六年级阅读理解及答案Word下载.docx
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在对花的诗意的描写中融入作者自己对人生的理性思考。
【答案】
(1),
;
,
(2)旖旎;
馥郁;
仰望;
顾影自怜
(3)拟人;
写了花充实快乐的一天生活
(4)比喻;
拟人;
生动形象地表现出昼夜更替的自然变化;
夜空中的星星;
太阳
(5)我总是仰望高空,对光明心驰神往;
我从不顾影自怜,也不孤芳自赏
(6)D
(7)B
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词、反义词。
(3)①把“晨风、群鸟”当做人来描写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(4)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)、(7)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)②,;
,,;
,③,;
(2)旖旎、馥郁、仰望、顾影自怜
(3)拟人;
写了花充实快乐的一天生活。
(4)比喻;
(5)我总是仰望高空,对光明心驰神往;
(6)D;
(7)B
【点评】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)、(7)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
2.阅读下面的话,回答问题。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
(1)我们“将课本竖在面前当屏风”是为了________。
(2)“破绽”在这段话中指的________,老师看出来破绽是因为________。
(3)从这些文字中我们可以看出________。
【答案】
(1)玩竹节人不让老师看见。
(2)我们把书竖起来当屏风;
后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
(3)玩竹节人很有趣,很吸引人。
(1)、
(2)考查对课文内容的理解能力。
(3)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(1)玩竹节人不让老师看见。
(2)我们把书竖起来当屏风;
(3)玩竹节人很有趣,很吸引人。
(1)、
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
3.课内阅读《穷人》,回答相关问题
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受。
……嗯,揍我一顿也好!
”
(1)联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安:
________。
自作自受:
(2)人物的心里活动与说话一样,都要用冒号和引号。
从这段心理活动描写,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界:
她先是________,继而________,甚至________,最后________的复杂心理。
(3)请你用一两句话安慰此时的桑娜?
(4)读读这段话,想想省略号的连续运用有什么作用?
【答案】
(1)比喻做事没有把握,或胆怯
自己做的事情带来的后果自己承担
(2)疑问
猜测
不安
无奈
(3)安娜,相信你的丈夫吧。
相信他与你一样拥有善良的品质,富有爱心,不愿看着两个孤儿受尽饥饿,他是你的丈夫,难道你还不了解他吗?
(4)表含糊其辞,欲言又止
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后,就会不难填出正确答案。
比喻做事没有把握,或胆怯。
自己做的事情带来的后果自己承担。
她先是疑问,继而猜测,甚至不安,最后无奈的复杂心理。
(4)读读这段话,省略号的连续运用表示含糊其辞,欲言又止。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
4.课文梳理
伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。
伯父去世了,他的yí
tǐ_____躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来zhūi
dà
o_____他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。
数不清的wà
n
luá
n_____挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的
aì
fǔ_____了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
(1)在拼音旁的括号里写出词语。
yí
tǐ________
zhuī
o________
wǎn
liá
n________
aì
fǔ
________
(2)片断从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴?
(3)写人们送来的挽联多的词语是________和________。
写人们送来的花圈多的词语是________和________
【答案】
(1)遗体;
追悼;
挽联;
爱抚
(2)前来吊唁的人多、送挽联花圈的多、来吊唁的人很悲伤。
(3)数不清;
挂满;
堆满;
大大小小
(1)考查的是对拼音的掌握
(2)考查的是鲁迅先生受人爱戴的原因,(3)考查的是词义。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
5.阅读短文,回答问题。
《丑石》
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:
它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;
谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。
只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:
这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;
用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。
房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。
有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:
用这块丑石吧,省得从远处搬动。
石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;
它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;
虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。
常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;
奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。
他再没有走去,就住了下来;
以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。
不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!
这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!
它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;
而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?
!
奶奶说:
“真看不出!
它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?
“它是太丑了。
”天文学家说。
“真的,是太丑了。
“可这正是它的美!
”天文学家说,“它是以丑为美的。
“以丑为美?
“是的,丑到极处,便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻,捶布。
它不是做这些玩意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
奶奶脸红了,我也脸红了。
我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;
我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切,而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
阅读全文,完成练习:
(1)“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法
是________,这句话形象的描写了丑石的________的特点。
(2)第②③段各写了丑石“无用”的哪些方面?
(可用文中语句回答)
第2段中它不能________
第3段中它不能________
(3)第5段在文中的作用是?
(4)第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文学家认识了丑石的?
(5)“丑石的伟大”在文中指的是?
(6)了解了丑石前后不同的遭遇,你明白了什么?
(1)比喻;
形状极其蠢笨
(2)垒不成山墙;
压不成台阶;
凿磨太细;
浣纱捶布
(3)承上启下的过渡作用。
(4)了解了丑石前后的不同遭遇,我明白了一个深刻的道理:
认识事物不可限于表面,而应该透过现象看本质。
(5)它的价值
(6)这么多年竟会默默地忍受着这一切,它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么伟大。
(1)“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法是比喻的修辞手法,这句话形象的描写了丑石的形状极其蠢笨的特点。
(2)第2、3段各写了丑石“无用”方面:
第2段中它不能垒不成山墙;
第3段中它不能浣[huà
n]纱捶布。
(3)第5段在文中的作用是:
承上启下的过渡作用。
(4)第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文学家认识了丑石的价值。
眼光是无形的东西,拉直将无形化为有形,生动、形象,作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。
体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
(5)“丑石的伟大”在文中指的内容是:
“这么多年竟会默默地忍受着这一切,它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么伟大。
”(6)了解了丑石前后不同的遭遇,大家明白了一个深刻的道理:
【点评】本题考查学生对短文内容的阅读能力,锻炼了学生语言表达能力。
6.阅读短文,回答问题。
以雪充饥最香甜
天下着鹅毛雪,四面的山都盖上了厚厚的白雪,山间的羊肠小道被雪埋没了。
一支部队在雪地中艰苦地行进着。
他们是中国工农红军挺进师,是奉党中央的命令到浙江南部去建立抗日根据地的。
队伍中,一位右手裹着绷带的首长不时地鼓动着战士:
“战鼓冬冬,红旗飘飘,红军战士真英雄……”
他就是军政委刘英同志。
他的右手在战斗中负了伤,由于没有药品治疗,伤口已经脓了,胳膊又红又肿。
高烧使刘英同志的嘴唇也枯焦了。
同志们都劝他上担架,可他说什么也要跟着大伙一起走路,一起吃野菜草根。
部队已经在雪地上走了三天了,雪海茫茫,连野菜草根都难找。
寒冷和饥饿在考验着红军战士。
刘英同志一边走一边问战士你们说世界什么东西最甜什么东西最香大家纷纷说:
“白糖最甜。
米饭最香!
”有的边说边咂着嘴,好象香喷喷的大米饭就摆在眼前似的。
刘英同志却说:
“为革命事业,以雪充饥也感到最甜最香,你们说是吗?
”说完,就顺手抓起一把雪,津津有味地吞咽起来。
看着负伤的首长这样坚定,这样乐观,战士们也不怕寒冷和饥饿了。
(1)给短文中没有标点的地方加上标点。
刘英同志一边走________一边问战士________你们说________世界什么东西最甜________什么东西最香________
(2)联系上下文,解释词语:
茫茫:
________
津津有味:
________
(3)写出下列词语反义词:
寒冷─________
坚定─________
(4)你认为军政委刘英是一个怎样的人?
(1),;
:
“;
,;
。
”
(2)形容一望无边的白雪。
指吃得很有味道。
(3)炎热;
动摇
(4)坚定,这样乐观,不怕寒冷和饥饿。
【解析】【分析】①此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
故:
刘英同志一边走,一边问战士:
“你们说,世界什么东西最甜,什么东西最香。
” ②词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
形容一望无边的白雪。
③本题主要考查学生对反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
④考查对作品中形象的理解。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
【点评】①对于标点符号,平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
②本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
③主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
④此题考查对作品中形象的理解能力。
7.认真阅读文章,完成文后练习。
鲁迅与时间
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才,可他自己说:
“哪里有天才?
我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”鲁迅总想在较少的时间内做更多的事情。
他(经常
常常曾经)说过;
“节约时间,就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。
他在书房里,总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧。
不管斗争多么紧张,环境多么(恶劣恶毒
凶恶),身体多么不好,他仍是如饥似渴地学习,夜以继日地忘我工作。
有病的时候,他就想着病好了要做什么事;
病稍好一些,就动手做起来。
他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。
他在逝世的前三天,还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言;
在他逝世的前一天,还记了日记。
鲁迅一直工作到离开人世的那一天,从没浪费过时间。
鲁迅不仅(爱护
热爱
爱惜)自己的时间,也珍惜别人的时间。
他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。
就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说起:
“时间就是生命,无缘无故地(耗费
浪费
消费)别人的时间,和图财害命没有什么两样。
(1)圈出文中括号内确切的词语。
(经常
常常
曾经)________说过
环境多么________(恶劣
恶毒
凶恶)
(爱护
爱惜)________自己的时间
(耗费
消费)________别人的时间
(2)在第三第四小节中用“________”划出能概括全节意思的句子。
(3)理解句中词语,按要求答题。
A“鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧”的意思是________
①用上“更”,说明以前没抓紧,晚年以后,活在世上时间不多了,所以更要抓紧。
②用“更”说明晚年鲁迅的时间不够用,所以要更抓紧。
③用上“更”,说明鲁迅以前抓得紧,晚年比以前抓得还要紧,突出鲁迅一贯抓紧时间。
B“哪里有天才?
”这句话的意思是________
①不知道哪里有天才。
②世上没有天才。
③到哪里去找天才。
(4)第3小节写鲁迅抓紧时间“一直工作到离开人世的那一天”,这一节中有三处表示时间的词语更能体现这一点,请找出来,写在下面。
(5)你还了解哪些有关鲁迅的事,请简单介绍一件。
(1)曾经;
恶劣;
爱惜;
耗费
(2)每小节开头第一句
(3)③;
②
(4)逝世前不久、逝世的前三天、逝世的前一天
(5)略
(1)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更具体。
(曾经)说过、环境多么(恶劣)、(爱惜)自己的时间、(耗费)别人的时间。
(2)考查找段落中心句的方法。
中心句是段落中处于中心地位的句子。
它在段落中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这两段段话的中心句都是每小节开头第一句。
(3)A本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况,要结合语境去理解。
“鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧”的意思:
用上“更”,说明鲁迅以前抓得紧,晚年比以前抓得还要紧,突出鲁迅一贯抓紧时间。
故选C。
B理解句子的意思:
原句是一个反问句,意思说:
世上没有天才。
(4)考查对时间词语的把握,带着问题读课文就能找到答案。
(5)可从课外资料中查找,也可上网查找。
【点评】
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(2)考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
(3)A主要考查学生对多义字的理解,先理解字义,然后根据词语的意思再一
一对号座。
B此题考查对反问句的理解。
(4)此题考查对时间词语的把握能力。
(5)考查对对名人的了解。
8.阅读《狼牙山五壮士》课文片段,回答问题。
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”A顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。
随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
打倒日本帝国主义!
“中国共产党(dǎng)万岁!
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
(1)在文中找出下列词语的近义词或反义词:
A.找近义词:
矗立________
陆续________
B.找反义词:
平静________
停止________
(2)文中画横线的句子A,修辞手法是________,这样写的好处是________。
(3)文中“抢前一步”“夺过”等画线的动词体现出________。
文中“眺望”“回头望望”等加点的动词体现出________。
(4)“随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
”画线字的意思是(
用掉
模糊不清
样子或形状像花
(5)下列没有运用
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