四年级下册语文第七单元备课姜庆云Word文档格式.docx
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1.针对课文内容,发表自己的见解。
2.理解伽利略推出的两个结论的含义。
教学方法:
读中感悟,引导交流,合作学习
教学准备:
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
导入新课,检查预习
1.同学们,我们已经初步预习了课文(板书课题),这个试验是谁做的,在什么情况下、怎样做的?
为什么要做这个试验?
连起来说一说。
2.指导分段读课文,检查是否读正确。
注意正音:
着地违背的确固执
自读自悟,汇报交流
1.提出自读要求,学生自读。
练习把课文读流利。
画出你最受启发的句子,想想从中体会到了什么。
提出不理解的问题。
2.小组交流自读情况。
3.全班交流。
指名分段读课文,检查是否读流利。
说一说自己受到的启示。
如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。
鼓励学生提出不懂的问题,教师随机解决问题,有价值的问题留待下一课时。
如,当时人们为什么那么信奉亚里士多德?
(可补充介绍亚里士多德的伟大成就,确实值得人们敬仰)伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的?
伽利略试验已经成功了,为什么还要到比萨斜塔上做公开试验?
巩固生字词
1.指名读生字,自主记忆字形。
2.指导书写:
辩(注意中间是言字旁)奉(下面是两横)妄(上面是亡,不要多点)执(右边是丸,不要少点)释(右下边不要多一横)
3.抄写生词。
第二课时
创设情境,合作研讨
1.(出示插图幻灯片)这就是意大利闻名世界的比萨斜塔,年轻的数学教授伽利略要在这里做试验,楼下是想看他出丑和围观议论的人们,当然也有记者。
在这个名垂千古的试验中,你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者?
(学生自由选择)
2.请大家认真研读课文,思考:
如果你是记者,应向伽利略提什么问题?
如果你是伽利略,有可能回答什么问题,怎样回答?
在文中勾画重点语句,并在空白处进行批注。
3.同一组中扮演相同身份的同学互相交流:
如何提出有价值的问题,如何回答才更加严密。
全班交流,深入体会(推选代表进行采访,同样身份的同学可以补充)
1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的?
我先假设他的话是正确的,但是却得出了两个相反的结论,觉得无法解释,所以产生了怀疑,又经过反复的试验证明他确实错了。
你能不能更简单明白地说一说“一个事实,两个相反结论”的意思?
(引导学生共同研读第三自然段,以公式法、图示法、描述法等进行说明,并指导学生有感情地朗读课文)
2.您的试验已经成功了,为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢?
因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德,把他的话当作不容置疑的真理,但他的话的确有错误。
而科学容不得半点虚假,盲目迷信只会阻碍科学的发展。
我要通过公开试验来让人们改变观念,那就是不要盲从,要追求真正的真理。
(教师指导:
当时人们是如何信奉亚里士多德,又是如何讥讽伽利略的呢?
请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。
并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”)
3.……
4.通过采访,你对伽利略有了怎样的认识?
(不迷信权威,执著追求真理,为了科学勇于献身等)
受到启示,延伸课外
1.到底实验结果怎样呢?
(演示课件,范读最后一段,并出示最后一句话)
这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不全都是对的。
指名朗读这句话,说出自己的理解并读出来。
(突出“才”字,人们原来一直信奉亚里士多德,直到伽利略登上斜塔,仍在说他“胆大妄为”,直到看试验后才恍然大悟;
突出“大”和“全”,像亚里士多德这样伟大的哲学家,也有说错话的时候,更何况常人。
所以不要迷信任何人,应该追求的是真理)
2.联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
3.现在,如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》,你认为可以吗?
请课下仔细研究,并把你的发现告诉大家。
26*全神贯注
1、结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词,练习给课文归纳主要内容。
3、学习作者刻画的方法。
4、根据内容发表自己的见解。
1、理解“全神贯注”的含义。
2、学习作者刻画人物的方法。
1、学习作者刻画人物的方法。
2、根据内容发表自己的见解。
课件
1课时
教学过程:
自由朗读,感知人物精神
1.(板书课题:
全神贯注)反复读一读,说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人,有没有具备这样精神的人?
今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人,他就是法国著名的雕塑家罗丹,请同学们阅读课后的“资料袋”,并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文,要求用“全神贯注”说一句话,来概括课文的主要内容。
展开想象,深入体会人物精神
研读第二自然段,想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。
(罗丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题)
b.忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌)
c.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)
d.他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。
(罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界)
(5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴)
表演朗读,表现人物精神
1.充分自读,画出最能表现罗丹全神贯注的句子,反复读,并自己试着演一演。
2.组内同学分工,任选一段、几段或全文,准备分工表演读。
3.分组表演读,在表演和朗读中适时指导理解重点词语:
杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用,延伸课外
1.认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如,
在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆。
──爱因斯坦
最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
──罗曼·
罗兰
吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。
──孙中山
(鼓励学生自己创编“名言书签”,并送给同学)
3.激励学生课外搜集图片,欣赏罗丹的作品。
27鱼游到了纸上
【知识与技能】
1、认识4个生字,会写11个生字,正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。
【情感、态度和价值观】
1、学习聋哑青年忘我的学习态度,培养做事勤奋、专注的品质。
2、培养学生的学习兴趣,善于与人合作的态度。
培养学生的问题意识。
教学重点难点:
1、理解课文内容。
2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
多媒体课件
教学课时:
两课时
第一课时
创设情境,提炼研读专题
鱼游到了纸上)大胆地推测一下“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?
这句话是谁说的呢?
请同学们带着这些问题去自由读课文,并尽量读正确,读流利。
自主读书
1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流与互助。
2.有针对性地指导读词、写字。
注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。
3.尝试朗读。
面向全体,由学生自主选择段落朗读。
发现问题,并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4.粗说印象。
一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼;
二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
第二课时
由疑入手,提炼研读专题
1.将看书读书后提出的问题在小组内交流。
2.小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。
如,为什么说鱼游到了纸上?
为什么说他爱鱼到了忘我的境界?
“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?
3.在各组充分提出问题的基础上,确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。
研读“鱼游到了纸上”
1.找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。
(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)
2.反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。
a.用小女孩的话直接赞叹。
b.细致的动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;
有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。
c.写围观人物的赞叹和议论。
3.研讨作者所用的观察和描写方法。
a.观察方法:
认真看,仔细听。
b.描写方法:
语言描写,动作描写和侧面烘托。
4.出示插图:
作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?
(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)
研读“先游到了我的心里”
1.默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。
(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)
2.快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。
(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)
3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
a.长期仔细观察,并进行笔谈。
b.举止和神态描写。
4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。
研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系(因果关系)
延伸课外
1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2.多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈。
你想对他说什么呢?
把你想说的话写下来吧。
28*父亲的菜园
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质.
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情.
朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情.
读中感悟,自主学习
1课时
导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:
父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。
是什么精神呢?
请同学们阅读课文。
自读提纲
1.自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流,体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
语文园地七
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
课前准备:
1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
四课时
第一课时 口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;
二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;
二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
习作
激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:
通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;
内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;
找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:
内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
(都是描写精神意志的;
第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
第七单元单元复习
复习目标:
1、掌握本单元的字,词语,及相关词语的意义。
正确读写新词等,掌握引号的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过复习进一步感受人物的执著专注、不懈追求的精神,受到心灵启示,并能付诸于行动。
5、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。
复习重点:
有感情地朗读课文,感受人物形象,品味语言,丰富学生的文化底蕴和积累语言。
复习难点:
能运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读短文回答问题。
复习方法:
朗读理解法、练习法、小组讨论法
复习课时:
一课时
复习过程:
一、直接导入
今天我们一起复习第七单元。
板书课题:
第七单元复习
二、知识结构
1、学生齐说课题,教师板书。
2、本单元主要讲了什么主题,每课的主要内容是什么?
(学生分小组进行总结,班内交流汇报。
)
(1)《两个铁球同时着地》赞扬了
精神。
(2)《全神贯注》充分表现出了罗丹
和
。
(3)《鱼游到了纸上》一位
、
的残疾人形象跃然纸上。
(4)《父亲的菜园》赞扬了父亲
的品质。
三、范例讲解
片段
伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着(zhezhá
o)一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手,从空中落下来。
一会儿,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着(zhá
ozhuó
)地了,正跟伽利略说的一个样。
这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。
1、在括号里选择正确的读音,打上“√”。
2、改写句子,使意思不变。
斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样。
四、对应练评
(一)选一选。
(在正确的音节后面打“√”。
)
着(zhá
)地
更(gè
nggēng)正
的(dí
de)确
清澈(chè
chē)
胆大妄为(wé
i
wè
i)伺(cì
sì
)候
一暴(pù
bà
o)十寒
(二)雾里看花。
你能为下列形近字组词吗?
执(
)
绣(
挚(
)
诱(
谦(
)微(
)伟(
歉(
)徽(
)违(
(三)轻松演练。
填填看,看你们谁填得又准又快。
(
)的真理(
)的女像
)的光
(
)的衣裳
)的菜园
)的蔬菜
)的神情
)的坡地
(四)阅读直通车。
逆水行舟,不进则退
一天中午,烈日炙(zhì
chì
)烤着大地。
知了不时鸣叫:
“热死了,热死了……”
吃午饭时,我向妈妈提了个问题:
“妈妈,有这样一个成语,‘逆水行舟,不进则退’,是什么意思?
”妈妈想了想说:
“娜娜,现在不解释,下午带你去游泳吧。
”我一听去游泳,特别高兴,一下子就把一碗饭吃得精光。
下午,妈妈(代
带)我去东门河,路上,我又提起了那个问题。
妈妈说:
“游泳时你就会明白的。
”
到
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