教师园本培训记录.doc
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教师园本培训记录.doc
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葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录
培训内容
山东省中小学教师职业道德规范
培训地点
多功能教室
培训时间
9.19
主讲人
曹金兰
参加人员
全体幼儿教师
记录人
张利苹
培
训
记
录
《山东省中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义。
二、敬业奉献。
忠诚人民教育事业,志存高远,对工作高度负责,勤勤恳恳,兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
四、教书育人。
实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平
五、为人师表。
知荣明耻,严于律己,以身作则。
六、终身学习。
树立终身学习理念,遵守教师培训制度,不断学习
培训效果评价
葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录
培训内容
通过观察促进区域和非区域活动互动
培训地点
多功能教室
培训时间
10.24
主讲人
张利苹
参加人员
全体幼儿教师
记录人
安洪静
培
训
记
录
通过观察促进区域和非区域活动互动
一、观察的内容及解释
早餐后.孩子进入了区域活动时间。
先吃完的盟盟和浩浩首先进入了美工区。
二、观察的应对:
教育策略跟进
针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺,教师在集体绘画活动中,集中幼儿共性,重点讨论与帮助幼儿掌握了三种典型的动态人物画法:
坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。
三、活动效果:
区域活动和非区域活动的关系不断优化
在美工区里,用完早餐的幼儿早早地进入了那里,展示栏上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品,人物的动态比先前好多了,不用解释就能基本看明白在干什么,人与物(如手与书)有了一定的连接。
培训效果评价
葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录
培训内容
开展小班角色游戏的新尝试
培训地点
多功能教室
培训时间
10.31
主讲人
曹金兰
参加人员
全体幼儿教师
记录人
安洪静
培
训
记
录
开展小班角色游戏的新尝试
一、挖掘角区游戏的主题
来源于幼儿的经验、兴趣的主题才会有真正的生命力,但小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定,而且不能清晰地表达自己的愿望。
这就需要教师更细致地去捕捉,去观察。
二、挖掘游戏材料的准备方式
游戏材料支撑着幼儿的游戏开展。
以前,教师在确定了角色游戏的主题之后,就四处寻找相关的游戏材料,还常常为找不到想要的材料而苦恼,为自己精心准备的材料不被孩子重视而烦躁。
其实,我们不妨改变一下游戏材料的准备方式。
三、挖掘角区游戏活动进行中的教育价值
确定主题、准备材料只是组织幼儿游戏活动不可或缺的一环,但具体开展游戏的过程对孩子来说更为重要,对教师来说则更具挑战性。
培训效果评价
葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录
培训内容
要了解和尊重幼儿的学习特点
培训地点
多功能教室
培训时间
10.15
主讲人
张利苹
参加人员
全体幼儿教师
记录人
安洪静
培
训
记
录
要了解和尊重幼儿的学习特点
一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动
兴趣的发生是以一定的需要为基础的。
有什么样的需要就会对什么样的对象发生兴趣。
二、幼儿的学习以直接经验为基础
幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要用动作来帮助思维,这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。
三、每个孩子都有自己的学习进程
一般来说,儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段,但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。
四、幼儿的学习具有整体性
处于学前阶段的儿童,身心各成分有机地交织在一起,发挥着整体功能。
培训效果评价
葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录
培训内容
幼儿数学教育生活化初探
培训地点
多功能教室
培训时间
10.17
主讲人
安洪静
参加人员
全体幼儿教师
记录人
张利苹
培
训
记
录
幼儿数学教育生活化初探
一、幼儿数学教育生活化的必要性
从学科的特点看,数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。
二、幼儿数学教育生活化的途径
在幼儿园的一日活动中,处处隐含着数学教育的内容。
教师要突破以知识为主线的设计方式,强调以幼儿的数学活动为主线。
(一)创设生活化的数学环境,激发幼儿的学习兴趣
1.在主题活动背景下,创设生活化情景开展数学学习活动
2.在区角活动的游戏情景中,提供材料开展数学活动
(二)巧妙利用生活中的数学环境,引导幼儿感知、体验
数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。
培训效果评价
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- 特殊限制:
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