三年级下册语文五单元Word下载.docx
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教学目标
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重、难点
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学方法:
读中感悟,引导交流,合作学习
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课文
师:
大家认真听!
(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?
再听,什么歌?
(生日快乐歌).熟悉吗?
那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?
(指名说:
过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:
17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.
二、出示学习提示,指导学习,认读生字
1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:
第一点:
认真默读课文,想一想,你读懂了什么?
把不理解的词语画下来.第二点:
借助字典学习理解生字,新词.第三点:
同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?
(听明白了)开始吧!
2.学生按自学提示进行自学
3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?
4.指导学生认生字
(1)指名读
好啦!
坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?
大家请看屏幕,下面的字呀!
要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字(出示:
迅)谁认识?
指名起来读!
分别出示:
蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦
(2)跟师读
下面跟着老师读一遍!
(迅速的迅……)
(3)出示要求会写会认的字
下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和
外婆建议表达稚拙烦恼享受
这样,我们以一个小组按顺序读好吗?
每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!
(4)练习书写生字(出示下面生字)
祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆
建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼
好!
同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)
先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.
请同学们将词语认认真真地写一遍!
注意写字的姿势.(生开始写)
(5)小结
师:
同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?
字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!
(生自由读课文)
三、自由朗读,整体感知
1、师:
同学们读完了吗?
下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?
读完后我们一起来交流一下,好吗?
(指名分段读,师并进行指导)
师小结:
老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.
2、检查自读情况:
你读懂了什么?
还有什么问题没能解决?
(学生自由说,教师小结:
为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的?
这个问题的确有点难,我们一起来学习课文,共同来弄懂它。
)
四、借助插图,导读感悟
1、指导看图:
出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎么样?
而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
②课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速地找出来。
(指名学生说出起止)
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容,你喜欢这里边的哪些句子或段落,把它找出来,读一读,看谁读得认真,读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读(第一幅图的相关内容)
出示第一幅图:
同学们读得很认真,谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
(1)、他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(个别读,齐读)
(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。
(个别读)
引读:
"
把手举高,老师要点数了!
啊,这么多啊!
老师点起数来,同学们跟老师一起大声点数,"
1、2、3……15、16、17"
,同学们看书,越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子怎么样?
接读……
小结:
多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
(板:
感受父母的爱)
4、指导朗读(第二幅图的相关内容)
孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢?
我们接着看课文。
(1)出示第二幅图,读有关句子,学生评读。
(你喜欢读哪句话就读哪句话,其他同学认真听,听听他读得怎么样,待会大家评一评。
霎时……沉静地举起了手"
重点抓住:
安静依然安静、沉静个别读)
教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"
(指名读然后体验情景:
这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声吗?
教师导:
没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。
请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"
(教师导读前半部分,直到"
有的"
就让学生接读:
有的……有的……,都沉默不语)
(2)、在读中感悟孩子们的内心:
下面这句话,哪位同学来试一试。
沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"
看图说话,展开想象的翅膀,同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
(可能想:
回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?
爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)
(3)、是啊,老师又问了爸爸妈妈的生日,还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。
这时,孩子们沉默了。
在沉默中,同学们懂得了什么?
出示句子:
在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板:
回报(抓"
终于懂得"
、个别读、齐读)
5、对了,同学们已经懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的。
现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。
(在沉默中,孩子们知道错了,孩子们在思考,在想办法弥补)
沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱,从家长的谈话中可以了解到。
请同学们齐读"
不久……体贴人了"
四、总结:
通过读文,我们知道了同学们不但懂得要回报的爱,重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边,读到这里,你想说些什么?
准备做些什么?
请同学们认真思考,下节课我们来交流一下。
(帮助父母做一些力所能及的事情,努力学习,取得好成绩等)
五、板书设计:
17可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了几个问题:
①为什么沉默?
②沉默什么?
③为什么说这种沉默是可贵的?
2.今天,就让我们带着这几个问题,继续来学习课文。
二、初读课文,整体感知
1.课件出示两幅画面。
2.先读读课文,再仔细观察画面,想一想:
哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?
为什么?
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到:
当老师问,“向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!
”时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;
又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。
本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容,这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合,达到了初步感知课文内容的目的。
三、细读课文,体味情感
1.学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?
让我们快来读读课文的1—9自然段吧。
(学生会回答:
上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?
几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;
②老师接着问:
从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?
划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段:
他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际,引起共鸣
老师问:
同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?
生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?
知道的,祝贺的,也请你举起手来。
(学生当中肯定举手的人占多数。
⑤过渡:
看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。
那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?
让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!
2.学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?
找出相关语句,读一读。
重点体会句子:
“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
”
a.出示对比句:
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
教室里,没有人举手。
b.读读这两句话,想一想:
它们表达的意思有什么不同?
体会出:
热闹的教室,一下子安静下来,没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;
然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。
爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。
c.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》,老师情感导入:
孩子们沉默着,他们会想些什么呢?
伴随着音乐,给时间让学生展开想象,然后,指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景,适时地展开想象,学生很自然地揣摩到当时的心理状态,学生可能会想:
“是啊,我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?
”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日,我怎么这么不关心他们呢?
真惭愧!
”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?
”……
④老师导入:
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求:
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:
他们已经意识到的是,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文,我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐,他们已经意识到的是父母对自己的关爱;
通过联系下文我们知道,他们还没有意识到应该去主动关爱父母,学会关心他人。
3.学习第14、15自然段
①老师语言过渡:
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
我的语气缓和下来,轻轻地问:
“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?
”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段,看看有什么不一样呢?
你能通过读表达出来吗?
③指导朗读:
读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际,展开想象。
a.老师导入:
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:
为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?
真会像老师说的那样,再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?
学习最后两个自然段。
4.学习第16、17自然段
①自读,联系前文想一想:
还有什么不懂之处?
②小组交流,把不懂的问题提出来。
(可能会提出:
为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”?
③重点指导理解句子:
出示:
这一片沉默给了我多大的享受啊!
a.“享受”是什么意思?
文中的“我”指的是谁?
b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到————————。
我————————————。
c.小组交流。
d.指名发言。
四、老师总结,点明主题
1.这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。
这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;
这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;
这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。
这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课题,升华情感。
五、拓展与延伸
1.学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么,父母对我们的爱有多少,有多深,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!
出示提示:
a.询问:
向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察:
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆:
打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2. 同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?
是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,快行动起来吧,我这里有个小小的建议提供给你考虑。
请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
学科语文年级三主备单位东大封小学主备人李秋霞执教人2010-2011学年下学期
她是我的朋友
教学目标:
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
多媒体课件、生字卡
2课时
教学过程:
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、导语:
我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?
意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?
今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题:
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?
(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:
知道小女孩伤势严重,要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来(主要问题:
小男孩在献血时,心里怎么想?
)(板:
内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考?
练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来,然后又举起来。
(阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
)先指名读重点句,再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到:
阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。
联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书:
举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。
你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。
在输血过程中,他又是怎么想的?
请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。
等会儿,每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1)课件2
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗?
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?
找到什么答案?
(问题:
阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?
为什么迅速用一只手捂住脸?
)
啜泣、捂)
(答案要点:
阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;
他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。
害怕、掩饰)
(3)小结。
血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3
(1)出示课件3
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
阮恒过了一会儿,为什么又哭了?
为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?
呜咽、掩盖)
阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。
他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。
更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?
为什么用牙咬着自己的小拳头?
阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。
)
非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。
阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?
他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?
说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、导入——提出本课学习任务
1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示课题。
2、读读“阅读提示”,提出学习任务与要求。
略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的?
读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,思考他内心活动有什么变化。
把你想到的与同学交流,再有感情地把课文多读几遍。
二、略读——了解课文主要内容
学生根据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边交流,教师巡回指导,了解学习情况,满足学生即时求助需要。
三、品读——揣摩内心活动变化
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