初中道德与法治七年级下册 我与我们 之《集体的力量》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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上册教材的第二单元已经涉及学习中合作与竞争的问题。
这里进一步阐述了学习中的合作与竞争,侧重点不同于上册。
这里主要是阐释:
为了集体,怎样互相帮助,各尽所长;
遇到问题时如何共同解决。
教材列举了一些事例,并设计了活动。
可以让学生通过活动理解什么是有价值的竞争与合作。
教材的重点:
体验“团结就是力量”;
培养勇于竞争、善于合作的个性品质,正确处理合作与竞争的关系。
2.确定教学的重点、难点内容:
教学重点:
通过选取学生在学习生活中亲身经历的片段,创设恰当的情境,在生活中,体验到“团结就是力量”,知道真正的竞争是要实现双赢,合作是不计较个人得失而为了共同目标尽心尽力;
理解合作与竞争是相互联系,密不可分的;
在交流探究中,感受到集体的力量和集体的发展,有赖于集体中每个成员既敢于竞争,又善于合作;
在自主学习、交流分享中,培养正确的合作与竞争的意识,学会处理好两者的关系。
教学难点:
通过生活体验、交流分享、感悟生成,理解真正的团结互助就是勇于开展批评和自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾,培养热爱集体的情感,增强集体责任意识;
在学习生活中学会正当竞争,学会合作,成就自我,发展集体。
学情
分析
1.预测学生可能达到的程度:
经过一个学期的学习生活,在丰富的班级和学校生活中,学生对于这个新的集体,有了更深的了解和情感,这些为学生学习本课提供了生活经验、知识储备和能力基础(充沛的生活积淀)。
学生能在这种体验中加深对“团结就是力量”的感悟,借助于这些生活体验,对于学习生活中的竞争与合作也有一定的认识和理解。
这都将有利于本节课教学活动的开展和教学目标的达成。
80%的学生过自主学习能通理解本节课的内容;
10%的学生通过小组的帮扶能够接受本节课的内容;
10%的学生是学困生,需要小组的多多帮扶和老师课堂上多加关注,给予点拨和讲解。
2.学生存在的普遍性问题:
受当前社会、家庭、学校各方面教育因素的影响,一部分学生对于个人利益、个人价值关注往往大于多于集体利益;
有些学生在赏识教育的背景下,个人自信心膨胀,导致对于集体的力量和作用认识不足,突出强化个人意识;
受社会压力的影响,往往突出强化个体竞争意识,群体团队协作精神相对弱化等方面的表现,在活动设计中尤为引起足够的关注。
教学
目标
情感态度价值观目标:
通过交流生活、自主学习,能体验“团结就是力量”的自豪感,在合作探究中树立正确的合作竞争意识,增强集体责任感,培养热爱集体的情感。
能力目标:
通过情境体验,交流探究,学会自觉维护集体的荣誉和利益,培养合作精神和团结合作的能力,正确处理竞争与合作的关系,掌握团结与竞争的方法。
知识目标:
通过这节课的学习,学生知道真正的团结是什么,认识竞争与合作的价值以及相互关系,理解“团结就是力量”,能用自己的语言表述真正的团结、竞争与合作的重要性以及关系,并在学习生活中运用。
过程
构建动场
【教师开篇】
生活中,我们喜欢把那些匪夷所思的事叫做奇迹,想没想过有一天也会创造属于自己的奇迹?
今天上课之前老师就带来一个挑战,敢不敢尝试一下?
一颗神奇的数字之树,一会儿果树成熟,果树上就会结出不同的数字,根据对自己的了解,如果让你把所有的数字准确无误的记下来,猜测一下需要多长时间。
(学生回答:
2分钟……)
老师给每个人10秒钟,能不能完成?
把不可能变成可能就是创造奇迹。
我们来试一下如何?
活动一:
【挑战擂台最强大脑】激趣导课
游戏规则:
10秒钟,记住树上各果实上的数字,挑战成功。
第一轮个人没有任何策略的情况下,忙乱之中没有结果;
小组1分钟时间战略调整,卡片上对应数字又快又准填写完毕,挑战成功
第二轮给小组30秒时间调整策略,再展雄风。
学生就两轮游戏体验谈自己的感想,导入新课《集体的力量》。
【教师过渡】团结就是力量,这个小小游戏的结果能否经得起生活的考验,我们今天不妨一起来验证一下。
今天呢,老师还带来一块最好的试金石,那就是我们的3802,为了更有说服力,老师事先做了一些考证,我们一起来看。
自主学习、交流探究
活动二:
【生活剪影班级印象】
环节一:
忆往昔点点滴滴在心头
【教师过渡】这一幕幕的情节,一个个的片段仿佛就在昨天。
看着这一张张洋溢着幸福、自信的脸庞,煞是让人羡慕。
在座的每一个同学,都见证了从一开始,陌生的我们走到一起,刚刚组建这个班级之初的那种无所适从,到现如今咱们班一天天茁壮的成长,每个同学都是见证者。
老师想问大家,一路走来,生活在这样一个班集体里,你最大的感触什么?
结合学生回答给予即时性点评。
是什么成就你的幸福快乐、自信昂扬,正是我们一起打造的团结的3802,一张张奖状、一个个荣誉,尤其是飘扬的班级都是最好的证明。
活动目的:
通过播放班级活动剪影,让学生能为之心动,继而为之行动,调动学生参与本节课学生的积极性和主动性;
截取学生生活片段,拉近与学生的距离,给学生足够的真实感、亲近感,让学生能有话想说、有话可说,为接下来活动的开展做好铺垫。
本节课以聊聊“咱们班的那些事”为主线,以班级日志为版块,展开活动设计。
【教师过渡】老师了解到的只是其中的只言片语,咱们同学肯定也珍藏着你和3802一些美好的瞬间,想不想和大家分享一下。
【多媒体展示】我和3802那些事……
(学生分享:
军训、学习、生活方方面面……)结合学生分享,即时性点评。
【教师过渡】听了大家的故事,老师对咱们班有了更多的了解,好有一比……
你会不会和老师有同感,如果让你选择其中一种事物来描绘一下你的班级印象,你觉得哪个更形象贴切?
【多媒体展示图片】蜂巢橘子森林石榴家
出示探究问题:
结合同学分享的故事或自己半年之久的初中生活,选取其中一个(可以参考图片提示,也可根据自己理解另寻其他),描述班级印象,说出自己的感受。
【教师过渡】不管心中把它比作什么,都能从同学的描述中感受到我们3802是一个团结、奋进的集体。
正所谓独木不成林,正是有了每个人的团结协作,才有了我们班级的欣欣向荣,每个同学也才能从中汲取更多的营养和力量,成长的更加自信健康。
想不想让我们班变得更强更有力?
每个同学时时事事都在努力,但今天早上发生的一件事估计会让有些同学进退两难了,什么事呢?
我们一起去看看。
环节二:
看今朝明辨是非铸钢刀
【多媒体展示】
今天早上,在学校张贴的班级情况检查一览表中,我发现我们班的一项违纪通报内容,被误写成了3807,我心里一时泛起了嘀咕,说还是不说?
经过一番斗争,为了我们班,我决定……
层层追问:
你的选择?
选择一样,理由却不尽然?
给出你的理由。
理由纵然充分,难免惹来同学的不解甚至抱怨,如何面对?
【多媒体展示】真正的团结:
用于开展批评和自我批评,不掩饰自己的缺点,对别人的缺点敢于提出诚恳的批评,正确对待同学间的矛盾。
根据学生回答,给予即时性点评。
通过创设情境,学生结合自己的生活经历,选取其中一个事物,描述班级印象,在描述中感悟到一个团结、奋进的集体,体验一个团结的集体的力量,体验班级团结的自豪感。
活动步骤:
情境体验—交流感悟—明辨是非
活动策略:
运用情境体验课型的教学策略,体验分享、合作交流等。
活动实施与评价:
学生互动,教师升华,根据学生的回答给予及时的评价。
生成:
同学间的团结合作,相互关心,相互帮助,可以促进每个人的进步、成长和发展,也有利于建设一个良好的班集体;
在班集体生活中,要做到真正的团结互助,不掩饰缺点和不足。
【教师过渡】正是因为有了我们大家的努力,现如今的2班成了我们每个人成长的乐园,在这里,我们快乐的学习,幸福的生活。
每天都有不一样的故事发生,每天都有不一样的收获。
接下来,我们翻开我们的班级日志,截取其中比较有看点的几个片段,看看又能从中发现些什么。
活动三【班级生活异彩纷呈】
【班级日志·
运动篇】
【多媒体呈现图片】运动会竞技
【教师过渡】每年一度的体育节上,每个人都热血沸腾,感受着那种搏击的精彩,感受着那种为了班级争光的荣耀。
在我们学校、班级,除了体育节之外,还有哪些充满竞争的活动?
这些活动的开展给我们带来什么影响?
(个人、学校和班级)
我们又该如何对待这种“你追我赶”的竞技?
根据学生回答给及即时性点评。
【多媒体展示】真正的竞争,敢于竞争。
通过创设情境,班级日志中的运动篇为点,从点到面,借助于班级生活中充满竞争的各种活动,学生在这种活动体验中,明白竞争的最终结果是实现双赢,分清生活中真正竞争和不正当竞争,树立正确的竞争意识。
情境体验—生活搜索—交流感悟
真正的竞争敢于承认别人的长处,为别人喝彩的同时,努力发挥自身潜力,超越他人,最终实现共同进步,树立竞争意识,学会正当竞争。
【教师过渡】班级、学校的发展,有赖于每个成员之间有这种敢为人先、敢拼敢搏的劲头,一个缺乏竞争的集体,将如一滩死水,会失去前进的动力。
尤其是现代社会,我们越来越感受到“压力”山大,达尔文论证了“物竞天择,适者生存”的真理,人在社会,竞争难免,我们自当从今日起,慢慢修为。
有句话说的好,要想走得快,就一个人;
我们不可否认,竞争会带给我们足够的勇气和力量,披荆斩棘;
但要想走得远呢,有好多时候一个人的力量又很单薄,怎么办?
在我们学校、在我们课堂,还会见证另一种神奇的力量,我们一起来看。
学习篇】
【多媒体呈现】小组合作学习图片
这样的活动又会给我们带来什么影响?
在社会生活中,团结协作、战胜困难的故事,我知道……
【多媒体展示】善于合作,团队精神是一个集体成功的重要保障。
通过创设情境,班级日志中的学习篇为点,从点到面,借助于班级生活中小组学习活动,学生在这种活动体验中,明白团队精神是一个集体成功的重要保障。
我们要善于合作,看到同伴的长处,在学习生活中互帮互助、取长补短,为了实现共同的目标而尽心尽力。
情境体验—交流感悟—生活搜索
合作对于集体的成功至关重要,成功的集体都离不开成员间的合作,树立合作意识,加强同伴间的互帮互助,取长补短。
【教师过渡】由此可见,一个集体的发展和力量,还离不开成员间的通力协作。
虽然一个人的力量是有限的,但是当我们集结在一起,就会势不可挡,创造匪夷所思的奇迹。
(情感升华·
中国精神)再回首,我们中华民族走过的每一段历程都是最真实的写照,正是因为我们中华民族的众志成城,我们才能历经磨难,阔步向前;
正是因为中华儿女的齐心协力,我们才能创造出这一个又一个的中国传奇。
同学们给我们分享了这么多,老师也想和大家分享一点,最近刚看了两幅漫画,颇有感触,我给它起了名叫:
小合作,大人生。
什么才是真正的合作,什么才是最经得起考验的团队?
想必看后会有更坚定的答案。
(小合作要放下自我,彼此尊重,大合作要放下利益,彼此平衡,一辈子的合作要放下性格,彼此成就;
你有难时,他撑着,他有难时,你撑着,这才是团结,这才是团队,拥有这样的人生才无惧,才精彩。
)
综上所述,你追我赶的竞争,祝我们更上一层;
精诚所至的合作,又让我们的力量加倍。
这竞争与合作之间,是不是如其名所指一样,互不相关,矛盾对立的呢?
环节三:
生活篇】
【多媒体呈现】十佳文明宿舍评选
是竞争是合作?
通过创设情境,班级日志中的生活篇为点,借助于班级生活中星级文明宿舍活动,学生在这种活动体验中,明白合作与竞争看似矛盾,实质上是相互联系、密不可分的。
两者的共存才能形成更大的合力,推动班级、学校、社会的发展。
情境体验—交流感悟
合作中有竞争,竞争中有合作,两者相互联系、密不可分,敢于竞争,善于合作。
【教师过渡】一路走来,一路采撷,从个人到集体,从学校到社会,生活时时有竞争,生活又处处离不开合作,更多的时候是竞争与合作,你中有我,我中有你,密不可分,你想成为生活的弄潮儿,必须学会敢于竞争,又善于合作。
综合建模
【教师过渡】愉快的合作即将结束,不知道大家通过这节课的交流与探讨,能有什么收获?
进入今天最后的分享时刻,我的收获。
学生简短小结。
学生谈收获的方式,说出通过对本课学习自己在知识、能力、情感态度价值观方面的收获,发现问题,反思不足,指出今后努力的方向。
【教师寄语】打开生活这扇窗,你会看到意想不到的美景;
平凡的生活最真,培育出的花儿也最美,我们一起走过的日子,这节课一起分享的点滴,都是最好的证明,我们的3802是一个团结有力量的集体,相信我们每个人簇拥的心只要一直在一起,丰盈了合作与竞争的双翼,我们的3802会飞得更高。
正所谓知己知彼,方可百战不殆。
学情分析是一节课教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标就像是空中楼阁。
因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定其在不同领域、不同学习活动中的最近发展区,从而才能更好的在知识、能力、情感态度价值观等方面来阐述最近发展区,更好的确定自己的教学目标。
学情分析是教学内容分析(包括教材分析)的依据,没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢;
因为只有针对具体学生才能界定更贴切、更准确的教学内容的重点、难点。
学情分析还是教学策略选择和教学活动设计的落脚点,没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿;
对学生而言只是隔岸观赏而已。
学情分析是新课改理念下,以学生为中心最真实的具体体现和落实。
在认真研读课标和教材分析的基础上,对于学情的把握分析如下:
教科版七年级下册《集体的力量》效果分析:
教学目标既是教师教的目标,又是学生学的目标,教师教的过程是把教的目标转化为学的目标并实现的过程。
本节课在比较准确的理解学科课程标准的基础上,预设的三维目标,以及在充分把握学情、再结合对本课时教学内容作进一步分析之后对于本节课教学的重难点的突破方面,基本能实现本节课的教学目标。
具体分析如下:
1、三维目标的达成度:
其中关于知识目标,90%以上学生都能达到,能力目标80%以上,关于第三个维度中提及的树立正确的合作竞争意识,增强集体责任感,培养热爱集体的情感,不能仅仅停留在课堂之上,更多的是要把这种体验真正的作为生活的指导,有待进一步的跟进。
2、教学重难点的突破方面:
教学重点:
教学难点:
为突破教学的重难点,本节课伊始游戏体验:
神奇的数字之树,初步感知集体团结的力量,接下来借助于“班级印象”之我与班级的成长故事,在故事分享中把游戏中的所感所悟再次验证,而且在这种心语的交流中,能最大限度的触碰学生的情感兴奋点,接着创设思维碰撞的“生活情境”之说与不说,辅以层层递进的追问,学生在交流体验中,理解真正的团结,突破难点;
接下来冠以“班级日志”这一主线,铺展开“运动篇”“学习篇”“生活篇”,学生能在自己亲力亲为的生活中再次验证生活中的竞争与合作以及彼此之间的关系,在生活中体验,在生活中解疑,在生活中感悟升华,生活化的情境创设和程序得当的活动设计,能最大限度的辅助于本节课教学重难点的突破,据学生反馈的信息来看,效果不错。
3、关注学生参与一般活动的全面性以及重点活动的参与度:
从本节课的整体教学过程来看,关注学生参与一般活动的全面性以及重点活动的参与度这一个方面,还必须进一步改进。
尤其是第二版块【班级日志】中三个不同篇章的呈现落线雷同,学生表现出参与的积极性和主动性略显不佳。
《集体的力量》隶属于教科版七年级下册第一单元《共同的责任》中第二课《我与我们》的第二部分内容。
·
单元主题前后联系
本单元是七年级上册责任主题的延伸和拓展。
七年级上册第一单元《扬帆起航》初步涉及了集体中各种关系的适应问题;
第四单元《人与人之间》中关于人际交往的一些技巧;
第五单元《分数的背后》,则从竞争与合作、诚实与守信等内容入手,为本单元作了铺垫。
本单元是上述主题的拓展和深化。
本单元中关于集体的规则主题又成为七年级下册,八、九年级中关于规则、责任问题的铺垫,总之,这些单元内容之间相互呼应、层层递进。
本单元各主题内在联系
本单元从情感切入,引导认识学校是个人成长的园地,构成第一课和第一核心主题“大家之家”;
然后进一步引导学生认识个人对集体的影响和责任,构成第二课和第二核心主题“我与我们”;
最后,侧重从行为习惯养成角度,过渡到第三课和第三核心主题“承担责任”。
在本单元中,第一课时引子,第二课是主要内容,帮助学生学习集体生活的原则,认识自身的责任;
第三课是提升,主要由学生自身完成并实践对集体的责任。
三课各侧重情、知、行三要素,构成一个相对完整的体系。
本单元倡导的价值取向为热爱集体,具有责任感、竞争意识、民主参与意识、团结合作和奉献精神。
课程通过各种活动,使学生对学校产生归属感,培养集体责任感。
本主题内容分析
本主题教学重难点分析
《集体的力量》
1、班会课上,班主任把12月份“学习标兵”流动红旗授予了小君所在的小组。
小君接过流动红旗后,向自己小组的所有同学深深鞠了一躬。
他这一鞠躬,博得了同学们的掌声。
这说明小君懂得()
A、荣誉是一个团队追求的目标
B、讲礼貌一定能获得最后的成功
C、个人只要依靠集体就能成功
D、集体的力量是取得成功的保障
2、在学校举行的拔河比赛中,小勇看见自己班不敌对手,趁人不注意加入了自己班级的队伍,最后班级获得了胜利。
对此理解正确的是()
①这是为了维护集体利益,是正确的
②这是小团体主义的表现,是扩大了的个人主义
③这是集体荣誉感强烈的表现
④这是不正当竞争的表现
A、①②B、①④C、②③D、②④
3、“一只手,提个篮;
两只手,端个盘;
十只手,推动船;
百只手,把河拦;
千只手,推倒山。
”这句谚语告诉我们的道理是()
A、只有人数多的大集体,团结才有力量
B、集体有着共同目标和严格的组织纪律
C、个人利益与集体利益在根本上是一致的
D、集体的团结能形成强大的合力,完成个人无法完成的任务
4、在现代社会中,竞争与合作是相互依存的。
下列行为中,我们应该赞同的是()
A、为评上“三好学生”而贬低竞争对手
B、因担心同学超越自己而对同学采取“资料封锁”的对策
C、视竞争对手为赶超目标,凭实力超越对手
D、在体育比赛团体中单打独斗,以显示自己的实力
5、新学期,我们班的
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