专题12+古代诗歌阅读之形象与思想情感讲教师Word下载.docx
- 文档编号:18311223
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:142.43KB
专题12+古代诗歌阅读之形象与思想情感讲教师Word下载.docx
《专题12+古代诗歌阅读之形象与思想情感讲教师Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专题12+古代诗歌阅读之形象与思想情感讲教师Word下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题之前,考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。
典故一般分为两大类,一为国家,一为个人。
运用前者,多为借古讽今,讽谏君王;
运用后者,多为仰慕前人,感怀自己,或者抒发同病之悲等。
故解答此类题目,应先关注典故的内容,本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”,而苏辙出使契丹与李揆之行相同,故苏轼有与李揆一样的担忧。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格?
请加以分析。
(6分)
【答案】表现了诗人旷达的性格,苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。
【名师点睛】解答本题,不但要关注首联,还应关注全篇。
诗歌首联点题,写兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。
苏轼兄弟情谊颇深,苏辙23岁前与兄住在一起,未曾一日分离。
23岁进入仕途,从此宦游四方,会少离多。
尽管如此,他们仍互相关心。
苏轼一生屡遭贬谪,苏辙受累不怨。
在“乌台诗案”中,苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄,感人至深。
故《宋史·
苏辙传》说:
“辙与兄进退出处,无不相同,患难之中,友爱弥笃,无少怨尤,近古罕见。
”苏辙此去,虽为远别,但暂作分离,一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。
2、(17届安徽省皖北协作区高三下学期联考)阅读下面的这首宋诗,完成下列小题。
渭上秋夕闲望①
潘
阆
秋色满秦川,登临渭水边。
残阳初过雨,何地不鸣蝉。
极浦涵明月,孤帆没远烟。
渔人空老尽,谁似太公②贤?
【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。
②太公,即吕尚,相传他垂钓于渭滨溪,周文王和他相遇,谈得极为投机,即拜为师。
后帮助武王伐纣灭殷,建立周朝。
(1)下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析,正确的两项是
A.诗题中的“渭上”,点明了诗歌作于长安,“秋夕”点明具体的时令和时间,“闲望”是悠闲远眺的意思,暗示了诗歌的情感基调。
B.首联写景、叙事,“满”字突出了秋意的浓烈,“渭水边”是诗人选取的登临之地,为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。
C.颈联中的“明月”二字,照应了诗题中的“秋夕”,“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状,含有一个时间、空间的变化过程。
D.尾联使用对比手法,拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比,网时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。
E.该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘,借助太公垂钓的典故,表达了诗人热爱自然、又不愿老死江湖,渴望得到重用的情感。
【答案】BE
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误,此题的三个选项均为情感和内容概括错误。
(2)本诗颔联写了哪些意象?
运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面?
请简要分析。
【答案】诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。
采用视听结合的手法,“残阳初过雨”属于视觉描写,“何地不鸣蝉”属于听觉描写;
静谧的黄昏时分,一阵小雨刚过,天上挂着一轮西沉的残口,四周响起了蝉的鸣叫声。
诗人借助不同景物,勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。
(如答“动静结合”“声色结合”也可酌情给分)
【解析】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一,答题时首先描述画面的内容,然后概括意境特征,一般为“通过……等景物,描绘出一幅……(意境特征)+时令+地点图景。
有时后面在加上情感。
2、(17届河北省保定市高三二模)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
春晚书山家屋壁
贯休
水香塘黑蒲森森,鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。
【注】鸂鶒:
xīchì
水鸟名。
(1)下列选项中与诗歌内容不符的两项是
A.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活祥和宁静,没有恃强凌弱,尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的理想和情趣。
B.“蚕娘洗茧前溪绿”一句,通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景,既写出了农家劳动的艰辛,也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。
C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”,是神态、动作、心理的描写,表现其淳朴善良、殷勤好客的性格,并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。
D.本诗末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”,绘出一片丰收在望的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜之情,溢于言表。
【答案】BC
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
题中B项“写出了农家劳动的艰辛”与诗意不符;
C项没有“心理”描写。
(2)本诗前三句描绘了怎样的景象?
有什么作用?
【答案】第一问:
前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点也不怕人,桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。
第二问:
(1)渲染了山村静谧安恬的氛围。
(2)为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫。
(3)寄托了作者对宁静美好,民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
3、(17届黑龙江绥化市普通高中高三全市联合模拟)阅读下面这首唐诗,完成小题。
关山月
李白
明月出天山,苍茫云海间。
长风几万里,吹度玉门关。
汉下白登道,胡窥青海湾。
由来征战地,不见有人还。
戍客望边色,思归多苦颜。
高楼当此夜,叹息未应闲。
注:
①关山月:
乐府《横吹曲》调名。
《乐府古题要解》:
“关山月,伤离别也。
”②白登,山名,在今山西大同县东,匈奴曾围困刘邦于此。
(1)下列对本诗赏析不正确的两项是
A.诗人将只有在大海上才常见的云月苍茫的景象,与雄浑磅礴的天山组合到一起,尤其是“明月出天山”,从诗人的角度再现了雄浑的景色。
B.“风几万里,吹度玉门关”言戍边将士身处边疆,月光下伫立遥望故园时,只觉长风浩荡,似掠过几万里中原国土,横度玉门关而来。
C.“汉下白登道,胡窥青海湾”两句诗,化用白登山的典故,歌颂了戍边将士为击破胡虏,甘愿远离故土,为朝廷建功立业的豪情壮志。
D.古诗词写离人思妇之情,总脱不了愁苦纤弱的笔调,境界往往局限于眼前的风花雪月,而李白却不落窠臼,境界雄浑,读后令人眼前一亮。
E.诗歌最后四句,用“戍客”与“思妇”对举,“望边色”与“当此夜”相应,在广阔的背景下,揭示了战争中人的命运及其为民族冲突付出的代价。
【答案】AC
(2)本诗由三幅图画组成,分别是哪三幅图画?
有何作用?
【答案】①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的,以“明月”“天山”“长风““玉门关”为特征的万里边塞图。
作用:
用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。
②第二幅图画是由中间四句描绘的,以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。
在结构上起着承上启下的作用,描写的对象由边塞过渡到战争,由战争过渡到征战者。
③第三幅图是由后四句诗描绘的,是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。
点出戍卒与思妇两地相思的痛苦,体现诗歌深远的意境。
古诗词大都采用两种表达方式,一为描写,一为抒情。
结构上,往往描写在前,抒情在后;
描写是为抒情作铺垫,抒情是描写的升华。
诗中的抒情句,情感充实饱满,意蕴很深。
分析诗人的心境与情感,自然要捕捉、分析这些诗句。
4、(17届四川省广元市高三第三次高考适应性统考)阅读下面这首词,完成下列小题。
清平乐·
独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。
平生塞北江南,归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉,眼前万里江山。
【注】辛弃疾在淳熙十二年(公元1185年)前后,约为45岁,贬官为民,闲居带湖。
(1)下面对本词的分析和鉴赏,最恰当的两项是
A.上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景,声色形神兼绘,给人身临其境的感受。
B.“鼠”是“饥”的,可见这里已经长时间断了“烟火”;
蝙蝠翻舞,形象逼真地写出了眼中所见。
屋外狂风暴雨,窗纸破烂,瑟瑟作响,用拟人手法写出了耳中所闻
C.下片抒写词人心理活动和无限感慨。
动物猖獗,秋风凉薄,不能安然入睡,浮想联翩,焦急万分,怎不更加衰老呢?
D.感慨不等于悲观,梦中醒来“眼前万里江山”,看似闲愁实则旷远雄劲。
E.本词语言平淡,纯用白描,笔墨干练,真切自然,别具一格,生动感人。
题中A项中“茅屋中的实景”错,这四句写夜出觅食的饥鼠绕床爬行,蝙蝠居然也到室内围灯翻飞,而屋外却正逢风雨交加,破裂的糊窗纸也在鸣响。
D项中错误,作者一个平生为了国事奔驰于塞北江南,失意归来后则已头发花白、容颜苍老的老人出现了。
心境如此,环境如此,“秋宵梦觉”分明指出了时令,同时也暗示了主人公难以入睡。
半夜醒来,眼前不是饥鼠蝙蝠,残灯破窗,而是祖国的“万里江山”。
很显然,他“梦中行遍,江南江北”(《满江红》),醒后犹自留连梦境,故云“眼前万里江山”。
这一句与“平生塞北江南”相呼应,而把上阕四句推到背后。
平生经历使他心怀祖国河山,形诸梦寐;
如今苍颜白发,壮志难酬,可心中所思所想,依然还会梦到往日的万里江山。
E项,“纯用白描”表述错误。
(2)本词营造了一个怎样的意境?
全词表现了词人怎样的情思?
请结合全词简要分析。
【答案】诗人用饥鼠,蝙蝠,风雨,窗纸等意象,描写了一幅萧瑟破败的意境,抒发了
(1)诗人平生为了国事操劳奔走,终老时却落得罢官闲居,壮志未酬的辛酸;
(2)他半夜惊觉,梦中和现实落差之大,表现出诗人志在千里的理想和崇高的报国热情。
题干中关键词“意境请”“情思”“结合全词简要分析”,答题时注意结合诗句、手法,具体分析情感。
考点二:
思想情感
1、【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十
白居易
一篇长恨有风情
,十首秦吟近正声
。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
【注】
元九、李二十:
分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小,时称“短李”。
长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟:
指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
伏:
服气。
14.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分)
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
【答案】CD
鉴赏诗歌的语言。
鉴赏诗歌的表达技巧。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
【名师点睛】诗歌鉴赏选择题考查得比较全面,基本涉及诗歌鉴赏的所有方面,在判断错误选项的过程中,应当一字不漏地找出各个选项涉及的各方面的信息,然后从选择题设置易错点的角度进行判断即可。
这类试题,需要考生整体把握诗歌,认真思考,准确分析作品风格和写作技法,能够结合社会背景、诗人生平、诗歌内容等准确把握诗歌的主旨。
只有做到这些,方可准确作出判断。
15.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
【答案】①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;
②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
【名师点睛】本题考查诗歌的情感,对于此类题目,首先应注意审题,从题干中明确答题的方向以及涉及的范围,然后要掌握思考的角度,体悟情感一般从如下几方面入手,一是诗歌的标题,标题可以提示情感、事件、题材,而这些内容都与诗歌情感有关;
二是作者、朝代、注释;
三是要把握情语,即显性的情感词;
四是要把握诗歌中意象的特征。
2、【2017年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗,完成10~11题。
秋兴
陆游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮,病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。
【注】①迮:
狭窄。
10.根据中间两联,概括作者“愁”的原因。
【答案】壮志难酬,怀抱未展;
中年多病,时光日迫;
国土沦丧,战事未宁。
【解析】题干要求“根据中间两联,概括作者‘愁’的原因”,这是针对诗歌情感设题。
诗歌的情感包括两个部分,一是情感,二是产生这种情感的原因。
本题已经把情感告诉考生——愁,要求概括其原因,且目标是中间两联。
“醉凭高阁乾坤迮,病入中年日月遒”,“乾坤迮”,国土狭窄是因国土沦丧,这是一“愁”,“病入中年”“日月遒”,“遒”,迫近,中年多病时光迫近,这是二“愁”;
“百战铁衣空许国,五更画角只生愁”,“百战”,战事不断,这是三愁,“空许国”,“空”,白白地,徒然而无措,空有报国之壮志,却无法施展,这是四愁,“画角”,一般在黎明和黄昏之时吹奏,相当于出操和休息的信号,发音哀厉高亢,古代军中常用来警报昏晓、高亢动人振奋士气。
听到五更的画角之声更添愁思。
考点定位:
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
【名师点睛】解答诗歌情感的答题方法如下:
①从题材入手。
同一类题材往往都表达类似的情感。
②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手,做到知人论世。
④从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄地表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
对于本题,考生必须先关注诗人陆游所处的朝代和他的遭遇以及一贯的思想情感,然后再分析颔联和颈联所写的内容,圈出导致“愁”的内容,可以是国家朝代的状况,可以是个人的遭遇,可以是所见之景,也可能是所思之事,从本题中来看,主要是南宋的国运衰微、战事连连,是个人的壮志未酬、身体多病。
11.简要赏析尾联的表达效果。
(5分)
【答案】以“丹枫”照应“秋”;
寓情于景,想象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情。
鉴赏文学作品的技巧。
鉴赏文学作品的语言。
【技巧点拨】解答本题之前,应先审题,明确考查的方向,“赏析尾联的表达效果”,“赏析”是考查诗歌的语言,“尾联”又暗示了思考的方向。
作为诗歌的尾联和尾句,一般有如下特点:
直抒胸臆和以景结情,运用典故和想象(虚写)。
明确方向之后再来看这个题目,目标非常明确。
“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟”,“明朝”二字暗示考生,此句所写都为虚景,是诗人的想象;
“烟雨桐江岸”是景,“占丹枫系钓舟”是人物的活动,在这样的情境之下看似非常悠闲自得,但结合颔联和颈联以及诗人“陆游”的平生经历来看,可见这想象的情景只是壮志难酬之下的无奈之举,问题迎刃而解。
【命题思路】
在高考中,对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重,并且对形象、语言、表达技巧的考查,都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。
命题形式主要有:
请分析这首诗的思想情感(内涵);
请概括这首诗的主题思想;
归纳本诗的思想内容;
阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
题型以主观题为主,个别省市有客观题的形式。
2018年高考仍会沿袭这些命题特点。
【考点精析】
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面:
一是内容主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。
鉴赏时,首先必须明确其表层意思与深刻意义,把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非的问题。
【方法技巧】
1.熟悉高考,把握规律。
历年高考鉴赏诗歌思想感情类题目仍是复习的重点,通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围,另一方面,通过分析近几年高考试题,可以发现一些考查热点、考查频率,有效提高复习的效率。
2.立足课本,提升能力。
高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料,不直接取材于课内,但其解题的依据、方法,乃至于技巧都存在于课内,所以课本古诗词中的复习也很重要,一方面,通过对课内诗词的复习,总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题规律,提升应试能力;
另一方面,也是一种文化的积累,是对文明的吸纳,惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3.多读勤练,拓宽知识面。
中国古典诗歌量多面广,而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的,因此在要平时复习中多读勤练,一方面增加对古典诗歌知识的储备,一方面提升应试能力。
4.掌握鉴赏诗歌思想情感的方法:
(1)抓显情语。
①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词。
②最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。
(2)分析景语。
鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。
①分析诗歌的意象。
诗歌用形象说话,一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。
而是借助于意象(形象)抒情言志。
把握常见意象的内涵,有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。
②品味诗歌的意境。
诗歌是否有诗味、有意蕴,是衡量诗歌美丑高下的重要标准,而意蕴来自意境。
(3)结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
当然考试中对不熟悉的作家作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。
(4)了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。
古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
不同类别诗歌鉴赏要领:
①借景抒情诗,要体会诗中情景交融的意境,领会诗人写景所表现的情感,把握其写作技巧和语言特色;
②咏史怀古诗,要联系背景,领悟情感(感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今);
③托物言志诗,是诗人不直接表露自己的思想感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中,达到言志的目的;
④山水田园诗,是诗人以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往;
⑤边塞征战诗,反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神,或描写将士和亲人相互思念的深沉情感,或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;
⑥赠友送别诗,通过景物渲染离别时凄凉氛围,抒发难离或勉励之情;
⑦闺怨诗,写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念;
羁旅行役诗,是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望,对家乡的憧憬;
⑧谈禅说理诗,是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中,这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界;
⑨伤春伤别诗,是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨,或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情等等。
(5)了解试题设问方式,掌握答题步骤:
设问方式:
①表达了诗人怎样的思想感情?
②反映了怎样的社会现实?
③表现了诗人怎样的情趣?
④这首诗的主旨是什么?
思路解析:
这类题通常是结合某一诗句或意境提问,因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,才能把握诗歌的主旨和思想倾向。
答题步骤:
①回答塑造的形象;
②回答作者的情感;
③回答作品的思想意义。
【能力迁移】
1、(17届安徽省芜湖市高三5月教学质量检测)阅读下面这首诗词,完成下列小题。
友鹤图
【明】唐寅
名利悠悠两不羁,闲身偏与鹤相宜。
怜渠缟素真吾匹,对此清癯即故知。
月下吟行劳伴侣,松阴梦觉许追随。
日来养就昂藏志,不逐鸡群伍细儿。
(1)下列对诗句的赏析,不正确的两项是()
A.首联“立片言以居要”,“与鹤相宜”起了点题并总领全诗的作用。
B.颔联运用借代和双关等修辞手法,凸显鹤的高贵外表与高雅气质。
C.颈联描绘了月下行吟的人与松阴憩息的鹤相伴相随的闲逸画面。
D.尾联化用“鹤立鸡群”的典故,暗示自己具有出众的才华与品格。
E.全诗以真切自然的语言写物言志。
读来既晓畅明快,又含蓄有致。
【解析】B项,修辞手法赏析有误。
诗人以“缟素”写鹤白色的羽毛,是比喻;
“清癯”形容人清瘦,不是双关。
D项,对典故暗示的内容理解错误,这里没有自诩才华出众的意思。
(2)作者借“鹤”抒发了怎样的思想感情?
【答案】①借鹤一身“缟素”和“松阴梦觉”,抒发了作者追求高洁品行之情。
②借鹤的“不逐鸡群”,抒发了作者对追名逐利的小人的蔑视与不屑之情。
③借以鹤为友,抒发了作者对鹤的赞美、对同道之人的渴求之情。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意根据文中的“缟素”和“松阴梦觉”“不逐鸡群”表达诗人“追求高洁品行”“对追名逐利的小人的蔑视与不屑之情”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专题 12 古代 诗歌 阅读 形象 思想 情感 教师