新人教版部编本三年级上册语文《不懂就问》教学设计八Word格式.docx
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(幻灯3一一出示)孙中山是广东香山县(今中山县)人,曾任中国同盟会总理,提出民主主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。
领导了辛亥革命推翻清政府,结束中国长达几千年的封建帝制。
在南京就任中华民国临时大总统,后改组国民党,与共产党进行了第一次国共合作,对三民主义作出了新的解释。
后人尊称为“中华民国国父”,为了纪念他所作出的贡献,才在南京修建了这座陵墓供后人瞻仰。
师:
同学们交流得非常好!
看来在下边都进行了认真地搜集。
孙中山——这位伟人的一生是传奇的一生,是使人敬仰的一生,是值得后人永久纪念的一生。
今天我们要学习的《不懂就问》这篇课文,就是讲这位伟人小时候求学的故事,相信从中你又会有许多的启示。
(幻灯4孙中山小时候的图片和课题)来,请同学们伸出手来,和老师一起板书课题。
注意“懂”字要写得左窄右宽,左边是“忄”,右上是“艹”,右下是“重”。
(幻灯“懂”换颜色)
来,请同学们齐读课题。
同学们读了课题,心里一定有很多疑问,你想知道什么?
(幻灯5一一出示)
孙中山向谁提出了问题?
孙中山为什么要不懂就问?
孙中山是怎样问的?
问的结果是什么?
(录音2)
同学们提得问题非常好!
让我们带着这些问题到文中去寻找答案吧!
二、初读课文,学习字词
1、回忆旧知,引入识字。
同学们,认读生字是我们读好课文,了解文章内容的基础,现在我们先来看本课的生字。
(幻灯6)
孙私段解例糊涂
晃吓呆顿雀惯
意思教室尺理养良
同学们注意看,这些生字里哪些你已经认识了?
(录音3)
我认识“良”,老师在给一些同学批改作业时常用它。
我认识“糊”“涂”,我爷爷的书房里挂着一幅书法作品,上面写得就是“难得糊涂”。
我认识“孙”,《西游记》里的孙悟空的“孙”就是这个字。
同学们在生活中认识的字可真不少呀!
好,现在请大家拿好书,认真地读课文,遇到不认识的字注意查看课后的生字表,借助拼音来认识它们。
课文读完后,请同学们把自己不认识的字的拼音标注在文中生字的上面,养成读书动笔的好习惯。
同学们读得真认真!
书上的生字你们记住了吗?
谁来领着大家读一读?
来,你来领读。
(指名一名学生领读)(录音4)
真是个好老师!
请注意“涂”和“思”,单读时,“涂”读第二声,“思”读第一声。
在读词语“糊涂”和“意思”中读轻声(幻灯7),请同学们跟着老师读一读这两个词,注意轻声的读法。
涂(tú
)糊涂(tu)思(sī)意思(si)
同学们,这些生字当中有些字不光有文中的读音,还有其他的读音呢?
请同学们看一看,一起读一读。
(幻灯8)
多音字:
(录音5)
huǎnɡ(晃眼)jiāo(教书)
晃教
huà
nɡ(摇头晃脑)jià
o(教室)
2、初读课文,认读词语。
同学们学得真快!
我们再来看一看由这些生字组成的词,你会不会读?
来,大家一起读一读。
(幻灯9)
私塾照例讲解吓呆
顿时教室道理戒尺
鸦雀无声糊里糊涂习惯
一段书摇头晃脑养成(录音6)
读得真熟练!
就请同学们再读课文,看看有没有不理解的词语?
刚才有的同学提出什么是“私塾”?
“戒尺”是什么?
请同学们看这幅图(出示图片),这就是私塾。
(幻灯10)“私塾”是我国旧时一种私人举办的初级学校。
规模一般很小,多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本。
一般只有一个教师,对学生进行个别教学,无一定的学习年限。
(图文)
(幻灯11)“戒尺”是旧时私塾里的老师对学生施行体罚所用的板尺。
(出示图片)这就是戒尺,一般由竹片制作。
如果有犯错误的或不听话的学生,先生就会用戒尺施以惩戒。
戒尺对于当时的学生确实有很大的震慑力呀!
同学们,“书读百遍,其义自见。
”这是古人总结出来的读书方法,告诉我们:
书多读几遍,其中的意思自然就明白了。
请大家再读课文,试着理解自己划出的词语。
3、再读课文,理解词语。
同学们都喜欢玩游戏吧,现在咱们就做一个连线游戏,看看你都理解了哪些词语。
来,你来说。
(幻灯12)
我会连线:
糊里糊涂一个字都没有错
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不错头摇来摇去(连线)(录音7)
同学们都认真读书了,回答得非常棒!
“一字不错”表示一个字都没有错。
那么谁能照这个样子也写几个“一( )不( )”的词语。
(幻灯13)
我会说:
一()不()一()不()一()不()
……
生:
一声不响、一个不少、一言不发、一窍不通、一丝不苟、一毛不拔、一文不值、一尘不染、一成不变。
(幻灯14)(录音8)
同学们积累的词语也不少呀!
来,大家一起读一读,记一记。
(录音9)
同学们,我们来看这个成语“鸦雀无声”,(幻灯15)这是一个带有动物名称的成语,就是用动物的特性来说明词语的意思。
你能也说出几个这样的成语吗?
一马当先、如鱼得水、狐假虎威、马到成功、守株待兔、虎背熊腰。
(幻灯16学生说完出示)(录音10)
同学们可真棒呀!
积累了这么多的成语。
这样的成语还有很多,老师也找出了几个,来,大家跟着老师一起读一读。
鼠目寸光、叶公好龙、羊入虎口、引狼入室、狼狈为奸、闻鸡起舞。
(幻灯17、18)大家已经读了几遍课文了,哪位同学现在有把握把课文读得正确、流利?
同学们的小手都举得这么高,看来大家都这么有信心,那么就请你来读吧!
其他同学认真听。
(指一名学生读)(录音11)
同学们觉得她读得怎么样?
嗯,老师也认为她读得非常好。
不但能把课文读得正确、流利,还能带有感情,读出自己的感受,真不简单!
三、细读课文,深入了解。
1、整体感知,说说收获。
读了这么多遍课文,相信同学们一定有所收获。
谁来说说你都读懂了什么?
(幻灯19)
读了这篇课文,我知道了_______________________________。
读了这篇课文,我知道孙中山小时候是在私塾读书。
读了这篇课文,我知道孙中山遇到不懂的,就壮着胆子问老师。
读了这篇课文,我知道了孙中山从此养成了不懂就要问的良好学习习惯。
(录音12)
同学们书读得都非常认真!
这篇课文就是写孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山从此养成了不懂就问的良好学习习惯。
我们每读一篇课文,读完后都要想一想自己读懂了什么?
课文讲了什么?
2、自读自悟,质疑解疑
同学们自读了课文,刚才根据课题提出的问题你能回答吗?
(幻灯20)谁来说说你已经解决了哪个问题呢?
哦,是孙中山向先生提出了问题。
我们已经解决了第一个问题,那么孙中山为什么要不懂就问?
问的结果又是什么?
就让我们深入课文,用心去读,去感悟吧!
3、细读课文,深入感悟
⑴学习第一自然段。
请同学们自由读课文的第一自然段,(幻灯21课文第一自然段)再结合你搜集的有关资料,思考:
私塾里的先生是怎样教书的?
孩子们又是怎样读书的?
在私塾里,先生坐在前面一句一句地念,学生跟着摇头晃脑、一句一句地读,然后先生再让他们把读的段落背诵下来。
至于书里的意思,先生从不讲解。
如果背得不好或不听先生的话,先生还要打手心。
我在电视上曾经看到过。
我也在电视上见过,并且还听我爷爷说过,他小时候在这样的私塾上过学,因为不好好背书,还被先生打过手心呢。
(录音13)
同学们知道的还真不少!
看来,在生活中,我们也能学会很多知识。
是的,私塾最早建立于宋朝,千百年来,在私塾里,初入学堂的孩子,由于年纪小,上课时都是先生在前面念,学生跟着读,再把读的段落背下来,书里的意思,先生从不讲解。
孙中山就是这样跟着先生读读背背。
一天,孙中山在私塾里照例跟着先生读读背背,后面又发生了什么样的事呢?
孙中山是怎样做的呢?
请同学们默读课文二至七自然段。
⑵学习第二至七自然段。
①师:
这一天,孙中山在私塾里照例跟着先生读读背背,谁来说一说发生了什么样的事呢?
(幻灯22第二自然段)
一天,孙中山照例流利地背出了前一天学的功课。
先生在他的书上又圈了一段,他读了几遍,很快又背下来了。
孙中山认为,这样糊里糊涂地背,没有什么用,希望先生能讲一讲书里的意思。
于是孙中山壮着胆子站起来向先生提问。
(录音14)
对,孙中山认为,这样糊里糊涂地背,没有什么用。
孙中山想的并没有错,可他为什么还要“壮着胆子(变色)”站起来问呢?
课文在这里给我们留下了空白,但也给我们留下了想象的空间,请同学们再认真地读一读课文,看一看课文的插图,想一想,孙中山在“壮着胆子”站起来向先生提问前都想了些什么?
(幻灯23)
我会想:
孙中山想__________________________________。
于是,他壮着胆子站起来向先生提问。
孙中山想:
其他同学都没有向先生提问,我如果向先生提问,先生会不会生气,用戒尺打我呢?
我要不要问呢?
(录音15)
孙中山内心充满了矛盾,是问还是不问呢?
孙中山又想:
这样糊里糊涂地背,不明白其中的意思,背了又有什么用?
我还是问一问先生吧,就是因此挨打,我也不怕。
(录音16)
你们真是孙中山的知心人!
一个“壮着胆子”突出了孙中山渴求知识的坚定信念,让我们看出孙中山是一个多么爱学习的孩子啊!
孙中山为了学懂学会壮着胆子向先生提问,敢于向旧时学习方法挑战,他的这种精神多么值得我们学习呀!
来,请你读这句话,读出孙中山此时的心情。
(幻灯24)
孙中山壮着胆子站起来说:
“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?
您能讲讲吗?
”(录音17生读1)
你读出了孙中山的勇敢!
孙中山此时心里应该还有些紧张、害怕,你能朗读读出孙中山此时复杂的心情吗?
你再来读一读。
(录音18生读2)
②师:
你读得太棒了!
那么同学们听了孙中山的提问是什么表现呢?
是呀,同学们由刚才摇头晃脑高声念书到都被吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
现在,请仔细读一读这两句话,一样吗?
有什么区别?
(幻灯25)
同学们都吓呆了,教室里鸦雀无声。
同学们都吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
对,多了个词语“顿时”,但表达的意思一样吗?
你说的很对。
第一句话只是写同学们安静下来了,但没有说明是多长时间才安静下来的。
第二句话加了“顿时”,不但说明同学们是在很短时间安静下来,而且强调了同学们的反应一致。
由此可以看出“顿时”的意思是?
对,一下子,很快的意思。
你能把“顿时”去掉,再换一个词语,并且意思不变吗?
对,可以换成“立刻”“马上”“立即”“霎时”。
这种方法我们称作“换词法”。
通过比较句子和“换词法”,我们理解了词语的意思,让我们再回到书中,看一看同学们的表现。
(幻灯26)
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
同学们为什么会吓呆了?
教室里为什么顿时鸦雀无声?
说得对,以前从来没有人这么问过,同学们都被孙中山的这一问给吓住了,都停止了念书,因此教室里鸦雀无声。
那么此时他们会想些什么呢?
有的同学在想:
孙中山,你这是怎么了,怎么敢向先生提问呢?
难道就不怕先生打你吗?
(录音19)
同学们为孙中山担心,替孙中山害怕,请你读出你的感受(生读录音20)。
孙中山,你真了不起!
做了我不敢做的事。
可是,先生的那把戒尺你不害怕吗?
我真为你担心……(录音21)
是呀,同学们都在为孙中山担心。
从同学们的表现中,你又体会到了什么?
从这句话中我感受到了孙中山的勇敢,孙中山能够不懂就问该顶着多大的压力。
(录音22)
你是孙中山的知音呀!
是呀,同学们和孙中山表现的对比,让我们体会到了孙中山求知的渴望与坚定,也让我们感受到迈出这勇敢的一步是多么的不容易。
请大家读一读描写他们表现的句子。
(幻灯27)
”
(生读录音23孙和同的表现)
③师:
同学们的担心的事情发生了吗?
先生听了孙中山的提问后又是什么表现呢?
请同学们默读课文四至六自然段,想一想,说一说。
(幻灯28四至六段)
(幻灯29)
开始,先生听了孙中山的提问,心里想_________________,就想拿戒尺惩罚他。
后来,发现孙中山已经把要背的课文背诵熟练了,心里明白了________________________。
开始,先生听了孙中山的提问,以为孙中山不好好学习,就想拿戒尺惩罚他。
后来,发现孙中山已经把要背的课文背诵熟练了,心里明白了孙中山是想学懂学会,所以态度发生变化。
开始,先生听了孙中山的提问,以为孙中山不好好背书,在故意捣乱,就想拿戒尺惩罚他。
后来发现孙中山已经把要背的课文背得很熟练后,心里明白了原来孙中山是个勤学好问的孩子。
对于这样的学生,先生当然更加喜爱,怎么还会生气呢?
所以他决定给学生们讲讲书中的道理。
(录音24)
同学们说的非常好!
让我们带着自己的理解分角色朗读课文。
(幻灯30人物对话字体两种颜色)
“你会背了?
“会背了。
“书中的道理,你们长大了自然会知道的。
不过,学问,学问,不懂就问。
现在你们既然想听,我就讲讲吧。
”(录音25)
(3)、学习最后一个自然段。
先生终于给大家讲解书中的意思了,大家渴求知识的愿望终于实现了。
让我们齐读课文的最后一段,和他们共同分享这份喜悦吧。
(幻灯31)(录音26)
孙中山为什么从此养成了不懂就主动问的良好学习习惯?
他从中受到了什么启发?
师;
对,因为通过这一问,孙中山明白了只要有不懂的就要主动地问,这样才能学到更多的知识;
明白了先生说的那句话——“学问,学问,不懂就问。
四、总结全文,升华拓展。
1、总结全文,情感体会。
(幻灯32)
“学问,学问,不懂就要问。
请同学们齐读这句话,说一说你们是怎么理解的这句话的?
说的真好!
学问,学问,就是要边学边问,学习贵在有疑。
在平时的学习中,会不断遇到各种问题,只有发现问题,把不懂的问题勇敢地提出来,这样才能更好地解决问题。
学完了课文,你想向孙中山说些什么?
为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
孙中山,你小时候读书,毫不糊里糊涂,能够发现问题,大胆地提出,主动地学习,这很值得我们学习。
(录音27)
同学们说得真好!
孙中山就是拥有“勤学好问”精神,养成了良好的习惯,才促使他能有所作为。
2、拓展资料,升华感情
同学们,古往今来,不懂就问的故事还有许多,很多大科学家、发明家,也由于他们具有“不懂就问”“勤学好问”的精神,在生活中发现了不懂的问题,提出疑问,并努力去刻苦钻研,才有所发现。
还记得我们上学期学的《苹果落地》的故事吗?
英国科学家牛顿在苹果树下乘凉,看见苹果从树上落下来,因此产生疑问,后来经过不断观察,反复研究,终于发现了“万有引力”。
英国科学家瓦特在厨房里看祖母做饭。
灶上的水壶开了,壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。
由此他产生疑问,并受到启发,经过不断观察研究,终于发明了蒸汽机。
(幻灯33)
同学们,这些伟人们为我们作出了榜样。
在生活和学习中,你发现了什么不懂的事情,产生了什么样的疑问?
为什么太阳总是早上从东方升起,晚上从西方落下?
鱼儿一直睁着眼睛,难道它不睡觉吗?
鸟儿是怎样在天空飞翔的?
天上的彩虹是怎样形成的?
为什么只在雨后才出现彩虹?
生5:
鱼儿能在水里游,人为什么不能生活在水里?
(录音28)
同学们提出了这么多问题,你们都是生活中的有心人,都是爱学习的孩子。
在生活中、学习中会遇到很多大大小小不懂的问题,因为有了这些问题,才使人们产生了那么多的疑问。
人们在不断地寻找中,探索中,发现了一个又一个奥秘,促使人类社会在不断地进步。
(幻灯34)因此,只要我们平时善于发现,敢于主动提出,虚心向别人请教,就一定能解决难题,学到更多知识和本领。
同学们提出的这些问题就留给大家自己去寻找答案吧!
板书
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