部编版三年级语文上册第二单元教案.docx
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部编版三年级语文上册第二单元教案
罿课题:
4古诗三首
螇主备人:
姚伶
肄上课时间:
第三周
蒂课时划分:
三课时
莀教学目标:
葿1.自主学习本课生字,能工整书写。
螃2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
薂3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
螁教学重点:
羆理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
袆教学难点:
蚂体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
羇教学过程
蚈个性化设计
薄第一课时
螂一、说话训练,进入秋景。
莈同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?
(生说话练习)
肆二、故事导入,揭示课题:
介绍杜牧、岳麓山。
莃1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?
(课件:
简介杜牧)
螂故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。
但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。
他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。
对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________,这位诗人就是________
蝿2.“山行”是什么意思?
这座山在哪里呢?
袈湖南长沙的岳麓山。
(课件:
岳麓山)
蒆岳麓山地理:
位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。
袁特色:
岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。
每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
膀三、感受情境,理解诗意。
芆1.(课件:
山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。
膅2.学生根据注释,理解诗意。
把不理解的地方找出来,准备提问。
羁3.小组交流诗意。
薁4.检查自学效果:
羈谁愿意来检查大家的自学情况呢?
如:
羄我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
肁5.预设问题:
蚈
(1)诗人首先远远地看到什么?
蒆寒山、石径。
螃①什么叫寒山?
什么叫石径?
“斜”是什么意思?
膁②第一句是什么意思?
聿
(2)接着诗人又看到了什么?
膈白云、人家。
螆①“生”是什么意思?
芁②第二句是什么意思?
蒀(3)诗人为什么停下车来呢?
“坐”是什么意思?
“晚”是什么意思?
第三句是什么意思?
蚅(4)“霜叶”是什么意思?
“红于”呢?
第四句是什么意思?
薅6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。
莁四、研究古诗,体会诗韵。
袀1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?
或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问)
莇2.生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
芃3.集体交流:
莁
(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
芁“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
螅
(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……
莆诗人在山脚下看到了什么?
此时为什么突然停下来了呢?
蒁(3)前两句描写了哪些景物?
(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
蒈(课件:
枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?
想到了什么?
蒇(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?
(二月花)
肅哪个字最能表现枫叶的特点?
“红”字。
透过这个红字,我仿佛看到了……
薀是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?
诗人更重要的是在赞美什么呢?
(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的?
你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?
)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?
衿五、指导诵读诗句。
艿诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?
找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。
闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。
(多种形式反复读,直到背诵。
)
袄六、课外作业。
蚀改写《山行》或画一幅山行图。
芀一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?
你愿意把它画下来吗?
蚇第二课时
蚃一、介绍引入。
螀同学们,你们知道苏轼吗?
苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
蚁二、初读课文,自学生字。
荿1.听师读,要求:
听准字音。
蚆2.自己读,借助拼音,读准字音。
袀3.自由读,圈出不理解的词语。
螈4.小组读,合作学习,理解词义。
袇5.师生交流。
蒅三、再读感悟,想象诗歌画面。
羀1.自由读,结合图理解诗意。
腿2.小组内讨论交流,老师相机点拔。
薈3.师生交流。
膄4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。
芄四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。
蕿1.教师描述诗意,激发学生想象。
肆2.有感情地朗读背诵。
芆五、想一想,议一议。
莄你认为一年最好的时节是哪个季节?
为什么?
羀六、指导书写。
螈1.师写生看。
肅2.生抄写生字,师个别指导。
蒄第三课时
莁一、以旧引新,激趣导入。
膆1.说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。
螄2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
薄教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们就来学习下这首诗。
(课件显示课题——夜书所见)
蒈二、指导看图,感知图意。
袈(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。
薃三、自主学习,初步感知。
薃1.自由朗读。
借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
衿2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)
莆3.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:
薆萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
蚃知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。
芀指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
袀4.借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。
膇四、再读感悟,理解诗意。
薅1.老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。
蒃(放映第五张幻灯片,画面中出现两个问题。
)
莈问题一:
诗中描写了哪几种事物?
羆问题二:
这首诗表达出了作者怎样的思想感情?
蚅2.学生四人为一小组进行讨论,各自对上面的问题发表见解。
蚀3.(放映第六章幻灯片,画面出现参考答案:
)老师重点点拨理解:
肀答案一:
诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
蚅答案二:
一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。
螅4.有感情朗读。
肁五、拓展阅读。
蒇1.你还知道哪些思乡的诗句?
(放映第七张幻灯片)
螈《舟夜书所见》(清?
查慎行)《泊船瓜洲》(宋?
王安石)
袅板书设计:
蒂《舟夜书所见》《泊船瓜洲》
艿(清?
查慎行)(宋?
王安石)
蒆教学反思:
羅课题:
5.铺满金色巴掌的水泥道
袂主备人:
姚伶
蚇上课时间:
第三周
芅课时划分:
二课时
羅教学目标:
芃1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
荿2.正确、流利、有感情地朗读课文。
芈3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
肅4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
莀教学重点:
肁学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
肇教学难点:
膄体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
螁教学过程
蕿个性化设计
袆第一课时
芄一、导入新课。
膂1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?
本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
芁2.板书课题,并齐读课题。
薅3.作者简介:
张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。
本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
莄4.法国梧桐:
大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。
叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。
正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界着名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。
薃二、自读课文,完成以下要求。
蝿1.把课文读正确、流利。
蚈2.认读生字,指正字音。
蒄3.边读边思考:
金色巴掌指的是什么?
螀三、自读课文,初步感知课文内容。
蒁1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。
莇2.课文分几部分,每部分主要写了什么?
薄3.通过上下文你理解了哪些词语?
膁四、交流课文内容。
袈1.小组交流—全班交流。
膅2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。
)
薄五、学习生字。
薁1.出示生字认读、组词。
蚀2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。
膈3.书写点拨。
蚄4.写生字和词语,当堂展评。
羂第二课时
肈一、复习回顾。
羇1.听写检查生字新词掌握情况。
螄2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
莃二、自读课文,感知内容。
螀1.从哪里可以看出门前水泥道的美?
在文中找出相关的句子。
螆2.小组内合作交流。
袃水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
膆3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
羄4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
(部编语文学习)
芁5.你能说一个打比方的句子吗?
虿6.短文描写的是什么季节?
这个季节还有什么样的美景?
薇三、交流感悟,丰富想象。
蚆1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
芄2.小组内讨论交流。
蝿3.指名说一说。
肈四、总结感受。
膄1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。
秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
肃2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
衿五、拓展练习。
葿1.根据短文内容填空。
袅
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
袂
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
罿(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
衿(4)我还知道:
____________像____________。
莃2.照样子写词语。
袄(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼
聿(绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶
羆板书设计:
肅5.铺满金色巴掌的水泥道
蚃(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)
聿水泥道上布满落叶水泥道——地毯
莇落叶——小巴掌
螇小雨靴——小鸟水泥道真美
莂教学反思:
膈课题:
6.秋天的雨
螈主备人:
姚伶
膅上课时间:
第三周
膁课时划分:
二课时
芈教学目标:
腿1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
羇2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
膄3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
莈教学重点:
芆有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
莅教学难点:
羃1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
蒈2.体会作者在遣词造句方面的特点。
蚇教学过程
肇个性化设计
螂第一课时
螂一、欣赏秋色,育情导学。
肈1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
薄2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
螅3.唤起情感:
你觉得这样的景色美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
袂4.学生交流看法和感受。
蒈5.想象导学:
芆a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
芃b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
蚁二、听读课文,感知内容。
蕿1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求:
边听边想象画面。
莄2.听了之后你有什么想法?
引导学生初步体悟本文语言文字的美。
羂3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。
螁4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
蚆5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
肆三、品读课文,想象动情。
螁1.品读第一自然段。
螁
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
膇
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
薄(3)想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
螄2.品读第二自然段。
袁
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
薈
(2)指名学生朗读后并回答。
芅(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
薃(4)品析文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
羁(5)联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?
罿四、变读为述,积累语言。
螃1.师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
莁2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
肁3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
肅五、识字写字。
蒅1.学习生字,交流学法。
肀注:
注意区别“飘、漂、票”
膁2.观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
蒆3.练写生字。
袃第二课时
膃一、复习回顾。
芁1.听写检查生字新词掌握情况。
袇2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
蚅3.引导学生背诵第二自然段。
袂二、交流感悟,丰富想象。
莀1.品悟、想象第3自然段内容。
芈a.教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
肃b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
蚁c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
莀d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
虿e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
螅2.品悟、想象第4自然段。
蚄a.师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
蒀b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
螆c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
芃d.语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,____________。
小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。
腿三、总结拓展。
莆1.出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
羃秋天的雨,是一把____________________________________________。
蚀秋天的雨,有一盒____________________________________________。
羈秋天的雨,藏着_____________________________________________。
莆秋天的雨,吹起______________________________________________。
莃2.引导学生进行拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。
蒂板书设计:
螆秋天的雨
蒆是一把钥匙
螄是一盒五彩缤纷的颜料
袀藏着非常好闻的气味
蝿带来冬天的消息丰收 欢乐
薆教学反思:
袁课题:
听听,秋的声音
薂主备人:
姚伶
薈上课时间:
第四周
蚅课时划分:
一课时
节教学目标:
肀1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
莇2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
螅3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
蚃教学重点:
螂理解课文内容:
秋的声音是什么?
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
莀教学难点:
袅一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
肄教学过程
膀个性化设计
腿一、享受音乐,发挥想象
袅1.描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
蒅2.直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
羂3.交流感受:
说说你听到了什么?
看到了什么?
袈4.导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?
(揭题读题)
羅二、欣赏朗读,感受诗情
蚂1.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
荿2.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
蚆3.朗读展示,想象表演。
肅a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
肂b.开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
袃大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“________”
蒂蟋蟀振动翅膀,“?
”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“________”
羇一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“________”
芆(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
)
莁4.配乐朗读。
芀a.老师播放音乐,学生配音试读。
肇b.指名朗读,当堂展示。
蚆三、想象创作,续写小诗
肃1.各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
聿2.当堂展示:
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
膇3.汇编成诗:
几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
肇四、课外活动
薁举行小小诗展,感受成功的喜悦。
肂板书设计:
芇听听,秋的声音黄叶
膄蟋蟀
芃大雁
袁秋风
芆……声音美妙
薅秋天美好
羅教学反思:
薀课题:
习作2 写日记
莆主备人:
姚伶
羆上课时间:
第四周
莃课时划分:
一课时
荿教学目标:
蒆1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
莇2.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
膅3.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
莂教学重点:
薆选择生活中一件使自己印象深刻的事。
蒄教学难点:
薂注意表达真情实感。
膁教学过程
蚆个性化设计
蚀一、激发兴趣,导入新课。
肀1.出示日记本四本:
猜猜这是什么?
蚅2.知道它有什么作用吗?
螆3.学生传看。
肁4.交流你看到了什么,有什么收获?
蒈(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
)
螈5.清楚日记的内容包括哪些。
袆(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)
蒂6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
膀(不,应该选择有意义的材料。
)
蒇7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天,我们就来学写日记。
袆二、阅读例文,感知写法。
袃1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
蚈2.怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
芆3.学生阅读思考。
羅
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
羀
(2)作者是按怎样的顺序写的?
莀(3)表达了作者怎样的心情呢?
肅4.检查阅读思考情况。
肅5.巧作点拨后,师生共同小结。
莁三、分组讨论,明确写法。
袈1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
肈2.四人小组讨论。
膅3.检查学生讨论情况。
螂4.明确写好日记的方法。
薀
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
袇
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
芅5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
膃四、组织欣赏,引导选材。
羇1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
薆内容:
写一篇日记。
要求:
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情。
)
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦!
养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!
5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?
又准备选择怎样的材料呢?
请同学们小组讨论。
6.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。
(1)写什么事?
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- 部编版 三年级 语文 上册 第二 单元 教案