辅导员队伍专业化职业化发展研究111Word文档格式.docx
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研究类型
A.基础研究B.应用理论研究C.应用研究
负责人姓名
武玉洁
性别
男
民族
汉
出生日期
年月日
行政职务
副处长
专业职务
副教授
研究专长
思想政治教育和学生管理
最后学历
本科
最后学位
学士
担任导师
无
工作单位
华侨大学学生社区管理服务中心
联系电话
通讯地址
邮政编码
362021
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
学历
学位
工作单位
李振跃
1976.8
思想政治教育
双学士
姚植兴
82年8月
助教
李泽楼
行政管理
研究生
硕士
第一推荐人姓名
第二推荐人姓名
预期成果
A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.其它
字数(单位:
千字)
30
申请经费(单位:
万元)
1
·
预计完成时间
2009年9月30日
二、项目设计论证
1.本项目国内外研究概况;
2.本研究的理论意义和实际意义;
3.本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点;
4、参考文献。
(可根据需要另行加页。
)
1、本课题国内外研究现状述评:
如何落实好高校辅导员队伍建设的各项政策措施,如何解决好制约高校辅导员队伍发展的难题和瓶颈,推动高校辅导员队伍的专业化和职业化建设,是当前辅导员队伍建设亟待解决的问题。
高校辅导员队伍的专业化和职业化建设已经成为国内学术界日益关注和深入研究的课题。
河南省教育厅陈垠亭认为,专业化和职业化是高校辅导员队伍建设的必然要求。
山东大学学生处张宇指出,以职业化、专业化为目标,建设高水平的辅导员队伍,是贯彻落实中央16号文件精神,推进大学生思想政治教育上作,培养中国特色社会卞义事业合格建设者和可靠接班人的重要举措。
辽宁省教育厅张伯威认为,高校辅导员队伍的专业化和职业化决不是概念问题,而是实践问题。
目前,国内学者关于这一问题的探讨在不同学术期刊上所发表的学术论文约20余篇,综观这些研究,大多提出了问题,然则,对问题的进一步思考却有待深入。
比如,高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工?
学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定和担当?
高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能?
2、本课题研究的理论意义和实际意义:
随着高等教育“从精英教育”向“大众教育”的转变,教育的筛选功能逐渐减退,应试教育下用念书考试的单一标尺来量度学生不再有充分的理由,全球不同的高等教育制度都有一个共识:
就是知识依然重要,但仅有知识并不足够。
在这种大语境下,“全人教育、全人发展”便应运而生,全人教育离不开高校的学生工作队伍,也离不开高校的思想政治教育,该问题的不同见解正如很多其他复杂的教育问题一样,很难有一个简单和绝对的答案。
因此,本课题以思想政治教育基本要素的演进为纬度,以高校学生工作队伍向专业化、专家化和职业化发展转变为考察视角,论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责,追寻学生工作队伍在思想政治教育中的积极作用,有助于推进学生工作队伍建设的专业化、职业化建设,实现思想政治教育工作的计划性和实效性,具有较大的理论意义和实践价值。
3、本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点:
(1)本项目的主要研究内容:
围绕高校思想政治教“教育目标”、“教育者”、“受教育者”、“教育内容”、“教育方法”以及“教育环境”等基本要素的演进,从高校学生工作队伍向专业化、职业化发展转变入手,论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责,追寻学生工作队伍在思想政治教育中积极作用,进一步增进高校思想政治教育的针对性和实效性。
在此基础上,深入探讨高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工,学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定和担当,以及高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能,等等理论和实践问题。
(2)本项目的主要研究目标:
以思想政治教育相关基本要素的演进为纬度,以高校学生工作实务的开展及学生工作队伍建设为考察视角,扭住学生工作队伍开展思想政治教育工作的实际和学生学习成长的需要,紧跟思想政治教育基本要素的演进路径,科学界定学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用,顺应学生工作和学生工作队伍向科学化、专业化和职业化深入发展趋势的需要,从学生工作队伍方式方法的改进,工作策略的掌握和艺术的提升以及自身素质的提高,以及学生个人自信心、价值观和终身学习兴趣与能力的培养与巩固入手,发挥学生工作队伍作为思想政治教育工作的生力军作用,并通过研究学生工作队伍如何更加规范地开展思想政治教育工作,来引导学生自愿承担起对个人、家庭和社会应有的责任,实现全人教育的目标,增强思想政治教育的实效性。
深入探讨高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工,学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定和担当,以及高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能,等等理论和实践问题。
(3)本项目的关键问题和创新点:
关键问题在于
(1)辅导员队伍的专业化。
施教主体(辅导员队伍)从经验型向专业型(专家化、专业化)发展、工作职能从单纯的事务性向规范性(职业化)发展,受教对象(学生)量的扩张和质的变化,教育内容从传统载体向非传统载体延展、从单一说教向多样化实践内容扩展、从单项的思想政治教育内容逐步向多项目化和立体化教育的扩展,教育方法从被动式向积极互动方式延伸、从一般和普遍的灌输向个别和特殊性教育延伸,以及教育环境从封闭或半封闭性向开放性转化等思想政治教育相关基本要素的新演进,凸显“学生为本”的教育理念,追求思想政治教育“全人发展”目标,实现从过去侧重“学生工作队伍该教什么?
”和“该如何去教?
”到追问“学生工作队伍希望学生学到些什么?
”和“学生工作队伍如何帮助学生培养学习兴趣与能力?
”的重点转移,并通过学生工作事务的开展回答学生:
“接受高等教育,知识固然十分重要,但仅有知识还是不够的”,学习知识只是基础平台,除了知识,思想政治教育的目标和学生工作队伍的职责更多的还是教育学生主动建构知识和经验来提升自身的素质、技巧和能力——包括语言表达、信息辨别获取、思考分析、应用评估等能力,交流沟通技巧,工作视野,工作态度,人际关系,团体协作精神,个体诚信和价值观。
(2)辅导员队伍的职业化。
辅导员队伍的职业化何以可能?
如何切合科学界定高校学生工作队伍的职责和作用?
如何构建推进学生工作队伍履行职责和发挥作用的制度保障和运作机制?
如何探寻队伍建设的可行操作办法和支撑体系?
从而梳理出符合高校学生工作队伍建设和思想政治教育工作实际的有效途径和方法。
创新点是从高校学生工作队伍向专业化、专家化和职业化发展转变入手,论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责,追寻学生工作队伍在思想政治教育中积极作用,进一步增进高校思想政治教育的针对性和实效性。
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[48]王礼湛,余潇枫主编.思想政治教育学(修订版)[M],浙江:
浙江大学出版社.1999年12月版
三、项目组成员开展的与本项目有关的研究工作和近期研究成果
项目负责人和项目组成员承担的相关研究课题及近期研究成果,包括成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间,以及对成果的评价(包括引用、转载、获奖及被采纳情况)。
(一)相关论文成果:
1.李振跃.新时期高校学生工作队伍建设刍议[J].内蒙古师范大学学报,2007(9).
2.李振跃.高校辅导员工作方法浅探[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2007
(2).
3.李振跃.高校辅导员应具备的素质与能力[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2007(3).
4.李振跃.高校思想政治工作干部工作艺术探析[J].洛阳师范学院学报,2007(6).
5.李振跃.高校境外生工作着力点与实效性探析[J].湖北经济学院学报,2007(12).
6.李振跃.规则意识:
7.李振跃.扩招后普通生群体应纳入高校学生工作的主视野[J].洛阳师范学院学报,2006
(2).
8.姚植兴.高校辅导员的职位设置研究,《成都大学(教育科学版)》2007(5)
9.姚植兴.高校辅导员的职能定位探析,《辽宁行政学院学报》2007(6)
10.姚植兴.思想政治教育若干基本要素的新演进,中文核心期刊、CSSCI索引来源:
《思想理论教育》2008(5)上海,并入选首届全国高校辅导员创新论坛论文集第一专辑PP192-200
(二)相关课题成果:
1、李振跃:
主持并按时完成《大学生诚信教育可行措施与机制研究》校级课题;
2、李振跃:
参与并按时完成(自己承担的任务)《思想政治教育进学生社区的模式与实效性研究》省级课题;
3、姚植兴:
参与并按时完成(自己承担的任务)《学生社区管理规避的法律研究》校级课题。
四、项目组成员分工情况
姓名
在本课题中承担的任务
签名
五、完成项目的条件分析
项目组成员的研究水平、资料准备和设备等科研条件。
(一)完成本课题的时间保证:
1、参加本课题研究成员的分工:
(1)课题负责人:
负责课题的整体设计与规化,开展调查研究和问卷调查,资料搜集,典型个案的研究分析,观点整合和撰写论文与结题报告;
(2)课题组成员:
收集资料,参加调查设计,共同分析探讨有关问题,撰写所负责项目的论文和结题报告。
2、本课题的主要研究阶段:
(1)2009年1月至2009年9月:
课题组全体成员通过调查研究、问卷调查、上网等查阅收集相关资料;
(2)2009年9月至2010年6月:
进行资料和观点整合;
(3)2010年6月至2010年12月:
撰写论文;
(4)2010年12月:
撰写结题报告,完成结题相关工作。
3、最终成果完成情况:
(1)最终成果完成时间:
2010年12月底前;
(2)最终成果形式:
论文和结题报告。
(二)完成本课题研究的资料设备等科研条件:
1、本课题组成员所在的学校领导和职能部门都十分重视该课题所涉及的研究项目,人、财、物等方面的条件有良好的保障;
2、本课题组成员都是在高校学生工作系统工作,学校订阅了种类相对齐全的高校思想政治教育和学生工作方面的资料,可供大家参考;
3、本课题组成员都配备有电脑和上网工具,可随时通过网络平台查阅收集相关资料;
4、本课题组成员与国内许多高校尤其是本省高校的同行建立了很好的关系,可借助其他兄弟高校了解相关情况;
5、本课题组成员所在的学校,学术研究氛围浓厚,有良好的科研环境。
六、经费预算
经费预算
费用项目
金额
(万元)
用途说明
1.管理费
2.图书资料费
3.国内调研和学术会议费
4.办公、通讯费
5.小型会议和咨询费
6.小型仪器设备费
7.人力劳务费
预算总额(万元)
申请资助总额
其它经费来源及数额
分年度拨款计划
年
七、推荐人意见
不具有博士学位或高级职称的申请人,须由1-2名具有高级专业职称的同行专家推荐。
推荐意见须说明申请人和参加者的专业水平、科研能力、具备的科研条件,以及该项目取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位
第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位
八、单位及管理部门意见
项目负责人所在院(系、所)意见:
1.申请人的政治素质与业务水平是否适于承担本项目的研究;
2.能否提供完成本项目所需时间和其他必要条件。
盖章
年月日
校科研管理部门审查意见:
(项目组是否有能力和条件完成本项目的研究工作,是否保证提供各种必要的工作条件。
经审核,该申请书所填内容属实,课题负责人有较强的科研能力,该项目选题较好,论证充分,我校能够提供本课题所需要的时间和条件,我校科研处及财务部门能够承担本项目的管理工作,并能提供信誉保证,同意上报。
年月日
省教育厅审批意见
盖章
年月日
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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