第九单元除法 1长颈鹿与小鸟2农家小院练习七总复习Word文件下载.docx
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生4:
我想知道如果有63块小木板可以造几间房子?
生5:
我想知道长颈鹿造的房子是正好的吗?
有没有剩余的?
……
对学生提出的问题进行整理,选出有价值的问题课上重点解决。
2、自主探究
1、长颈鹿要准备几间房子?
大家可以画图,可以根据乘法表或简洁口诀帮助我们解决问题。
学生用自己喜欢的方法解决问题,交流汇报。
我是用画图帮助解决问题的。
我先画了42个小圆圈表示42只小鸟,然后每6只小鸟圈在一起表示每6只小鸟住一间房子,这样一共分了7组,所以需要准备7间房子。
我是用表格记录的。
1间房子住6只小鸟,2间房子住12只小鸟,3间房子住18只小鸟……最后是7间房子住42只小鸟,所以需要准备7间房子。
只要学生说的合理就要给予肯定,鼓励学生积极思考。
在这么多的方法中,你觉得哪种方法解决问题最好,就可以选用哪种方法。
2、一共有63块小木板,可以造几间房子?
用你喜欢的方法解决问题吧!
生:
造一间房子需要7块小木板,求63块小木板可以造几间房子,就是计算63里面有几个7,用除法计算,63÷
7=9(间),用的口诀是“七九六十三”。
3、还有几间空房子?
还能住几只小鸟?
经过刚才的计算我们知道可以造9间房子,而这些小鸟需要准备7间房子。
那还有几间空房子?
9-7=2(间),还有2间空房子。
这2间空房子可以住几只小鸟?
怎么列式呢?
每6只小鸟住一间房子,2间房子可以住6×
2=12(只)小鸟。
把我们刚才解决问题的过程在小组里说一说。
学生交流解决问题的方法。
3、总结提升
你有哪些收获呢?
2、农家小院
农家小院(教材第93页、94页)
1、结合具体情境,培养提出问题和解决问题的应用意识。
2、通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。
3、、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。
培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
同学们,今年又是一个大丰收!
农家小院里到处都是丰收的景象,想去看看吗?
教材第93页情景图。
从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息?
学生可能会说:
笑笑说今年结了20个南瓜。
我知道了每筐装4个南瓜。
我知道了青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。
我还知道摘了54个柿子,每盒装6个。
小院里还有玉米和小兔子。
你们了解的信息真不少,都说明了这是一个丰收年!
1、提出问题
根据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题?
墙上挂着多少根玉米?
54个柿子,每盒装6个,需要装几盒?
鼓励学生找对信息提出问题。
2、解决问题
(1)师:
同学们仔细看看到底墙上挂着多少根玉米呢?
谁愿意列式计算呢?
墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米就是求6个8是多少,用乘法计算,6×
8=48(根)。
讲解得很清楚,并且告诉我们求几个几是多少用乘法计算。
(2)师:
谁能给大家讲一讲呢?
54个柿子,每盒装6个,需要装几盒就是求54里面有几个6,用除法计算,54÷
6=9(盒)。
你们知道了吗?
求一个数里面有几个另一个数用除法计算。
(3)师:
同学们再仔细看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?
如果这些句子住在笼子里,平均每个笼子住几只兔子?
小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均分到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷
4=3(只)。
是啊,,平均分的时候也用除法计算。
(4)师:
如果每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐?
今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是20里面有几个4,用除法计算,20÷
4=5(筐)。
又是一道计算一个数里面有向个另一个数的问题,用除法计算。
(5)师:
谁能告诉老师黄瓜的高度是青椒的几倍?
该怎样计算呢?
你是怎么想的?
黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷
7=5。
3、小结
同学们,你发现都有哪些问题用除法计算?
求一个数里面有几个另一个数,用除法计算;
平均分的时候用除法计算;
求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
在“农家小院”里,你有哪些收获?
找一找我们的生活中有哪些问题可以用乘法解决,有哪些问题可以用除法解决,与同学们交流并一起解决。
3、练习七
练习七。
(教材第95页、第96页)
1、进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
2、通过练习,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。
3、培养学生应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。
运用乘法口诀计算乘除法。
运用所学的知识解决问题。
本单元我们主要是学习“除法”的相关知识,说说 你学会了什么?
还有什么疑问吗?
我知道了求一个数里面有几个另一个数用除法计算。
我知道了平均分拣时候用除法计算。
我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
我知道了求几个几是多少,用乘法计算;
求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。
真的学会了吗?
咱们就一起来检验一下吧!
你们有信心吗?
教材第96页第6题。
说说你从图中知道了哪些信息?
生1:
我知道一根跳绳是5元。
生2:
我知道了一个皮球是9元。
生3:
女老师买了6根跳绳和5个皮球。
生4:
男老师想买两种体育用品,并且正好把40元钱用完。
你能根据这些信息提出两个数学问题吗?
在小组里一起交流并解决问题。
学生在小组里互相提问题并共同解决问题;
老师巡视指导,了解不同情况。
组织学生交流汇报,重点引导学生学会选择相应的信息提出问题并解决问题。
6根跳绳多少钱?
6×
5=30(元)
5个皮球多少钱?
9×
5=45(元)
40元买两种体育用品,可以是10个羽毛球和4根跳绳,正好把钱花完。
只要学生提出的问题合理就要给予肯定、鼓励。
今天这节课你最大的收获是什么呢?
总复习
1、数与代数
数与代数(教材第97页、第98页、第99——102页)
1、使学生进一步巩固100以内数的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算。
2、结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。
熟练地时行100以内数的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。
培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。
1、谈话导入
时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统地整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。
(板书课题)
2、系统整理
先想一想,在“数与代数”这一小板块,我们学过哪些内容?
学生可能回答:
100以内数的连加、连减与加减混合运算。
对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会?
教材第97页第1题。
学生尝试独立计算,老师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,例如上下车问题等。
注意随时纠正学生语言错误,引导学生合理地编故事。
也可以出示启发例题:
“我选36-8+19编了一个故事:
有36只小鸡在草地上有多少只小鸡?
”让学生模仿编故事。
我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?
表内乘除法的口算。
(1)教材第97页第4题
你们还记得乘法口诀吗?
我们先来做对口令的练习好吗?
师生对口令,复习乘法口诀。
你觉得哪句口诀不好记?
如果某句乘法口诀忘了怎么办?
如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。
例如忘记了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。
(2)教材第97页第2题
你理解乘法的含义了吗?
知道除法的意义了吗?
现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。
教材第97页第2题。
你能举例说明并解答吗?
我画的是每行7个圆圈,求8行一共有多少个圆圈,就可以用8×
7来解决,表示8个7是多少。
8×
7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;
或者7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。
35÷
5可以解答求35里面有多少个5的题目;
也可以解答35是5的几倍的题目。
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
(3)教材第97页第5题
能举例说一说“3倍”的意思吗?
我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。
24里面有3个8,24是8的3倍。
我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这们的数。
例如,7的3倍就表示有3个7,用乘法计算比较简便,7×
3=21。
(4)教材第97页第3题
你能运用你所说的这些知识解决问题吗?
试试看。
教材第97页第3题。
学生尝试独立解答,老师巡视,指导个别学习有困难的学生。
谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
从全班学生40人里面减去男生22人就是女生的人数,算式是40-22=18(人)。
把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,所以18÷
6=3(人)。
第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数和。
已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只就是一共折的只数:
38+51=89(只)。
除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
购物。
咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!
教材第97页第6题。
仔细看图,说一说,你能提出哪些问题?
我想买1碗粥、1根油条和1个茶叶蛋,5元钱够吗?
我想吃两个肉饼,需要几元钱?
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
肉价格是油条的几倍?
画一画,说一说。
肉饼4元,油条1元,4÷
1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
想一想,2×
3解决的是什么问题?
因为粥的价格是2元,所以2×
3解决的是买了3碗粥需要多少钱的问题。
我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。
首先说说我们认识了哪些人民币?
我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
怎样拿出12元8角?
取出1张10元,2张1元和8张1角。
取出2张5元,1张2元和8张1角。
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,老师巡视了解中。
“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数年计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。
2、图形与几何
图形与几何(教材第98页、第103页)
1、在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。
2、学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
学会估测物体的长度。
培养学生的创新意识和能力。
同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识?
我们学会了测量。
我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
我知道了平移和旋转现象。
同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
1、教材第98页第1题。
我们学了哪些长度单位?
我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。
找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?
有哪些物品的长度大约是1米?
我拇指的指甲盖长度大约是1厘米上。
我们的课桌长度大约是1米。
只要学生举出的整合正确给予表扬鼓励。
关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?
我知道1米=100厘米。
说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。
2、教材第98页第2题。
说一说,测量时应该注意什么?
测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。
你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?
教材第98页第2题。
最上面的铅笔长5厘米,中间一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。
说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。
3、教材第98页第3题。
说一说,在生活中可以用什么方法对长度进行估计?
我们可以要把估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。
同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活学习中,只要你努力,相信就能掌握更多的知识。
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