四年级语文上册第一单元单元方案+课时设计王冲冲文档格式.docx
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2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.学习修改习作中有明显错误的词句。
语言运用能力
口语交际
1.能用普通话交谈,学会认真倾听,就能不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。
(二)教材分析
人文主题
语文要素
单元内容
语文要素的落地
内容
要求
自
然
之
美
1.边读边想象画面,感受自然之美。
2.向同学推荐一个好地方,写清楚推荐的理由。
《观潮》
说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,你的脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
推荐一个好地方
1.选择一个好地方进行推荐,学习按一定顺序把推荐的地方介绍清楚。
2.抓住这个好地方的特别之处,把推荐的理由写充分,吸引更多的人群去看看。
《走月亮》
阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水流着山草和野花的香味,留着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?
课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?
和同学交流。
*《现代诗二首》
反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面?
*《繁星》
有感情地朗读课文,根据课文的描述,想象繁星满天的画面,你也看过夜晚的繁星吧,说说你当时的感受。
交流平台
1.我能根据文章的描写想象画面,如读《观潮》,我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。
2.读了文章,我不仅能想象画面,还能听到声音,如读《走月亮》,我似乎就听到了潺潺的溪流声,秋虫的鸣叫声。
(三)本单元内容与前后内容的纵向联系
阅读要素
习作要素
前内容
三下第一单元:
一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句
把观察到的事物写清楚,引导学生借助记录卡写一种植物。
三下第五单元:
走进想象的世界,感受想象的神奇
三上第五单元:
发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
本单元
四上第一单元:
边读边想象画面,感受自然之美。
向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。
后内容
四下第一单元:
写自己喜欢的某个地方,表达出自己的感受。
(四)学习能力
本单元的语文要素之一是“边读边想象画面”,学生对“边读边想象画面”并不陌生,本单元是在以前的基础上,强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
四年级的学生也具有了较强的自行探究能力,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了提高,但在进行表述时,还不能按照一定的顺序进行表述,因此在学习本单元时,教师要帮助学生梳理文章,理清文章顺序,进而体会文章深层内涵。
二、学习目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,认识本单元29个二类生字,能使用硬笔熟练地书写本单元30个一类生字及28个词语,做到规范、端正、整洁,写字姿势正确,有初步的独立识字能力,养成良好的书写习惯,提高初步的审美能力。
2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动,能有感情地朗读课文,背诵指定的段落,能一边读一边想象画面,并说出印象深刻的画面;
能初步了解课文的描写顺序;
能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来;
能仿照课文中的相关段落,写自己经历过的某个月下情景。
提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
3.通过分组讨论、全班交流等活动,能围绕话题发表看法,不跑题;
能判断别人的发言是否与话题相关。
4.通过构思,回忆,想象等活动,能把推荐的某个地方介绍清楚;
能把推荐的理由写充分。
写完后能根据要求把自己的习作读给同学听,提高语言运用能力。
三、学习评价
指向的单元目标
评价任务
评价标准
评价主体
检测目标1
读出“薄、鼎、沸”等29个二类字,默写“滚、震、霎”30个一类字及“人声鼎沸”等28个词语。
读正确
写正确
自评
生评
检测目标2
诵读
朗读课文1-4课,背诵第一课3-4自然段,第二课第4自然段,日积月累古诗《鹿柴》。
读正确、流利;
会背诵
组评
师评
理解
学习《观潮》《走月亮》两篇文章,边读边想象画面,感受自然之美,选择印象最深的和同学交流。
做到边读边想象画面。
感受自然之美。
运用
读读课文第六自然段,说说“我”的所见所想,你还记得月下的某个情景吗?
仿照着写一写。
1.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2.把自己的情感融入语言文字之中,寓情于景,情景交融。
检测目标3
1.按一定顺序把推荐的地方介绍清楚,
2.把推荐的地方理由写充分。
生评师评
检测目标
1、2、3
整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。
(1)成绩≥85优秀,
(2)75—84良好,
(3)60—74及格
(4)低于60需努力。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
四、学习活动
课型
学习
主要活动设计
实施方式
资源
课时安排
主题诵读课
《单元读本》第一单元
活动一:
放声朗读(名言、词语、课文、传统文化等),借助拼音读准字音,读通句子。
活动二:
自由朗读古诗和《大学》(大学之道……在止于至善)部分,读准字音、读通句子,同位间再互相评一评。
活动三:
背诵古诗和《大学》(大学之道……在止于至善)部分,同位间再互相评一评,然后班内抽查。
学生自主诵读,教师适时跟进指导,检查背诵。
《单元读本》、《主题丛书》
晨诵
单元整体感知课
1.《观潮》
2.《走月亮》
3.《现代诗二首》
4.《繁星》
先自由朗读词语,同位间再互相听一听,全部读准字音+1分
读一读出示的词语,借助图片,同位间说一说词语的意思。
组内互相检查朗读1-4课,每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子,进行组内展示,然后班内抽查。
学生组内交流,自主展示;
教师根据生成讲解引导,检查落实。
布置背诵第一课3.4自然段,第二课第4自然段,日积月累《鹿寨》。
课前整理的字词笔记
2
四步走书写“震、滚”等字。
默写本单元需掌握的字词,勇闯“默写关”。
默读课文,想一想思考每篇课文的主要内容,完成填空。
活动四:
自主阅读课本12页《推荐一个好地方》,想一想本次习作的要求是什么?
用“”画下来。
学生书写,生生互评,教师适时跟进引导。
学生默写,组内检查互评,班内展评。
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价。
1
品读悟法课
朗读三、四自然段,哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些。
作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动、形象、富有画面感,是因为作者突出抓住了它的“变化”,作者都突出了它的哪些变化呢?
请大家边读边画出描写浙江潮的句子,通过你的“视觉”或“听觉”想象,想一想这里的潮又有怎样的画面呢?
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;
生生互评,教师适时跟进引导。
丛书《浙江潮》
再读课文,你的脑海中浮现出了怎样的画面?
画出描写这些画面的句子,小组交流。
小作者和阿妈在这么美丽的月色下散步,他除了因“美景”感到愉快、高兴外,还有没有其他感受呢?
让我们再来读一读,找一找。
自主阅读《月光启蒙》,想一想,文章中作者回忆了自己童年拾遗的哪几件事?
表达了作者怎样的情感?
仿照第六自然段的写法,可以写你看到的、听到的、闻到的或想到的。
丛书《月光启蒙》
略读实践课
《现代诗二首》+《夕暮》《会说话的草》
再读诗文,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的,《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。
下面,请自读“慧眼观天下”第26页《夕幕》和第27页《会说话的草》这两首诗,想想分别写了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
小组交流。
《夕暮》
《会说话的草》
《繁星》+《星》《天上的星星》
再读课文,出示问题:
作者写了自己三次看星星的情况,每次看到的繁星的画面是怎样的?
你们也看过夜晚的繁星吧?
说说你当时的感受。
下面请阅读“慧眼观天下”第35页《星》和第37页《天上的星星》,看看另外两篇写星空的文章,又是一番怎样的画面。
联系你的生活实际展开想象,把你的感受在小组内交流。
《星》《天上的星星》
群文阅读课
《三千道瀑布(节选)》+《黄山松》+《海滨仲夏夜》等丛书内容
用自己喜欢的方式来自由朗读这几篇文章,一边读,一边把你喜欢的句子勾画出来,把你不懂的地方标记好,同学交流。
活动二:
组内交流,说说文章都是怎么描写大自然的风光的。
《三千道瀑布(节选)》《黄山松》
《海滨仲夏夜》
午读
读前指导课
《长袜子皮皮》
自由读《长袜子皮皮》,把难读的地方多读几遍。
和大家分享自己感兴趣的部分。
评选出优秀朗读人。
组内展示,根据评价标准进行评价;
课外推荐书目《长袜子皮皮》
主题表达课
习作1《推荐一个好地方》
主题实践课
语文园地一
想象画面可以有哪些方法?
读下面的词语,你想到了什么画面?
比较观察,第一组和第二组画面感的词语有什么异同?
选左边一个事物,用上右边一两个加点的词语描述它,再写下来。
通过观察插图,查找工具书,联系上下文,小组讨论交流等方式,初步感受诗歌描写的情景,说说哪些是作者的“视觉”和“听觉”描写。
活动五:
仔细观察范字,读贴:
“书写提示”告诉我们书写成行的文字要注意什么?
活动六:
小组讨论,应该如何保护环境。
学生自主思考,尝试背诵,组内交流讨论,根据评价标准进行评价。
单元检测
第一单元
纸笔测试
学生独立完成,教师批改试题。
提优卷
试卷讲评
反思、查漏补缺
学生或教师讲解出现问题的题目,学生反思,改错。
第1课时单元整体感知课
一、课程标准
【识字与写字】
1.读准字音,认清字形,养成主动识字的习惯,初步形成独立识字能力。
2.会运用音序检字法和部首检字法査字典、词典,能借助字词典、图片、联系上下文或生活实际理解组成词语的意思。
3.能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
【阅读】
1.用普通话正确、流利地朗读课文,能通过反复诵读的形式,体会课文语言的优美生动。
2.能带着问题默读,边读边思考,养成圈点勾画的读书习惯。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
1.通过认读、组内交流、班内展示等活动,读准“洱海、运载、汩汩”等生字新词。
2.通过班内交流、看图想象等活动,准确说出“奇观、人声鼎沸、半明半昧”等词语的意思。
3.通过反复诵读、组内互读、比赛读等活动,正确流利朗读课文。
三、评价设计
学习目标
评价标准(得或分)
目标1
任务一:
读音正确+1
目标2
任务二:
说准确+1
目标3
任务三:
读正确+1流利+1
学习活动一:
认读字词
(一)回顾导入,点明主题
1.导语:
唐代王维有诗云:
江流天地外,山色有无中。
这个单元,让我们走进大自然,感受“自然之美”
我们先从整体上感知一下这一单元的主要内容。
第一单元主要包括:
(课件出示图片,欣赏课文图片,齐读课文题目。
)
2.自由读单元导语,说说自己知道了什么。
3.班内交流,明确引导。
(1)单元主题:
自然之美(相机板书)
(2)单元学习要求:
(二)任务一:
认读词语
1.组内交流整理的形近字、易错难写字以及词语的意思。
2.组内选取代表当“小老师”班内汇报。
3.出示评价任务、评价标准
先自由朗读词语,同位间再互相听一听,全部读准字音+1分
4.学生明确学习任务、评价标准。
找学生读一读“学习任务”,师说评价标准。
5.学生根据评价任务、评价标准自主学习,教师采用巡视的方法了解学情。
6.教师组织班内交流
(1)出示难读的词语,小组互查。
洱海淘洗运载汩汩坑坑洼洼人声鼎沸半明半昧
(2)要注意多音字“载”、“假”、“薄”等的读音。
(3)你还认为哪些字词容易读错,想提醒大家注意?
教师随机指导总结本环节得分记录。
学习活动二:
理解词意
1.出示学习任务二、评价标准
读一读出示的词语,并和相对应的意思连起来。
评价标准:
连正确+1分
2.学生明确学习任务、评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准自主学习,教师采用巡视的方法了解学情。
4.教师组织班内交流
重点指导词语意思:
若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、漫天卷地
学习活动三:
朗读课文
1.出示学习任务三、评价标准
组内互相检查朗读1-4课,每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子,进行组内展示,然后班内抽查朗读。
正确:
吐字清晰,声音响亮,能读准字音、不添字、不重复、不颠倒字词。
★
流利:
能做到语气连贯,节奏自然,长短句子停顿适中,不读破句。
2.学生明确评价任务、评价标准。
4.学生在小组内互助练习朗读课文。
5.教师组织学生班内抽查朗读效果,勇闯“朗读关”。
教师出示重点语句,各小组推荐朗读。
预设语句:
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来……
是在洱海里淘洗过吗?
月盘是那样明亮,月光是那样柔和……
6.教师指导朗读,注意长短句子的停顿并做总结。
7.布置背诵第一课第3、4自然段;
第二课第4自然段。
五、板书设计
第2课时单元整体感知课
1.能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
2.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
1.能带着问题默读,边读边思考,养成圈点勾画的读书习惯。
3.能初步把握文章的主要内容,对不理解的地方提出疑问。
1.通过范写、描红、书写比赛等活动,正确、规范书写“潮、震、卵、跃”等生字。
2.通过回忆、默写比赛等活动,正确默写“横卧、屹立”等词语。
3.通过反复诵读、借助填空、组内交流等形式,说出文章的主要内容。
4.通过自主阅读、做批注,说出本次习作的要求。
评价标准(得或分)
写出“潮、震、卵、跃”等生字。
正确书写+1
默写“横卧、屹立、若隐若现”等词语。
正确默写+1
默读课文,再次思考每篇课文的主要内容,完成填空。
正确填写+1
目标4
准确画出+1
易错难写字我会写
(一)学写“潮、震、卵、跃”
1.看一看:
学生观察字的结构特点,写时整体要注意什么,关键笔画在田字格中的位置,尤其关注在横中线、竖中线上的笔画。
2.说一说。
预设:
“潮”:
左边三点的摆放位置略做形成竖着的弧形。
中间部分,最后一横比第一横稍长。
“震”:
上面是雨的变体,四点均是从左斜着往右下轻轻运笔,下面倒数第三笔是竖提。
“卵”:
左高右低,第一笔是短撇,稍稍微写平一点,第二笔是竖提,第四笔是撇,最后一笔是悬针竖。
“跃“:
足字旁的最后两笔是竖提,右边“夭”第一笔是撇,运笔时注意从右上往左下要写的短一点儿。
3.看老师范写,注意笔顺。
(二)书写“潮、震、卵、跃”
1.出示评价标准。
能将生字写正确,不错字。
+1
美观:
间架结构合理。
+1关键笔画的位置正确。
+1书写干净整洁。
+1
姿势:
书写姿势正确。
+1握笔姿势正确。
2.学生明确评价任务、评价标准,师说评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准完成独立书写练习,教师采用巡视的方法了解学情。
(1)书面描红练习2个。
(2)独立书写2个。
学生书写前,先让学生“10秒集体静坐”,一是检查学生的坐姿和执笔姿势,正确坐姿是:
头正,肩平,身直,足安;
正确执笔姿势是“三个一”,即:
眼离书本一尺远,胸离桌边有一拳,手离笔尖要一寸。
二是让学生真正做到“静心”。
(3)对一对,评价书写。
出示最高标准,通过以上交流汇报,同桌互相圈出写的比较好的字,没写规范的地方,下一遍写时及时更正。
根据评价标准自己评价一下这个环节最高能得多少分?
请记录下来。
词语我会默
1.教师读着默写“横卧、屹立、若隐若现”等词语,具体见词语表121页。
2.学生正确默写,组内互改默写的字词。
3.展评默写词语。
4.整改反馈,错一字写3遍,错字词语抄写到错题本中。
课文内容我知道
1.出示评价任务、评价标准。
默读课文,想一想每篇课文的主要内容,完成填空。
《观潮》:
作者生动得描绘了钱塘江大潮、、的壮观景象,展现了大潮由远及近、奔腾西去的全过程,写出了大潮的,表达了。
《走月亮》本文讲述的是“我”和阿妈。
文章运用了、等多种修辞手法,充分表达了。
《春江的晚上》描绘的是一幅秋天傍晚的江面,由、、组成的风景图,抒发了。
《花牛歌》描写的是花牛在草丛里或坐或走、或睡或梦的情景,展现出一幅动静皆宜的图画,表现了。
《繁星》这篇课文围绕着“繁星”,依次描写了作者在、以及,在不同的地点情景,以及作者由此产生的种种感受,抒发了。
填写正确+1分
2.学生明确评价任务、评价标准,师说评价标准。
4.学生在小组内互助说说课文内容。
5.教师组织学生班内交流。
出示最高标准,通过以上交流汇报,记录得到的分数。
学习活动四:
习作要求我知道
1.出示学习任务及评价标准。
4.学生在小组内互助说说习作要求。
本次习作的要求:
观察一种植物,做简单的记录卡,能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。
6.班内说说可以做哪些准备工作?
《走月亮》推荐一个好地方
《现代诗二首》
《繁星》
第3课时品读悟法课
——《观潮》+《浙江潮》
一、课标要求
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键语句表达情意的作用。
积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外和生活中获得的语言材料。
1.通过“视觉”及“听觉”的想象,想象潮水由远及近、奔腾而来的样子和声音。
2.通过朗读、想象、感悟等活动,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,并乐于交流自己的阅读感受。
目
标
评价任务一:
找的准确+1
读的精彩+1
评价任务二:
找正确+1
说完整+1
想象丰富+1
抓住关键词+1
引入“画面”,想象“画面”
导语:
作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价,哪句话概括了全文?
如果用一些词来形容大潮到来时和过去以后的画面之美,你会想到哪些词?
(预设:
感受到大潮的汹涌澎湃之美)
(一)自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子
1.出示学习任务、评价标准
找的准确+1读的精彩+1
2.学生明确学习任务、评
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