北京版一年级上册语文《口耳目舌》教学设计Word文档下载推荐.docx
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会读、写本课生字。
教学难点:
按笔画写好“竹”字。
教学教具:
卡片,图,投影仪。
教学学具:
卡片。
教学课型:
新授课
授课时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图认识本课的四个生字的音、形、义。
教学过程:
一、谈话:
上节课我们学过的生字中,有的生字的样子很像是物体的样子,这样的生字叫什么字:
(像形字)
今天我们来学习我们每个人身上都有的器官名称。
二、看图识字。
看图识字音:
生看书中图,读书中的拼音,说一说,这几个字的读音是什么?
师板书拼音,指生拼读。
看图识字形:
生观察,每个字的字形与物体有什么联系。
口:
像张开的一张口。
耳:
像是一个人的耳朵的形状。
目:
像一个人的眼睛立起来的样子。
舌:
张开嘴唇,伸出舌头的样子。
生书空练习,说出每一笔的笔画名称,有几笔。
根据图,了解字义。
生指着自己的嘴,说出口可以怎么组词?
(大口、小口、张口、闭口、进口、出口)
指着自己的耳朵,说出词语(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目)
生指着自己的眼睛。
组词(目光、目标、目的、明目)
生伸出自己的舌头。
组词(舌头、舌尖、舌面、口舌)
三、巩固练习
说出这些字分别可以组什么词语。
四、课堂小结:
今天我们学习的这些字都是人体器官的名称,我们要保护它们讲究卫生。
这节课我们用什么方法识字,怎样识字?
(看图,借助拼音,看图想意思,组词)
第二课时
在田字格中书写口、耳、目、舌。
一、复习,出示生字卡片,指生认读:
口、耳、目、舌
用动作表示这四个字的意思,并用这四个字组词。
二、在田字格中书写:
1.生观察书中田字格中的字的笔画位置。
2.指导书写:
第一笔和第二笔的折要往里收。
整个字要写得稍扁。
第二笔的竖和第三笔的竖有什么区别?
最后一笔写时要注意什么?
(长一些,托住上边的笔画)
整个字不要写得太瘦。
第一笔的撇要写得怎样?
(平一些)
3.练习书写
三、生在书中描红,并练习写一字。
师巡视指导,集中出示典型的字,生指出有什么缺点。
四、生在练习本上练习写生字,边读边写。
五、作业,每个字写三个。
篇二
1.学会本课4个生字,能借助汉语拼音认读字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。
3.会读指定的词语。
4.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
识字写字
能依照田字格里的范字把字写端正,按笔画写好“耳舌”。
教学目标:
2.会读指定的词语。
3.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
能依照田字格里的范字把字写端正,按笔画写好“耳”。
一、复习导入
1.笔画
2.口耳目舌的音节
二、学习生字
1.学习“口”字
1)问:
图上画的什么?
困课件
2)揭示“口”字,看看与图有什么相同的地方
3)读准音,分析字形说出笔顺
4)组词
2.用你喜欢的方法学习生字,由图到字,组词,分析字形说出笔顺并书空
3.巩固抽读卡片
4.指导学生正确书写“口”
5.自己学习耳,重点指导笔画
三、课堂练习
1.抽读生字卡片
2.练习书写
四、课堂独立作业
抄写生字
教学反思:
充分利用教材资源教材是课程资源之本,是教与学的重要基础。
课堂上恰当运用教材中的图片,使学生更好的理解字义,并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程,吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。
1.掌握“目舌”两个生字的写法,能读准音,了解字义,记住形。
2.培养学生学习生字的兴趣。
识字写字
能依照田字格里的范字把字写端正。
一、认读学过的几个生字
二、导入:
这节课我们继续学习生字。
比一比看谁是我们班的小书法家。
三、指导书写生字重点指导:
按笔顺规则写字困
出示目舌
四、课堂练习:
1、认读生字卡片
2、做课堂练习册
五、课堂小结:
说说你学会了什么?
板书设计:
口耳目舌
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
篇三
木禾米竹能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
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