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哲学与人生教案说课材料
哲学与人生教案
《哲学与人生》教案
说明部分:
一、《哲学与人生》是一门怎样的课程:
德育课,用哲学的思想来指导人生,哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学,用哲学来指导人生,使人少走弯路。
这门课,共分5个单元,每个单元3次课,共15次课。
当然这15次课里,按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课,我会灵活地穿插进行讲解。
这样,本学期的课程是比较重的。
安全课会讲的内容有:
校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全,用电安全,逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好,很适合大家。
我拿到书后几乎一口气看完了,假期就备课好了。
相信书中很多道理对大家都很有帮助。
道理不深,但很有用。
主要内容有:
唯物论:
尊重客观实际
辩证法:
一分为二看问题
认识论:
知行统一提高能力
历史观:
历史规律与人生理想,人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生,解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元:
人生路。
第二单元:
人生态度。
第三单元:
人生能力。
第四单元:
人生理想。
第五单元:
人生价值的问题。
教材的基本线索:
哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。
我给大家讲个故事,有个同学很喜欢哲学,天天抱着哲学书看,人家叫他书呆子,但他说出的一些话,总是富有哲理。
有一次,同学们在争论,人生能不能游戏?
有的同学说霍金。
。
。
有的同学说达尔文。
。
。
该书呆子回答了,书呆子只说了一句话,大家就热烈鼓掌,他说:
人生可以适当游戏,但不可游戏人生。
8小时学习,加1小时游戏(活动),大于8还是9小时,我们的课堂也会存在游戏,活泼些。
周国平先生说:
哲学的首要目标不是传授知识,而是引导人们追求智慧。
有一个外国记者问:
“周总理,你们的路,为什么叫马路,是不是马走的?
”
周总理怎么回答?
因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
如何教好这门课,我觉得挺难的,因为很多内容差不多,容易混淆。
我一直在思考这个问题。
二、我的教学特点:
我是大学本科“政教”专业毕业,就是政治思想教育专业毕业,《哲学》学了很多,我本人也很喜欢哲学。
我想我讲课的水平一定不会差。
同时,我是学生科科长,因此,我的课堂纪律也不能差。
但我不会死板地进行课本讲解,我的课堂会比较活泼,我会跟大家讲很多故事,将哲学的思想寓于故事之中。
同时,会提些问题,让大家回答,然后我会记录,给大家打分,根据平时表现与课后作业,定出最后的分数,有可能就不最后考试了。
让大家学得轻松,大家只要根据我的要求,我希望大家都在80分以上。
我的课是每周的第一、二节,希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。
让大家充满激情,充满干劲地生活与生活,我的目的就达到了。
三、课堂要求:
1、喊起立:
2、点名:
3、学得轻松:
怎么轻松?
1)我们不是应试教育,不死记硬背,灵活学习,当作听讲座,讨论思考就可以了。
我会多讲故事。
2)根据中职实际,不讲太多。
重要的是对大家有启示,有帮助,就达到目的了。
不是为了学习而学习,而是真正学到一些有用的东西,用哲学的思想来观察人生,思考人生,指导人生就好了。
3)课堂气氛可以活泼些,自由些。
4)课后作业布置两道题,要求同学自己做,不要求做多好,多长,只要自己做。
5)有可能不期末考试了。
但大家上课时,最好要认真听,认真回答问题,并做好笔记,或期末进行笔记整理,我要检查。
这样,如果不考试,那分数的组成:
课堂纪律,回答问题情况,笔记情况,作业情况等来评判分数。
4、课堂要求:
1)不睡觉。
2)不玩手机。
3)不走出教室。
可以讲话,可以讨论。
大家有什么想法,有什么意见,可以直接向我提,目的一个:
就是共同将课上好。
5、科代表:
选一名科代表
6、目标:
人人都在80分以上,争取大家都拿奖学金。
只要按我的做,就一定可以的。
7、师生关系:
1)知识上:
2)人格上:
3)品德上:
四、对0991班的印象:
五、课后作业:
查找吴士宏的故事与事迹
课本部分:
第一课客观实际与人生选择
[教学目标]
1、了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
2、理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
3、运用课本知识,把握客观规律,判明客观实际,进行思考,进行人生选择。
[教学重点]
1、一切从实际出发的观点与方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
[教学难点]
1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。
[教学方法]
讨论法、案例分析法。
[课时安排]
2学时
[教学过程]
<导入新课>
吴士宏事迹的讨论。
“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生进行讨论分析,引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运。
人生处处有选择。
如:
下课,去东街口,就是选择,有了方向。
。
。
<新课讲授>
一、坚持一切从实际出发
哲学大家应该学了很多了,我就学过好几遍,首要的问题是:
物质与意识的问题。
是哲学首先要分清的问题。
承认物质决定意识,物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。
物质决定意识。
就要讲求客观规律,从实际出发。
“王强踢足球”的故事,首先考虑的具备什么条件。
引导从实际出发的重要性。
影响人发展的因素有:
遗传、教育与环境。
再看,“张仲景诊病”的故事,得出以下结论:
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2、从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
再看“存奶请客”的故事,违反客观规律的后果。
每个人的情况不同,就象兔子会跑,但不会爬树。
鱼儿会游泳,但不会走。
猴子会爬树,但不会飞。
各人都要根据自己的实际,来想问题。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
“黄莺与秃鹰”的故事。
。
。
秃鹰说是黄莺害的,我一定要报仇。
试想我们有没有这样的同学呢,就象秃鹰一样呢?
引导同学们进行讨论。
得出:
1、进行人生选择,走好人生路,要从客观实际出发。
2、还要注意对象的实际,与自身的实际。
3、人生不同阶段还有不同的实际。
如:
购买衣服,考虑的实际有:
1、客观实际:
流动什么?
适合不适合,男女、高矮、胖瘦。
钱。
2、主观:
自己的喜好。
客观实际在变,人在变(身高、器官、知识、才能都在变),想法也在变,所以人生不同阶段,必然有不同的实际,也有不同的选择。
分槽喂马,合槽喂猪的故事吗?
三、人生选择的多样性和可能性
德国哲学家和科学家莱布尼兹,有一天与国王谈论哲学。
1、世界上没有两个彼此完全相同的东西。
树叶、沙子、手掌
2、世界上没有两个彼此完全不同的东西。
(任何东西也有其相同点)
概括起来,世界上事物和现象千差万别,丰富多彩,但又有物质的统一性。
选择是多种多样的,但又有规律性的。
第7页“小龙”的故事,讨论书中的两个问题。
选择是多样性的,自由性的,上课可以迟到吗?
(自由不是绝对的,不是随心所欲的)得出结论:
1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2、注意人生选择的现实性与可能性。
3、总有一条适合你的人生路。
前一段很流行一句话:
心有多大,舞台就有多大。
现在基本不用了。
这样有好高骛远的感觉,不切实际,我们应实事求是进行我们的自己的定位。
四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路
第10页“胡适”的故事,说明:
1、符合自己的主观条件。
----兴趣
2、选择适应社会环境和国家的需要。
3、抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。
我选择中专、中职校是否是错误的呢?
对照以上三点,说说自己的看法?
故事:
有一位中职生,要缀学回家做生意,觉得自己的同学很多都赚钱了。
哥哥带他回家,村里,汽车跑不过单车,而到城里呢?
。
。
。
后来,他继续留下来学习了。
我们的实际又是什么呢?
选择了,就不要再犹豫了,就要勇敢地付诸行动,坚定地走下去,实现自己美好的人生。
故事:
一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇。
午餐时间,他们四处寻找吃饭的地方。
结果发现一个快餐车旁围着好多人,生意不错。
以色列人说:
“如果让我们来做快餐生意,也许可以发大财。
”美国人说:
“嗯,主意不错,但旁边的咖啡厅生意也很兴隆,何不再考虑考虑呢!
”。
告别后,以色列人把所有的钱都用于投资快餐店,经过8年的奋斗,建立了很多连锁店,也买了一艘游艇。
有一天他驾着游艇,发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来,近了才发现他就是原来有船上相识的美国人。
他问美国人:
“8年了,你都在做些什么呢?
”美国人颓废地说:
“8年来,我时刻都在想,什么才是我最合适从事的职业呢?
”
没有明确的目标,有明确目标后,却犹豫不决不能付诸实施,这样的人是不可能有成就的。
<板书小结>
以上“隶书”部分
<随堂练习>
1、宋代苏轼,“题西林壁”一诗中说“横看成岭侧成峰,。
。
。
”体现了什么?
(人的主观认识是受到客观条件限制的)(当局者迷,。
。
。
)
2、实事求是,是什么意思?
(实事:
客观存在着的一切事物,求:
研究,探索,是:
规律性)
3、下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择?
A量力而行,B自知之明,C不自量力,D妄自菲薄(选A)
<课后作业>
1、第12页,第2题
2、查找张瑞敏的事迹与资料。
第二课物质运动与人生行动
[教学目标]
1、了解物质运动及规律。
2、理解人生与行动的关系。
3、用积极的行动构筑辉煌的人生。
[教学重点]
1、事物运动都是有规律的。
2、敢于行动,善于行动。
[教学难点]
1、运动是物质的固有属性和存在方式。
2、人生存在于行动中。
[教学方法]
情境讨论法、案例教学法。
[课时安排]
2学时
[教学过程]
<导入新课>
1、说说张瑞敏的故事与事迹。
2、有一首歌《山不转水在转》,有哪位同学唱一下。
提示:
“山不转水在转”的寓意是什么?
引:
学生讨论。
教师总结:
1)世间万物都是运动的。
山、水、云、风、心,都在不停地转。
运动不以人的意志为转移的,我们无法让世界停止运动。
2)“山不转水转,水不转人转”,也说明,不管有多少苦难,有多少坎坷,多少不如人意,只要用积极的行动去克服困难,总会有峰回路转、阳光明媚的一天的。
3、三国吕蒙的故事。
吕蒙,自小不读书,大家都看不起他,称“吴下阿蒙”。
因此发愤学习,终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶,吕蒙笑道“士别三日,当刮目相看”毛主席曾经高度评价吕蒙,“如不读书,如何善用兵,能攻心,怎能充当东吴统帅呢!
”
“士别三日,当刮目相看”,这个典故说明了什么道理?
引:
学生讨论。
教师总结:
1)人生也是运动变化的,不会停滞不前的,我们要积极行动,开创人生的新局面。
2)用运动变化的眼光看待他人,理解他人的不完善,不成熟。
4、看看第13页“阿平的故事”。
不仅是参加工作,现在看看班级里,有些同学就存在怕事。
怕苦、怕累。
其实力气是越做越多,就是苦点,累点又有什么关系呢?
不干能力得不到提高,不干得不到锻炼,不干领导(班主任)不赏识你。
自己就无法进步。
我的故事:
跑步。
。
。
一发不可收,原来自己还有这个能力。
敢于大胆去试。
希望大家参加表演,免费展示的。
<新课讲授>
一、物质在运动中存在
有三个结论要掌握:
1、运动是物质的存在方式。
2、物质运动是有规律的。
3、物质在运动中存在和发展
1、运动是物质的存在方式
运动是绝对的,大家应该都知道。
案例1:
人不能两次踏入同一条河流。
这个说法正确吗?
为什么?
一切事物都是运动的,不运动的物质是根本不存在的。
有些事物运动是明显的。
如:
奔驰的汽车,流动的河水,飘动的云彩,划破夜空的流星等。
有些事物的变化是缓慢的。
俗话说:
稳如泰山。
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- 哲学 人生 教案 材料