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教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点:
如:
“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;
四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。
教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?
请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?
(找出第三自然段)
1.自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):
小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;
我散步的时候读得轻快一些;
瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)
3.教师范读,学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件:
(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。
(3).生自由找、画,师随机板书:
(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件:
你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。
可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?
适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
b案
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。
教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。
在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。
小组探究问题,合作解决问题。
同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。
)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?
(板书课题)
二、初读课文
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3.读书、质疑
文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
三、识字
1.出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字
1.出示“我会写”中的字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:
“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;
“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。
教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1.说说你给生字找了哪些朋友。
(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
一、导入
指名读课文,师生评议。
二、启发思考
(一)出示问题
1.水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1.小组读书,边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。
2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。
那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)
六、指导感情朗读
1.用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;
)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业:
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
教后反思:
“兴趣是最好的教师”。
我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。
这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
【篇二:
【预设目标】
1.认识“浮、雹”,会写“浮、池、冲”。
初识“暴、躁、灌、溉”等9个生字,建立正确的字音表象。
2.初读全文,了解大意。
3.有感情地朗读一、二、三自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【重点】
认识“浮、雹”。
理解1-3自然段,有感情的朗读。
【教学难点】
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】
ppt、字词卡片、贴图
教学过程:
一、联系旧知、激趣导入:
师:
孩子们,知道雨点是从哪里来的吗?
(指名说)。
你还记得吗?
雪孩子为了救小白兔,后来变成了一朵——?
你瞧,雨,雪还有云他们的关系多密切啊!
今天我们就来学习一篇跟他们有关系的,看老师写课题。
一起来读读。
二、初读课文,正确朗读生字集中的段落。
1、自由读。
我到底是什么呢?
自己去读读课文,聪明的孩子一定可以把他找出来。
2、指名分小节读。
第4自然段:
你真是朗读高手,这么多的生字都没有难倒你。
那你来当小老师带着大家读读。
大屏幕出示生字词。
谁再来读一读,老师相信会读得更好。
最后一个自然段——这么多的孩子想读,那我们就一起来读吧!
3、整理文章。
小朋友,我是什么呢?
(指名答后出示小水珠)板贴
说说这些可爱的小水珠会变成什么?
(随机出示贴图:
汽、云、雨、雹子、雪)
你们就来做做这神奇的小水珠吧。
谁能用上我会变成——,又会变成——,我还会变成——
三、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。
1、领略云的变化美,有感情地朗读。
评:
真是---滴可爱的小水珠啊!
你们还有很多的衣服呢。
瞧:
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
说说你是在什么时候穿这些衣服的呀?
那是乌云(图)
那是白云。
(图)
早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞,我们还叫它火烧云呢。
真羡慕你们有这么多衣服,引读:
有时候——有时候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成,随机学习生字:
浮。
这么多的衣服你是怎么来的呢?
用课文里的话告诉我。
教学:
漂浮。
(出示:
太阳一晒,我就变成汽。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
开火车读飘浮。
以前我们也学过“漂浮”,那这两个意思有什么不一样呢?
出示:
生:
水的漂浮是在水里漂的,而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。
你真会读书,知道结合偏旁来读懂字词的意思。
出示白云在空中飘浮,叶子在水中漂浮图。
小水珠,你们是怎么随着风飘到空中去的呢?
你说——原来它是先变成汽的,再变成许多许多极小极小的点儿,连成一片云才飘在空中的。
2、学习第二自然段。
1、读文。
水变成云,在空中飘浮着,又变成什么?
自己读读课文第二自然段。
小水珠,小水珠,你变成了什么呀?
生汇报。
(课文里是怎么说的呢?
生说雹子时,教学“雹”。
卡片:
雹子(指名读)
读着读着,你有什么发现。
是呀,它是个形声字,那你还知道那些雨字头的字吗?
(雾、露、霜、霞)
那你见过雹子吗?
雹子有大有小,它是从天上掉下来的冰块。
小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?
谁来说说。
打落飘
我变成雨()下来。
我变成雹子()下来。
我变成雪()下来。
指名1,齐读。
说说为什么这么选?
打下来是什么感觉?
——你能做做动作吗?
把你体会到的感觉送进朗读中去,好好读,读好它。
你还可以加上动作读一读。
指名读。
瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。
分角色朗读。
你最喜欢变成什么,就选择那个角色好好读一读,等下老师请你来展示下。
小雨点,你先来吧!
3、整理,理清关系。
孩子们,你们看(指板书):
他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽(连成片)就变成了云,云(遇到冷风)变成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下来,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。
学习第三自然段。
过渡:
小水珠们,你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?
自由读第三段。
读好一段话,读一次是不够的,再去读读。
师范读。
看图片。
——谁还想读——一起来读读。
瞧,你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢,今天大会的内容是谁认得字最多。
你们落到了池子、小溪,落到了江河里、大海还落到了哪里呢?
小水珠还落到了老师的田字格里,看看谁写的字最漂亮。
1、出示池,浮,冲自己读一读指名读
2、你觉得哪个字最难写,我们就来研究研究它。
3范写。
4练习。
5展评。
小结:
水珠不仅会变,而且还有一股怪脾气呢?
我们下节课来说。
【篇三:
文章来源莲
山课件www.
5ykj.com二年级上册语文《我是什么》教案
目标预设:
1、识字13个,写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料:
教师准备:
图片、字卡、实物
学生准备:
课前搜集有关水的资料。
课时安排:
3课时
目标:
认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?
读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;
然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?
用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4)教师引读:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文,也可以加上动作。
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、引读课文:
我的家在什么地方?
我温和时做过哪些好事?
暴躁时干过哪些坏事?
2、联系上下文思考:
我的家还在哪儿?
我的温和、暴躁表现还在什么地方?
在生活中,我还能做哪些好事?
又做过哪些坏事?
3、了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:
看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?
把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)、出示生字,齐读
2)、小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?
你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?
讨
论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
反思:
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