中班认识数字1至5教案Word格式.docx
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2.能根据数字匹配相应数量的物体。
3.能按照教师的要求进行操作和整理材料
活动准备:
1.教学挂图
(一)中的动物卡片:
1只猫、2只兔、3只鸡;
1~3数卡。
2.幼儿用书第1页1~3的数卡,小玩具(2组),幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。
活动过程:
(一)感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。
1.教师出示动物卡片引导幼儿观察。
教师:
卡片上有什么?
每种动物有几只?
2.引导幼儿按序排卡片。
请小朋友按动物数量的多少给它们排队,最少的排在最前,最多的排最后。
3.师幼集体验证是否按数序排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫,2只兔,3只鸡)
(评析:
在这一环节中,孩子们对3以内数量感知的不错,卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量,也能按着从小到大的顺序排列。
)
(二)认识数字1、2、3。
1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?
(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?
它像什么?
整理儿歌(1像什么,2像什么。
。
2.教师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字,并引导幼儿观察数字2、3的字形。
(方法同上)
现在孩子家教也比较早,很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字,所以在这一环节中,孩子们能将数量和数字进行很好的匹配,也能正确认出1、2、3三个数字,还能正确的说出数字1、2、3像什么,并能正确匹配。
在个别交流中,我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答,是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字,其他孩子还是不错的。
(三)理解数的实际意义
1.教师:
数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?
数字2除了可以表示2只兔,还可以表示什么?
数字3呢?
在理解数的实际意义这一环节中,孩子们刚开始对这个问题不理解,可能是第一次接触的缘故吧?
不过当几个孩子回答后,再加上我的引导和鼓励,孩子们慢慢的明白其中的意义了,就有越来越多的孩子举起了手,对此,我给予他们回答的机会,让每个举手的孩子都来说一说,充分体现了孩子是学习的主人,体现了孩子学习的主体性。
(四)幼儿分组操作。
1.第一、二组,给数卡排队,匹配实物。
请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上,再给数卡送小玩具,数字是几就送几个小玩具。
2.第三组,看数字摆积木。
数字是几,就在下面的空格里摆上几个积木。
(原教案是让孩子们看数字画点子,在这我改了看数字摆积木,一是孩子们刚升入中班,从没画过点子,于是就想用积木代替点子,让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子,于是就改了摆积木。
3.第四组,看数圈画
数字是几,就圈上几个实物。
(这一操作材料,我把它放到了延伸部分,由于这是第一教时,以前也没接触过这样的练习,于是就放了和第三组一样的材料,利用课余时间和孩子再完成这一操作,这样效果会更好些。
4.第五、六组,数物拼板。
教师:
请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起,拼对了就能拼成一个长方形,拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。
(活动结束后将数物卡片整理好)
(五)交流与评价
展示第三、四组幼儿的操作单,引导幼儿进行集体验证并说说操作理由(数字是几,所以就画上几个点子等),并关注其作业整洁度。
活动延伸:
在日常生活中,教师可随时渗透数量的学习内容,让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。
活动反思:
在本次活动中,数物匹配是重点,理解数字1、2、3的实际意义是难点。
在小班时,孩子们已经接受过数物匹配,所以这一重点相对来说比较容易攻克。
于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点,在观察数字时,我们问了一个问题“1像什么?
”,本来以为孩子们会回答1像铅笔,像小棒等,没想到有一位孩子说出了一句完整的话:
“1像铅笔会写字。
”这让我灵机一动,要求孩子也说这种完整话,这个环节取到了很好的效果,孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫,2像天鹅升脖子,3像耳朵听一听”等话,为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识,学习起来很感兴趣。
如果能够及时出示相关的图片,帮助幼儿更形象地理解,学习效果肯定会更好。
在操作活动时,因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动,对于操作的要求,及材料的整理,我讲得很详细,而且加以示范,孩子们完成的效果很好,但也有个别孩子表现出一窍不通的样子,连操作的习惯也相当差,有待进一步提高。
【篇三:
认识数字1—10教案】
认识数字1—10
教学目标
【知识与技能】
1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容:
1—10的认识
授课内容:
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物表示“1”
教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形?
?
表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
(5)讨论:
数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(7)小结
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?
怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用数字又怎样表示?
用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
2、3、4、5分别像什么?
像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流:
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
通过今天的学习,你有什么收获?
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