)学生畅谈体会。
(11)教师小结。
6丰富的思想宝库
1、情感态度价值观:
培养学生对为人类做出贡献的科学家、思想家的崇敬之情;
从小树立远大的思想。
2、能力目标:
自觉地学习名人追求真理,勤奋钻研,勇于实践和毕生奋斗的精神。
3、知识目标:
帮助学生了解哥白尼的日心说,达尔文的进化论,认识共产主义先驱马克思、恩格斯以及他们创建的学说给后世的影响。
了解为推进人类进步,促进社会变革和发展的科学家、思想家的学说。
课前布置学生收集世界文化名人、科学
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