高中语文第二单元诗词流韵27诗三首巩固训练新人教版必修Word文件下载.docx
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——感叹时光飞逝,人生苦短,应饮酒作歌及时行乐。
B.青青子衿,悠悠我心。
——表达了诗人仰慕天下贤士,思念之情绵绵不断。
C.少无适俗韵,性本爱丘山。
——从小就没有迎合世俗的本性,天性原来喜爱山川田园生活。
D.同心而离居,忧伤以终老。
——彼此心同而身处两地,忧伤将伴随我们到老。
A.“及时行乐”讲错了。
A
5.将下列诗句按作者分类,正确的一项是( )
①采菊东篱下,悠然见南山
②霰雪纷其无垠兮,云霏霏而承宇
③长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
④七八个星天外,两三点雨山前
⑤暧暧远人村,依依墟里烟
⑥枝枝相覆盖,叶叶相交通
⑦俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑
⑧山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头
⑨路曼曼其修远兮,吾将上下而求索
⑩烽火连三月,家书抵万金
A.②⑨③/①⑤⑩/④/⑦/⑥⑧
B.②⑨/⑤⑥/①⑩/③⑦/④/⑧
C.①⑤/②⑨/⑦⑩/③/④/⑧/⑥
D.②⑨③/⑤④/①⑩/⑦/⑧/⑥
此题考查的是文学常识,需平时多积累。
6.下列叙述错误的一项是( )
A.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》的艺术成就十分突出,独特的抒情艺术风格,使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B.《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。
C.《归园田居》的作者陶渊明自号五柳先生,东晋时期著名诗人,我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
D.建安时代的诗文内容充实,感情充沛,被后人尊为典范,称“建安风骨”。
C.“山水田园”应改为“田园”。
[阅读鉴赏]
一、课内阅读
阅读《涉江采芙蓉》,回答7~8题。
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
7.这首诗写了什么内容?
抒发了怎样的情感?
________________________________________________________________________
这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子,抒发了对远方亲人的思念。
8.“红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
”(王维《相思》)看来采摘花草赠给远方的亲人朋友,是古人常有的举动。
你能说说这首诗中写“采芙蓉”赠给所思之人在营造意境上的作用吗?
芙蓉让人感到抒情主人公的雅洁以及所表达的感情的纯洁美好,使意境更加高洁、清幽。
阅读《短歌行》,回答9~10题。
短歌行
□曹 操
对酒当歌,人生几何!
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?
唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。
契阔谈,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。
9.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是( )
A.“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经·
子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B.“呦呦鹿鸣,食野之苹。
”出自《诗经·
小雅·
鹿鸣》,原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C.“山不厌高,海不厌深”化用《管子·
形解》的话,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。
“山”“海”表明了自己远大的志向。
D.“周公吐哺”是出自《史记·
鲁周公世家》的一个典故。
曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才。
C项,“表明了自己远大的志向”错,应是表明自己要像“山”“海”那样接纳贤才。
10.清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说:
“盖一厢口中饮酒,一厢耳中听歌,一厢心中凭空作想,想出这曲曲折折,絮絮叨叨,若连贯若不连贯,纯是一片怜才意思。
”谈谈你对这首诗的理解。
这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。
全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹,抒发了自己求贤若渴的感情,表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。
二、课外探究
阅读下面这首诗,完成11~12题。
古诗十九首(十九)
明月何皎皎,照我罗床帏。
忧愁不能寐,揽衣起徘徊。
客行虽云乐,不如早旋归。
出户独彷徨,愁思当告谁?
引领还入房,泪下沾裳衣。
11.试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。
本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
要注意“月”这一意象的常用意义——借明月寄相思。
另外,女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含意。
古诗中常借明月寄相思,诗歌中的女主人公看见一轮无声明月,独悬空荡天地间,顿生孤独凄凉之感。
同时,浓浓的情思,也借助圆圆的明月,随着皎洁的月光流照着远方的亲人。
12.这首诗歌在抒情方面使用的最突出的表现手法是什么?
本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
因为诗中提到了月亮,所以分析手法时应主要从景和情的关系入手。
即景生情。
开头写景,把主人公放在一个特定的环境中。
夜深人静,明月皎洁,月光透过罗帐洒在床上。
她一人独守空帏,寂寞凄凉。
因此这皎洁的月光便成了诱发物,引出她积郁内心的不尽愁思。
阅读下面这两首诗,完成13~14题。
菊
□郑 谷
王孙莫把比蓬蒿,九日①枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松②高。
画 菊③
□郑思肖
花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
[注] ①九日:
指九月九日重阳节。
②瓦松:
一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物,形似松。
③这首《画菊》诗是生活于宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。
13.两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格?
解答此题,要先感悟诗歌整体意境,然后结合着诗歌注释,抓住关键词来分析,前首诗,“香满池岸”表现出了菊散发香味让人心情愉悦的高洁品格;
“不羡瓦松高”表现出了菊花不羡慕高位,象征着不慕名利的品质。
后首诗,“不并百花丛”“独立”表现了菊花不与其他花混杂在一起,保持独立的品格,象征着坚守大义;
“宁可枝头抱香死”,也不被“吹落北风中”,象征着坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节。
《菊》:
不求高位,不慕荣利,只求有益于人的高洁品格。
《画菊》:
坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节。
14.简要说明《画菊》诗中“百花”“疏篱”“抱香”“北风”等词语的寓意。
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
解答此题,可结合诗歌写作背景及写作意图,根据题干词语,展开联想。
“百花”,可从它的依从、趋炎附势的情态,联想到那些丧失民族气节、依附新朝的人们。
从诗人的“独立”于“疏篱”之外,便可联想到“疏篱”象征着恶劣的政治环境。
由为了“抱香”,甘愿死去,可联想到“抱香”象征着坚守民族大义。
宁死也不愿落入“北风”中,由此可联想到,“北风”代表着元朝统治者。
百花:
丧失民族气节、依附新朝的人们。
疏篱:
恶劣的政治环境。
抱香:
坚守民族大义。
北风:
元朝统治者。
[表达交流]
15.假设《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”的是一女子,请展开合理的联想,用散文化的语言改写下面的句子,描述要有文采。
夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。
风和日丽,一群农家女子荡着小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,摘几枝红莹可爱的莲花,回去送给各自的心上人。
还有那数不清的芳草,一并摘置袖中,插上发际,幽香袭人,叫人心醉。
一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同,她注视着手中的芙蓉默然无语。
“采之欲遗谁?
”长长的吁叹萦绕在船头,然后随风而逝。
16.仿照下面文段中的画线句子再写两个句子。
对酒当歌,酒,被三滴泉水不停润泽,朦胧中任岁月穿越了时空,依然能看到智者对酒当歌时的潇洒。
酒,让人于热烈、奔放与豪情中,回味着“明月几时有,把酒问青天”时诗人的顾影自怜,回味着“酒酣胸胆尚开张”时官人的豪兴傲气,__________________________________,______________________________________……
如今,古时的佳酿已无处可寻,而佳酿制成的诗句,倒是历久弥香,愈发芳醇。
回味着“酒入愁肠,化作相思泪”时文人的多情善感 回味着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”时壮士的悲怀壮行
2019-2020年高中语文第二单元质量检测新人教版必修
一、基础巩固(20分,选择题每小题3分)
1.下列加点的词解释不正确的一项是( )
A.有三秋桂子 三秋:
三年
B.一尊还酹江月酹:
将酒洒在地上,以表示凭吊
C.遥岑远目岑:
小而高的山
D.这次第,怎一个愁字了得次第:
光景,状况
选A A项,三秋:
秋季。
2.下列四首诗与“斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住”意境上相似的一项是( )
A.宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
B.春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
C.寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
D.朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
选D D项与例句相似,都是表现物是人非的变化。
3.与“对长亭晚”中“对”字的意义相同的一项是( )
A.公问其故,对曰
B.对镜帖花黄
C.无言以对
D.对症下药
选B B项中的“对”与例句意义相同,都为“对着,向着”。
A项,回答;
C项,回答;
D项,针对。
4.下列各句中,没有词类活用的一项是( )
A多情自古伤离别
B.竹杖芒鞋轻胜马
C.楚天千里清秋
D.忧愁风雨,树犹如此
选C A项,“多情”为形容词作名词,多情的人;
B项,“马”名词作动词,骑马;
D项,意动用法,以……为忧愁。
5.名句默写。
(8分)
(1)云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
(柳永《望海潮》)
(2)市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
(3)遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
(苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》)
(4)回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
(苏轼《定风波》)
(5)斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。
(辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》)
(6)倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?
(辛弃疾《水龙吟·
登建康赏心亭》)
(7)东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
(李清照《醉花阴》)
(8)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!
(李清照《声声慢》)
二、阅读鉴赏(35分)
(一)阅读下面这首诗,完成6~7题。
东栏梨花
苏 轼
梨花淡白柳色青,柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。
6.诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”?
请联系全诗作简要分析。
(4分)
答:
参考答案:
诗人见梨花而“惆怅”,是因为他感到春光易逝,人生短促。
(梨花盛开、柳色深青原是春末夏初之景,已暗含伤春之感;
“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促。
)
7.有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复,主张将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。
你对这一主张有什么看法?
不能改为“桃花烂漫”。
因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景,如果改为“桃花烂漫”,本诗就变成写桃花了。
“花满城”也就成了“桃花满城”了。
(二)比较阅读下面辛弃疾的两首词,完成8~9题。
(8分)
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
鹧鸪天
有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。
壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。
燕兵夜娖银胡簶,汉箭朝飞金仆姑。
追往事,叹今吾,春风不染白髭须。
却将万字平戎策,换得东家种树书。
8.这两首词在内容和情感抒发上有何相同之处?
两首词都是先回忆,生动地描绘出一位披肝沥胆、忠贞不贰、勇往直前的将军形象,从而表现了词人的远大抱负。
后面却以沉痛的慨叹,抒发了壮志难酬的沉痛和怨愤之情。
9.这两首词在行文结构上有何特点?
运用了哪种表现手法?
词的前面大部分篇幅回忆年轻时英勇作战或者备战的情景,后部分急转直下,写今天词人落职闲置、不被重用的现实,抒发英雄无用武之地之感,形成对比:
今与昔对比,理想与现实对比。
使得词人的沉痛和怨愤的心情体现得更为强烈。
(三)阅读下面这首宋词,完成10~11题。
浣溪沙
李清照
淡荡春光寒食天,玉炉沉水袅残烟,梦回山枕①隐花钿。
海燕未来人斗草②,江梅已过柳生绵。
黄昏疏雨湿秋千。
①山枕:
枕头。
古之枕多以木、瓷为之,中凹,形似山。
②斗草:
古代以花草相赛之民俗游戏。
10.请分析“黄昏疏雨湿秋千”中“湿”字的表达效果。
黄昏时分,疏疏落落的细雨打湿了空挂着的秋千,一“湿”字将暮春、黄昏、细雨连在一起,营造了一种空寂的意境(或氛围),表现出词人感伤、凄清的心境。
11.评者认为这首词以物写人、以景写情,有“无我之境的妙趣”,请简要分析。
这首词描写了熏香、花钿、斗草、秋千等典型的少女时代的事物,并通过对暮春风光(如“江梅已过柳生绵”)和闺室景物(如“玉炉沉水袅残烟”)的描绘,以物写人,以景写情,把春日少女的姿态和惜春的情感写得活灵活现。
有“无我之境的妙趣”。
(四)阅读下面这首词,完成12~13题。
(11分)
满江红①
柳 永
暮雨初收,长川②静,征帆夜落。
临岛屿,蓼烟疏淡,苇风萧索。
几许渔人飞短艇,尽载灯火归村落。
遣行客、当此念回程,伤漂泊。
桐江好,烟漠漠。
波似染,山如削。
绕严陵滩畔,鹭飞鱼跃。
游宦区区成底事③?
平生况有云泉约④。
归去来,一曲仲宣吟,从军乐⑤。
①词人中进士后,被授予睦州团练推官,此词为赴任途中所作。
②长川,即下阕词中的桐江。
③成底事:
一事无成。
④云泉约:
指退隐山水之间的约定。
⑤仲宣:
王粲,建安七子之一,有《从军行》五首。
《乐府解题》曰:
“《从军行》皆军旅苦辛之辞。
”
12.这首词的上阕在写景上具有怎样的特点?
请简要分析。
(5分)
动静结合,以动衬静的特色。
词人先写了一系列的静景:
傍晚雨停,桐江波静,夜幕来临,舟船帆落;
蓼草疏淡如烟,芦苇萧索。
然后写了动景:
江上渔船飞快地行进,闪烁着灯火回归村落,做到了动静结合。
“飞短艇”“载”“归村落”,这些动景更加衬托出环境的静寂。
13.这首词表达了词人怎样的思想感情?
请结合上下阕加以分析。
(6分)
____________________
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