广西中职校机电专业实训教学的现状及对策研究论文Word文档下载推荐.docx
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2.8.2老师的综合考核12
2.8.3部门的相互竞争12
2.8.4学校的工作总结12
2.8.5老师对学生的考核12
结束语13
参考文献:
13
附录A14
致谢17
作者简介17
声 明18
广西中职校机电专业实训教学的现状及对策研究
电子信息工程(职师)何壮武
【摘要】实训教学是中等职业学校机电专业尤为重要的一个部分,随着现代机械制造和电子电器维修工程的迅速发展和更新,如何改变实训教学现状、有效提高实训教学质量和水平成为广西中职校机电专业所要迫切解决的难题。
本文通过对广西部分中职校实训教学相关的调查及分析指出当前实训教学存在的部分问题,对此进行研究进而提出一些对策。
【关键词】机电专业;
实训教学;
实训基地;
校企合作
ThestatusandcountermeasuresoftheelectromechanicalmajorinthemiddlevocationalschoolofGuangxi
ElectronicInformationEngineering(division)HEZhuang-wu
Abstract:
Practiceteachingisthesecondaryvocationaltechnicalschoolofmechanicalandelectronicprofessionalapartoftheisparticularlyimportant,Withmodernmachineryandelectronictherapiddevelopmentofthemaintenanceandupdate,HowtochangethepracticeteachingstatusquoandImprovethepracticeteachingqualityandlevelbecomevocationalschoolsinguangxielectromechanicalmajorsshouldurgentlytosolvetheproblem.Thisarticlethroughtotheguangxipartofpracticeteachinginvocationalschools,theinvestigationandanalysisoftherelevantpartoftheproblemexistinginthecurrentpracticeteachingarepointedout,Thisstudyputforwardsomecountermeasures.
Keywords:
Electricalandprofessional;
Praticeteaching;
Praticebase;
University-enterperatio
引言
实训教学,简单的来说就是通过模拟实际的工作场景或者实习,采用真实的工作器材,结合理论进行实践,以达到教学目的的一种教学手段。
中等职业教育在教育领域的地位越来越显得重要,随着中职学校教育水平的提高和企业对专业应用型人才的大量需求,实训教学在机电专业课程的地位变得更加重要。
在最近几年,广西的中职校机电专业的实训教学以实际出发,以企业的需求为培育方向,注重提高学生的专业技能和校企之间的合作,结合各校的具体情况进行培养专业的应用型人才,取得了不错的成就。
但是随着现代机械制造和电子电器维修工程的迅速发展形势,实训教学也暴露出了很多的问题,各方面工作还需要加强,才能跟上时代的步伐,在激励的社会竞争中脱颖而出。
下面就结合我在广西中职校实习的体会和经验以及最近进行的一些调查分析与访问,就当前广西中职校机电专业实训教学存在的一些问题进行分析,并对此提出一些个人的对策。
1机电专业实训教学的现状
广西中职校机电专业的实训教学近几年取得不错的进步,但是也存在着很多问题,我通过调查问卷、师生采访、结合自身在广西中职校的实习经历等方式,对广西中职校机电专业的实训教学的各方面现状进行了调查。
其中,调查问卷共有##份,采访不同学校的老师共老师10名,询问不同学校的学生共超过50个。
下面分别从学生、教师、学校三个方面进行分析。
1.1学生的素养
1.1.1学生综合素质偏低
综合素质的高低,是衡量一个学生各方面能力最基本的因素。
在提问部分中职校在校生关于入学门槛方面问题的时候,有些学生回答只要是初中毕业就行,甚至有些是没有参加中考的。
这样,就使得中职生的综合素质随着入学门槛的降低而降低。
无论学校是为了扩招还是留住当地的学生,都不应该如此。
都说“磨刀不负砍柴工”,学生的综合素质就是那把砍柴的刀。
刀不好,砍起柴来就会事倍功半,这将会给以后的实训教学和实习带来很多不必要的麻烦,阻碍实训教学工作的正常进行。
1.1.2学生学习态度不够端正
表1学生的学习能动性情况
2.在学习中,你喜欢上实训课吗?
A.喜欢(94%)
B.一般(2%)
C.课程需求
(4%)
D.不喜欢(0%)
表2学生的课前预习情况
3.在实训课前,你预习的一般习惯是?
A.几乎每次都有课前预习(7%)
B.多数时间有课前预习(4%)
C..偶尔有几次(82%)
D.从来没有课前预习(7%)
表3学生的学习方法
4.就你而言,你觉得学好实训课程的关键是什么?
A.弄懂(82%)
B.多问(15%)
C.课前预习(14%)
D.认真听讲(52%)
E.多看书(26%)
F.保持兴趣,多动手(82%)
G.多做题(14%)
H.勤总结(10%)
I.多思考(5%)
J.做好课堂笔记(44%)
K.其他(4%)
表4学生课堂做笔记的方法
5.上专业课时,你如何做好笔记?
A.抄下老师的全部板书(8%)
B.默默记在心里(2%)
C.不全记,但记住要点和重点(82%)
D.记住一些自己对问题新的见解(8%)
表5学生完成作业的方法
7.完成实训作业,你的做法是:
A.自己或者和组员一起完成(64%)
B..照着其他同学的做(2%)
C.在老师或者同学的指导下完成(34%)
D.偷工减料,拿做好了的同学的成果(0%)
表6学生的复习情况
11.实训课后,对于考核完一个内容,你会经常性去复习吗?
A.会(1%)
B.偶尔(67%)
C.用到的时候才会(29%)
D.不会(3%)
无论是自己实习去上课,还是听原班主任的课,学生在课堂上的表现都不太理想。
从表1中喜欢上实训课的学生达到94%可以知道,大部分学生对实训课是感兴趣的,但是课堂上却表现得很懒惰。
从表2中可以看到,能做到大多数时间课前预习的学生只有11%,也就是说学生基本是不预习的。
没有预习过还本着这样的态度上课,学习效率太低。
表3和表4中反映出大部分学生的学习方法和做课堂笔记选择的方法还是比较恰当的,但是在我实习的时候带的一个班,一个实训操作,一个50多人的班级只有一小半的人能正确操作的,不懂的学生又不问,即使有些同学问了,也是点头,过后才知道其实还是不懂;
还有个别学生不会也不问的,一副无所谓的态度。
大部分学生完成作业方法在调查中得到的数据很可观,但是和现实反差太大,当面对这学生问起这个问题的时候,很多学生给的答案却是C。
表6中课后能去主动复习的学生占1%,学生的学习主动性太弱。
没有端正的态度,如何能真正的把学习学好。
实训课就是让学生亲自动手实践操作的,学生靠这样的一个学习态度去学习,不仅不能把理论在实践中体现出来,而且还会给自己带来更多学习上的疑惑。
1.1.3学生学习需求单向性过强、学习目的错位
表7学生选择机电的原因
1.你为什么选择机电专业呢?
A.兴趣所向(41%)
B.实用(43%)
C.能找到好工作(16%)
D.不清楚(0%)
表8学生学以致用的能力
10.你觉得在你的生活中会用到专业知识吗?
A.经常用到(5%)
B.偶尔用到(95%)
C.不会用到(0%)
从表7中可以看到,选择机电专业的原因是因为兴趣的学生占到了调查学生总人数的41%。
兴趣是最好的老师,学生学习的初衷是兴趣是件好事,能在学习的初阶段拥有很好的学习主动性和很高的积极性,但是在以后的学习中如果对机电的兴趣减少了或者没有了兴趣的话,那么他们的学习主动性将会大大减弱,造成实训教学的质量大大降低。
表8中能在生活中将知识做到学以致用的学生占调查人数的100%,与表7中学生选择机电专业的实用性的43%很好的呼应了,专业的实用性能提高学生对学习的热情。
学生上实训课的动机大部分是加强对理论的认识和能学到更多实用的技能,看似目的很明确,但是调查和访问却是有出入的,真正访问的时候才知道他们有不少都是为了应付考试和觉得好玩而已,对学业和工作不存在担忧。
学习目的的错位,会给学生的学习带来更大的压力,最后会造成实训教学质量难以提升的结果。
1.2教师的素养
1.2.1教师教学方法传统,教学内容死板
表9学生喜欢的授课方式
9.你喜欢老师采用什么样的上课手段?
A.PPT演示+讲解(0%)
B.实物操作演示+讲解(0%)
C.PPT演示+实物操作演示+讲解(7%)
D.PPT演示+实物操作演示+讲解+现场操作(93%)
很多中职校的老师现在上课还停留着口头教学或者反反复复依葫芦画瓢地操作等旧式的教学方法,这样的教学方法,长期下去,使得学习枯燥乏味,不仅教师对实训教学工作失去激情和进取心,而且还会很大程度上影响学生对实训教学学习的主动性,更别谈什么创造和创新了。
调查中,98%的学生喜欢老师的授课方式能多种多样的。
当代机械制造和电气工程的更新速度很快,教材要跟上产品的更新步伐,才能在激烈的竞争中取得优势。
而很多学校的教材并没有更换,即使有些学校更换了,些许教师还是停留在旧教材的印记里,思想转换不过来,在一定程度上影响了实训教学的质量和效率。
1.2.2教师教态散漫,考核不严谨
为人师表,是对教师最基本的要求,少部分老师平时和学生相处得过于亲近,在上课时不注意,在课堂上跟学生谈及生活或自己经历等方面的时候,言语粗暴,用词粗糙,轻则引起课堂哄乱,重则降低学生的素质。
对学生的每一个内容的考核,都是对学生学习情况的把关,然而有些老师没有具体询查学生的操作情况,只是有问就答,看结果不注重过程,没有对学生的操作和实践过程进行考查,导致了很多学生学得不好,只为应付,从而导致实训教学的质量严重下降。
1.2.3教师不注重自身职业素质的提高
表10老师对机电专业的关注度
21.实训课上,除了课本的内容,老师有没有经常给你讲一些关于现代新型科技和近期与专业相关的信息?
A.经常(11%)
B.偶尔(88%)
C.没有(1%)
老师是学生的引导者和挖掘者,要培养学生的实践能力和创新能力,首先作为教师要有这方面的能力。
如果教师不具备扎实的实践操作能力,学生实践技能的培养将无从谈起[1]。
从调查和访问中了解到,广西中职校的教师大部分都是跟着教材和产品的改变而改变,调查中高达88%的学生选择老师只是偶尔在课堂讲到一些专业相关的最新动态。
教师没有很强的意识自觉去进行相关的教育研究、素质教育以及对本专业学科方面的一些深入研究,周末时间基本是用来做些自己的生意或者去放松自己的身心,实训教学的脚步就停止在现状。
平时也不太关注专业相关信息,从调查中得知,在实训课上老师只是偶尔对学生谈及到专业最新的信息,没有很好的给学生传播创新信息和启发他们的创新思想。
1.3学校的建设
1.3.1实训课程安排不合理
表11学校的课程安排情况
13.你所在的学校上理论课和上实训课的课时一般的比例大概是多少?
A.1:
2(12%)
B.1:
3(43%)
C.1:
4(42%)
D.2:
5(2%)
E.其他(1%)
实训,是机电专业最主要的一部分,它将理论具体化,实践中深化对理论的认识,也是衔接以后学生实习的桥梁。
因此,实训课程的安排也就显得尤为重要了。
调查中统计出学校理论课和实训课保持在1:
2和1:
4之间的比例,还是比较合理的,理论和实训课的比例安排,个人觉得还是要根据专业的具体课程需求安排,然而实际的情况是很多学校晚自修安排的除了自习课,还有网吧课、影视课等等这些娱乐性的自由课程。
这样,学生的学习连续性很容易被打断,甚至一天的心思会放在晚自修的娱乐课上面,造成“三天打鱼两天晒网”的现象,学习的效率就会严重降低。
1.3.2实训基地建设待加强
表12学校的实训环境
14.你所在的学校的实训环境如何?
A.空间大设备新(3%)
B.空间大设备陈旧(83%)
C.空间小设备新(7%)
D.空间小设备陈旧(7%)
表13实训设备的供应情况
15.在实训时,实训设备是否能满足每个同学(包括分组完成的)都能同时进行?
A.能(5%)
B.有时能(91%)
C.不能(4%)
实训基地的建设,直接关系到实训教学的效率和质量。
广西地区的中职校对于实训基地的建设还停留在最基础的阶段,从表12中我们可以清楚看到有95%的学生是觉得自己的学校的实训空间大、实训设备陈旧。
这就反映了广西中职校机电专业的实训环境出现资源没有得到很好地优化。
实训基地的建设需要的经费巨大,而学校经费又非常短缺,实训设备跟不上,会影响到学生在以后工作的实际操作。
还有一个就是实训设备的紧缺。
实训操作课上,由于实训设备不足,课程安排不足要求学生分组完成,导致学生得不到单独实践操作的机会和独立思考的空间,降低了实训教学的效率。
1.3.3教师培训力度不够
好的教师,不仅能提高学生对学习的积极性和主动性,还能带领学生学好专业知识,挖掘学生的创造力。
而诸多学校并没有对实训教师的培训很重视,更别说要求教师去进修了。
在采访南宁第六职业技术学校的凌老师和广西交通职业技术学校的覃老师的时候,他们的回答大致一样,就是学校也有一些关于教师培训的方案和工作,但是目前还停留在一小部分的教师,而且培训的效果也不是很理想。
培训的时间一般是在1-3个月,教师的培训方式主要是到合作的企业和公司学习,反反复复都是如此。
南宁第六职业技术学校仅仅是带领学生到企业去实习,在实习期间学习而已,企业相关的学习倒是很少。
1.3.4不注重培养学生的创造力
表14师生的创新启发和创造力培养情况
18.学校会经常举办一些专业相关的创作型比赛吗?
A.经常(11%)
B.偶尔(82%)
C.没有(7%)
通过问卷调查和采访学生,我得知,大部分学校对于学生的创造力培养,只止于口头上,实际行动却很少。
学校举办专业的创作型比赛的频率比较低,在填写调查问卷的学生高达82%是选择“B.偶尔”的。
也就是说在调查的学校里基本都是偶尔举办一些专业相关的创作型比赛,学校之间比赛就更少了。
学生的创造力的培养得不到培养和启发,对实训内容的学习和实训教学的效率都会造成消极的影响。
1.3.5评价系统不够及时、不全面
表15学校的评价系统调查
19.学校有没有提供一些给学校或者实训教师提建议或者提意见的地方?
类似意见箱等。
A.有(47%)
B.没有(38%)
C.不知道(15%)
表16学校对学生学习情况的考核方法
22.学校对你们的实训学习的考核主要有哪方面?
A.实训课上完成程度(0%)
B.期末考试(0%)
C.实训课上完成程度+期末考试(100%)
D.其他(请写下)(0%)
学生对老师的评价、老师对学校的改进建议以及上级对下级的意见采纳,要是不能及时得到反映和处理,对实训教学的改进和提高,也是一种障碍。
表15统计出来的有47%的学生选择学校是有提建议或者提意见的地方的。
表16反映的是学校对学生的学习情况的考核方法情况。
不难看出,100%这个数据说明了学校的考核方法主要集中在实训课上完成程度和期末考试,在其他的,没有同学写下答案,这是不全面的。
因为学生的综合素质、创新能力和创造力等方面的表现没能表现出来。
2针对机电专业实训教学现状的对策研究
广西中职校机电专业的实训教学存在的诸多问题,我们不容乐观,为了提高广西中职机电专业实训教学的水平,我认为有必要针对我们广西的实际情况“对症下药”,进行综合性的改善。
对此,我提出自己的一些想法,希望在提高广西中职机电专业实训教学水平的道路上,能贡献出自己的一小份力量。
2.1提醒学生正视学习价值观,高效率实现教学目的
以兴趣为基础的学习,以工作为目的的学习,都会随着学习时间的变长而激情减退。
没有了激情和动力的学习,就会变得枯燥乏味。
老师在生活当中,应当及时去了解学生的学习价值观,在实训教学当中适当的采用明示或者暗示的方法让学生正视自己为什么学习,最后到底要的是什么。
老师在生活中多关注社会机电行业的发展,积累有趣的和最新的信息,课堂上可以讲给学生听,以此来提高他们的积极性,让学习活跃起来。
师父带进门,到最后,还是靠个人。
有方向和目标地学习,认清自己要走的路,才能高效率地去奋斗,这样更有助于实训教学的高质量进行。
2.2以学生为主体,以培养综合职业能力为核心,以提高综合素质为辅
学生是实训教学的对象,在教学工作当中,要明显的体现出学生的主体作用,改变过去教师口头授教的以教师为主的传统教学,结合现代科技、采用多种教学手段,如:
讲解万用表的使用,这个内容是重要的基础,在后面的很多实训和操作都用到万用表。
首先学生人手一个万用表,然后通过PPT的展示和实际数据的测试和读数,让学生亲自实际操作,利用视频播放的方法让学生了解万用表的用处之大,讲课期间走到学生的旁边亲自指导个别学生,通过举身边生活的例子让学生能切身感受到专业的实用性和趣味性,提高学生的学习主动性和积极性,待他们真正实训的时候,带着一颗好奇心和一份求知的欲望,能让他们在实训中事半功倍。
企业对中职机电专业的毕业生的要求主要集中在专业技能、敬业精神、再学习能力、团队协作能力、创新能力等[2]。
这就需要我们根据企业的要求,以培养学生的综合职业能力为核心,进行系统性的实训教学。
而这一切的基础和需求,当属学生的综合素质。
广西中职校机电专业的学生的综合素质偏低,我们更应该要以提高综合素质为辅导,其他的文化课和思想政治方面的教育不能少,也要保持有适当的课时和教育强度,这样才能更好的提高学生的综合职业能力。
2.3交替开展实训晚自修
表17学生对实训课的重视程度
12.理论课和实训课,你觉得哪个更应该多点课时去学习?
A.理论课(0%)
B.实训课(100%)
C.各占一半(0%)
100%的学生是认为更应该多点实训课时的,晚自修则是学生巩固和思考当天学习内容的绝佳时间,我觉得交替安排实训课能更好的帮助学生学好实训课程。
班级交替着安排,今晚这个班,明晚那个班,每节课都有老师到课堂指导,这样,学生不会因为长期晚自修都是娱乐而放松和遗忘实训,也不会因为长期都是实训而厌恶,劳逸结合才是最好的安排,实训教学,最好的学习方法就是实践,只有亲自去操作,才能切身去了解操作的过程和现象,印象更深刻。
让他们保持着一个学习的连续性,才能高效率地完成实训教学内容。
广西中职校机电专业的学生很多都抱怨一个问题:
在学校学的,在实际工作中基本用不到。
学校要时刻关注机械制造和电气工程的发展,了解行业的最新动态和企业的需求,进而制定具体的实训教学目标,尽可能采用一些有针对性的、较为实用的实训教学模式。
学校在实训的时候,就应该把实训的内容和实际的工作相联起来,而实践的课程应该和实际工作的内容一致。
按照实际工作过程来训练,实训气氛和将来工作岗位基本一样,培养了学生的职业岗位意识[3]。
这样,能保证学生在工作中能学以致用。
2.5举办专业相关竞赛,启发师生创新思想
学习和实践,都不能局限于课本。
老师和学生,都应该利用自己所学,开发自己的创新思想,培养自己的创造力,才能在如今如此激烈的社会竞争中脱颖而出,获得企业和公司的青睐,为自己争取更大的优势。
学校内或者学校与学校之间可以定期或不定期地开展一些相关的创作竞赛,让老师和学生都投入到比赛中去,开发创新思维,强化实训操作能力。
通过比赛,学校之间关于专业技能等方面也得到很好的交流和探讨。
对于参加比赛的,都应给予大力的支持和鼓励;
获奖的应给予公开的表扬并颁发相关证书,让师生积极地投入到比赛中去。
2.6注重培养实训教师的综合素质能力,建立“双师型”人才队伍
师者,传道授业解惑也。
根据广西中职校的实际情况,老师是学生获得知识和专业信息最主要的来源。
教师的综合素质的高低,能很直接地影响学生的学习,也是学校实训教学水平高低的一个很重要的因素。
如果教师的操作能力和职业相关技能不好,学生的相关能力的培养就等于虚谈。
要培养学生的创新能力,教师必须具有创新精神和能力,必须积极参加教学改革和科研工作,不断提高自己的学术水平和能力[4]。
教师要关注企业动态、注意培养自身的创新能力,开发学生的创新思想。
对此,就要求我们建立一支“双师型”的队伍。
职校的教师大部分都是只拥有中等职业学校教师资格证书而已,对于企业还相当陌生,学校应尽可能安排教师到企业和公司去挂职和长期学习参观,了解他们的最新进展和需求,回到学校能把这些信息实时反馈到学校共享,进行交流和讨论,进而根据这些信息对实训教学进行改进。
2.7改善实训环境,引进最新实训设备,展开校企合作
表18学生的实习环境
16.你所在的学校周边有没有可以提供本专业同学实习的场所?
如公司、企业等。
A.有(2%)
B.没有(98%)
C.不知道(0%)
表19学生的实习状况
17.学校安排实习的机会多吗?
A.多(1%)
B.一般(87%)
C.不多(12%)
D.没有安排(0%)
表20学校与企业的合作情况
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