Unit 1My school基于标准的教学设计.docx
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Unit1Myschool基于标准的教学设计
Unit1Myschool
教材来源:
小学四年级《英语》教科书、人民教育出版社2013版
内容来源:
小学四年级《英语(下册)》第一单元
主题:
Myschool
课时:
共6课时
教授对象:
四年级学生
设计者:
叶碧云于喜红
第1课时
Unit1.A.Let’slearnLet’sdo
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能根据听到的词句识别或指认图片或实物,能听懂简短的指令并作出相应的反应。
2、教材和学情分析
这是本单元的第一课时。
上册已经学习过教室里的物品设施,在此基础上能简单介绍自己的学校。
目标
1.能够听、说、认、读本课时单词或词组:
library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
2.能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.
评价任务
1、借助图片,指认听到的单词;认读图片上的单词。
(检测目标1、2的达成情况)
2、教师发出指令,学生做出相应动作。
(检测目标2的达成情况)
3、重复使用图片,让2——3个同桌或小组用所学词汇和主句型对自己的学校进行描述。
(检测目标1的达成情况)
教学过程
Step1.Warmup
1.师生对话。
T:
(指着教室)What’sintheclassroom?
S:
Twoblackboards.Sixfans,aTV,manydesksandchairs…….
T:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
S:
Therearenine.……
2.学习单词library
T:
(教师出示图书馆的照片,指着里面的书问)Whatarethey?
Ss:
They’rebooks.
T:
Wherearethey?
They’reinthelibrary.板书:
library,然后分音节带读单词:
lib-ra-ry.最后通过说chant,巩固library的发音:
Library,library.Gotothelibrary.
Library,library.Readabook.
Library,libraryBequiet,bequiet.
3.学习词组teachers’office.
T:
(教师出示办公室的图片)Somepeopleworkinthisroom.Thisisanoffice.板书:
office,带读office.
T:
I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书:
teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。
利用大小声操练词组teachers’office.
4.学习词组firstfloor和secondfloor.
T:
(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书:
floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”,并板书:
secondfloor)
教师出示教学楼的立体图,将板书secondfloor与图中的二楼连线。
告诉学生:
second是“第二”的意思,与two不同,它表示的是顺序。
分别带读second和secondfloor.
教师指着教学楼的一楼说:
Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书:
firstfloor并与图中的一楼连线。
带读first,然后小组内读firstfloor.
5.活动:
快乐的导购员
教师出示一个两层商场的立体图,先由教师扮演顾客,学生充当导购员进行对话:
师生示范后,学生两人一组进行对话。
6.学习A.Let’slearn
教师指着教学楼的立体图问全体学生:
Where’sthelibrary?
引导学生回答:
It’sonthefirstfloor.板书:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
7、学习Let’sdo
(1)教师播放A.Let’sdo的录音,学生跟录音说一说做一做。
(2)师生合作说指令,学生说场所名称,教师说活动形式。
第2课时
Let’stalkLook.askandanswer
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能根据录音模仿对话,能在教师的指导下用英语做游戏,并在游戏中进行简单的交际,能做简单的角色表演。
2、教材和学情分析
学生已经掌握相关场所单词,为对话打好了基础。
目标
1、能听、说词组:
nextto.
2、能听懂、会说句子:
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
评价任务
1、教师播放课件,边播放边介绍:
让学生说说nextto的意思,带读nextto.
(检测目标1的达成情况)
2、播放课文录音,逐句模仿,点名朗读课文。
(检测目标2的达成情况)
3、学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容,四人一组表演对话(检测目标2的达成情况)
教学过程
Step1.Warmup
1.Let’sdo.
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.……
2.复习单词或词组:
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。
教师先出示单词卡片,抽读这六个单词,然后再出示图片,让学生看图说单词。
Step2.Pre—taskstage
1.学习词组nextto
教师播放课件,边播放边介绍:
ClassTwo,GradeOneisnexttoClassOne,GradeOne.Grade4isnexttoGrade5.让学生说说nextto的意思,带读nextto.
2.听听摆摆。
教师让学生根据指令摆放学习用品,边摆边重复老师的指令。
还可以让学生来做“小老师”,代替教师来发指令。
3.教师播放A.Let’stalk的视频,要求学生边听边思考:
Whereistheteachers’office?
学生回答:
It’sonthesecondfloor.教师接着追问:
Istheteachers’officenexttothelibrary?
学生回答:
Yes,itis.教师板书:
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
4.再次播放A.Let’stalk的视频,在“Here’smyhomework.”处暂停,让学生说说这句话的意思。
然后教师板书句子并带读。
5.播放A.Let’stalk的视频,每句后暂停,全班跟读。
6.播放A.Let’stalk的视频,将声音关闭,全班分成四组为视频配音。
Step3.While—taskstage
Task1.学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容,四人一组表演对话,然后请一些学生到台前扮演。
可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。
Task2.Look,askandanswer
活动方式:
教师出示Look,askandanswer的挂图,先与一位学生示范看图说话:
然后学生两人一组进行看图问答练习。
第3课时
Let’sspell
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
了解简单的拼读规律,能正确书写单词。
2、教材和学情分析
在上册中学生已经掌握了五个元音字母的发音规律,这部分进一步学习字母组合er在单词中的发音,进一步强化正确的书写规范。
目标
1、复习单词或词组library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和句子Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
2、学习字母组合er在单词末尾的发音。
评价任务
1、Task1.Read,underlineandsay.(检测目标1的达成情况)
2、Task2.Look,listenandwrite.(检测目标2的达成情况)
教学过程
Step1.Warmup
1.师生问候。
2.SingthesongOurschool.
1.教师出示单词卡片,学生快速地说出单词:
water,tiger,sister,computer,dinner.
2.再次抽读单词卡,引导学生思考:
这些单词所含的相同发音是什么?
3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词:
water,tiger,sister,computer,dinner.
4.游戏:
抢读单词。
活动方式:
教师分别说出这五个单词的首字母,学生抢答拼出该单词。
看哪位同学拼得又快又好。
Task1.Read,underlineandsay.
(1)请一些学生试读这些单词,全班同学用下划线标注字母组合er.
(2)教师提问:
er在你这些单词发什么音?
(3)全班齐读这些单词,注意字母组合er的发音。
(4)教师出示一些新词让学生试读:
reader,teacher,driver,leader,player…
Task2.Look,listenandwrite.
(1)学生独立看图填单词。
(2)全班讲评校对。
(3)教师播放录音,学生跟读。
第4课时
Unit1.B.Let’slearnB.Look,askandanswer
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能在指认图片的前提下认读单词,能正确书写单词。
2、教材和学情分析
这是本单元第四课时,在上节课基础上继续学习有关这个话题的对话,并能够认读本课时的单词:
playground,computerroom,artroom,musicroom.并在实际生活中运用。
目标
1.能听说认读单词或词组:
playground,computerroom,artroom,musicroom.
2.能听懂、会说句子:
Do
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