八年级信息技术电子教案钟隆茂.docx
- 文档编号:1866352
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:46
- 大小:489.86KB
八年级信息技术电子教案钟隆茂.docx
《八年级信息技术电子教案钟隆茂.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级信息技术电子教案钟隆茂.docx(46页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级信息技术电子教案钟隆茂
深圳市宝安区博文学校
备课本
班别:
八年级
科目:
信息技术
任课教师:
钟隆茂
20xx—20xx学年度第一学期
八年级信息技术科第一学期教学计划进度表
周次
教学内容
课时数
一
多媒体技术基础
二
精彩的多媒体世界
三
精彩的多媒体世界
四
图片的获取和加工
五
图像加工的过程
六
编辑加工图像
七
制作运动的七巧板
八
图像的加工处理
九
声音的获取与加工
十
声音的采集与处理
十一
声音的采集与处理
十二
声音的采集与处理
十三
声音的采集与处理
十四
视频的获取与加工
十五
视频的获取与加工
十六
视频的获取与剪辑
十七
十八
十九
二十
二十一
第1周星期一第四节2011年9月1日
课题
多媒体技术基础
教学
目标
1、认识每题与多媒体的含义。
2、了解多媒体技术的基础概念及其特征。
3、了解多媒体技术的应用与发展。
4、进一步认识多媒体作品的特点及其基本创作流程。
5、激发用多媒体表达思想创意的信心和兴趣。
教
材
分
析
重点:
多媒体的概念
难点:
应用及其特征
教具:
课本、机房多媒体软件等
教
学
过
程
教学过程
一、什么是多媒体计算机技术
媒体:
指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。
多媒体:
两种或两种以上媒体的组合。
主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。
多媒体技术:
指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。
二、多媒体技术的历史回顾
单一媒体(最初是数字,后来主要是文字)
发展为多种媒体的综合运用。
三、多媒体技术的应用
1、数字化信息技术2、高速计算机处理技术3、高效率压缩技术4、高容量存储技术
5、高速网络传输技术
几种常见的应用系统
例
特点
多媒体信息咨询系统
商场、医院导医、交通班次查询
多媒体信息管理系统
多媒体的图书管理、学生管理和企业管理系统
使日常的管理活动中单调枯燥的数据变得生动活泼起来。
多媒体辅助教育系统
多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统
支持个性化学习
多媒体电子出版物
光盘读物、网络读物
有文字、插图,有声音、背景音乐,有动态视频等,存储和携带方便
多媒体视频会议系统
可以实现点对点,点对多点,多点对多点的声像实时同传
多媒体远程诊疗系统
借助网络和专用的传感装置实现远程诊断、远程治疗
实践题:
根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表
多媒体技术应用实例
应用的关键性技术
应用的相关性技术
作业
布置
略
板书
设计
略
教学
后记
本节内容多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。
第周星期第节年月日
课题
精彩的多媒体世界
(一)
教学
目标
1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。
2.了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
3.通过赏析多媒体作品,让学生选择合适的多媒体制作工具。
教
材
分
析
重点:
赏析多媒体作品。
难点:
了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
教具:
多媒体作品。
多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、VisualBasic。
网络教室。
教
学
过
程
教学过程
第一环节导入新课,通过单纯文字和多媒体作品的生动展示产生强烈对比,引发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣
主要流程
教师:
同学们,你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》吗?
这首诗字句清新,韵律谐和,想象丰富,意境优美,并追求艺术形式的整齐、华美,具有鲜明的艺术个性,下面让我们一起来欣赏吧。
投影:
《再别康桥》文字。
教师:
同学们,诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”,你体会到了吗?
让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。
投影:
多媒体作品再别康桥
教师:
大家有没有感觉到两次欣赏有区别?
分享你的收获与感受。
学生热烈讨论并回答问题。
第二环节赏析作品,通过多媒体作品《剪纸艺术》强烈的艺术美感再次激发学生对美的追求和学习的欲望,并了解熟悉构成多媒体作品的基本元素
教师:
大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力!
多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素,当然要比单纯的文字表达丰富的多。
同学们肯定还意犹未尽吧,接下来我们再来欣赏《剪纸艺术》,大家要带着以下问题仔细欣赏,并填写表格。
作品名称
主要栏目
包含元素
交互操作
总体印象
注:
多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。
学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。
学生展示完成的表格,老师协助完成。
作品名称
主要栏目
包含元素
交互操作
总体印象
剪纸艺术
概述
溯源
种类
工具
步骤
欣赏
文本
图像
声音
动画
通过超级链接实现页面之间的跳转
图文并茂声画俱佳
注:
多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素
作业
布置
略
板书
设计
略
教学
后记
知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。
第2周星期第节年月日
课题
精彩的多媒体世界
(一)
教学
目标
1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。
2.了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
3.通过赏析多媒体作品,让学生选择合适的多媒体制作工具。
教
材
分
析
重点:
赏析多媒体作品。
难点:
了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
教具:
多媒体作品。
多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、VisualBasic。
网络教室。
教
学
过
程
教学过程
第三环节欣赏由不同工具制作的多媒体作品,并探讨常见的多媒体制作工具
教师:
看,老师还准备了四件作品,我们来一起来欣赏。
投影PowerPoint作品。
投影Flash作品。
投影Ahthorware作品。
投影VisualBasic作品。
教师:
现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍,看了刚才的四组作品以后,同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。
可是用什么工具完成呢?
下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工具,相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意,做出精彩的作品。
1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具
这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来,并把所有页面连接成一个序列,从而构成一个多媒体作品。
2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具
这类制作工具按播出时间组织多媒体素材,将文字、图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线上,实现同步播放。
3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具
这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。
制作时以流程图为主线。
将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中,以合成完整的多媒体作品。
4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具
这类制作工具提供一种可视化的编程环境,制作时既可用传统语言编写程序,也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。
老师:
刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类?
学生讨论回答。
老师:
每一类还有哪些典型的制作工具呢?
大家可以查阅教材或者上网搜索去获得答案?
比比谁先找到,填写下表。
多媒体制作工具种类
典型的制作工具
基于页面形式的制作工具
PowerPoint ToolBook
基于时间线的制作工具
Flash Director Action
基于流程图的制作工具
Authorware
基于程序语言的制作工具
VisualBasic VisualC++
第四环节自主探究,初步了解多媒体制作工具的功能和使用方法,培养学生的探究能力
教师提供两个作品,Powerpoint和Flash的半成品,学生分组合作,根据自己的能力,选择任务来尝试完成,自主探究这些制作工具的使用方法。
第五环节 结束总结教师:
同学们,这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力,了解了多媒体作品的构成元素和制作工具,现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢?
别着急,下节课开始我们就可以把这些想法逐渐变成现实了。
再见!
作业
布置
略
板书
设计
略
教学
后记
知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。
第3周星期第节年月日
课题
精彩的多媒体世界
(二)
教学
目标
1、了解多媒体作品的组成元素;
2、掌握多媒体作品的交互操作;
3、了解常用的多媒体制作工具。
教
材
分
析
重点:
赏析多媒体作品
难点:
学会简单应用多媒体制作工具。
教具:
多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、VisualBasic。
网络教室。
教
学
过
程
1过程与方法
(1)通过趣味性的互动方式,多角度分析多媒体作品;
(2)通过对老师制作的半成品进行简单的美化,培养学生的实践能力。
2情感态度和价值观
(1)选择赏析优秀的作品,激发学生认识多媒体作品的兴趣;
(2)简单地美化半成品,给学生以成就感,鼓励学生动手制作多媒体作品。
教学过程
1.欣赏激趣、引入课题
(1)欣赏作品
师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世界文化与自然遗产》及一个FLASH制作的歌曲。
教师指出:
上述作品就叫做多媒体作品。
思考问题:
①上面两个作品做得好吗?
分别表达了什么主题?
②上述多发、媒体作品,是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢?
(文字、图片、动画、声音,交互按钮)
③你想不想知道制作多媒体作品的软件?
想不想亲自尝试制作一个多媒体作品呢?
2.体验探究、总结交流
自学书本第21-22页,思考:
制作多媒体作品常用哪些软件?
它们分别有什么特点
小结:
(1)基于页面形式的制作工具
典型的制作工具有PowerPoint,网页制作工具FrontPage,dreamweaver,ToolBook
特点:
一页一页地制作。
(2)基于时间线的制作工具
典型制作工具有Flash。
Director,Action。
特点:
按时间顺序在时间线上设置播放元素。
(3)基于流程图的制作工具
典型的制作工具有A
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 信息技术 电子 教案 钟隆茂