初中心理健康课堂实录做一个有责任的人教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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初步感知责任为自己承担责任为他人承担责任
为集体承担责任归纳升华责任
活动对象:
七年级学生
活动时间:
40分钟
活动准备:
老师:
课件、编排情景剧和游戏、成语集锦、卡片等。
学生:
情景剧和游戏的排练、白纸、笔等。
活动过程:
课前约定
同学们,欢迎大家来到心理健康教育课堂,很高兴能跟大家一起度过这40分钟的美好时光。
在这里,大家的表达没有对错之分,只要是发自内心的、真诚的感受。
我们每一个都会仔细倾听、充分尊重其他每个人的体验。
让我们轻松地开始!
一、热身游戏,初步感知责任
(游戏规则)
队员相隔一臂站成几排,领队喊“一”时,向右转;
喊“二”时,向左转;
喊“三”时,向后转;
喊“四”时,向右跨一步;
喊“五”时,不动。
当有人做错时,做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:
“对不起,我错了!
”(做几个回合)
师:
同学们,你在这个游戏中体验到了什么?
刚才我看到了有的同学做错了,马上站出来承认了自己的错误,而有的同学可能太害羞没有勇气出来承担错误,选择了逃避,对于勇于承担错误的和逃避的你又有何想法呢?
(学生分享感受)
教师从以下要点引导学生:
我们在生活中要勇于承担自己的责任。
二、承担自己责任
情景剧表演(表演者:
A修庆辛文豪B修庆纪爱城孙佳鑫)
师:
同学们,勇于承担错误也是勇于承担责任的一种,这也是本课我们要讲的“做一个有责任的人”,那么我们又如何从哪些方面来做一个有责任的人呢?
接下来请同学们自己体验。
请看情景剧《这事不赖我》和《这事我有责任》。
(同学表演)
A剧情简介:
丢丢迟到、作业出问题、把别人文具盒碰掉、垃圾乱倒之后,一直找理由,并说“这事不赖我!
”他因此受到了老师的批评和同学的指责,他把自己置于一个不开心的氛围中,很苦恼。
B(剧情简介)
纪爱城在班级中,遇到几种情况:
撞倒了别人、忘了擦黑板、文具弄丢了。
他总是说“这事我有责任!
”并且及时加以纠正,很阳光的面对发生在自己面前的事情,老师和同学们因此都很喜欢他,他也生活的一直很开心,成绩也很优秀。
同学们的表演太棒了,在这个情景剧中,同学们想一下,丢丢究竟丢掉了什么呢?
纪爱城同学有收获到了什么呢?
同学们可以围绕以下三个方面讨论交流一下自己的感受吧!
问题:
1.看完以后你有什么感觉呢?
2.你是否遇到过类似的情况?
你当时是如何想的?
3.你的这种责任心的强弱对你的生活学习产生的何种后果?
(学生自由交流)
师引导:
对自己的言谈举止负责,可以完善自我,充实自我,增强本领,改正缺点,我们才会更好得成长。
(板书:
为自己承担责任)
三、承担他人责任
同学们,我们在成长过程中,有许多“责任事件”,你是怎么面对的呢?
为自己承担责任,理所当然。
下面的游戏中又是怎样的责任呢?
(游戏规则)
1.将全班同学分为不同的小组,每组4人,两人相向站着,另外两人相向蹲着,一个站着和蹲着的人是一组;
2.站着的两个人进行“剪刀、石头、布”猜拳,猜拳胜者,则由和猜拳胜者一组蹲着的人去刮对方输的一组中蹲着人的鼻子;
3.输方轮换位置,即站着的人蹲下,蹲着的人站起来;
继续开始下一局;
4.若开始的新局中,上次胜方站着的人若在猜拳中输掉,则上次胜方蹲着的人要被上次输方站着的人刮鼻子;
5.在接下来的一局中,胜方也轮换位置,即原来站着的人蹲下,蹲着的人站起来,开始新的一局;
6.活动可反复进行几个回合,可由小组成员自行决定;
(问题讨论)
(1)当你输了,同伴为你承担后果的时候,你有什么感受?
(2)当你赢的时候,同伴和你分享喜悦的时候,你有什么感受?
(3)这些不同的感受使你想过你要如何做吗?
(小组内讨论交流)
(班级内交流)
对他人负责,可以融洽人际关系,可以拥有愉悦的心情,可以提高我们的学习效率。
为他人承担责任)
四、承担集体责任
同学们,你、我、他,构成了我们的集体,面对集体的责任,我们又会有何感受呢?
请大家在游戏中体验。
(成语大比拼游戏)
全班同学四人一组,老师给每个组60个有关责任的四字成语,每人一分钟,到老师提前给每个组指定的位置,尽量多的默写自己所记忆的成语。
每个成语得一分,最后各小组累计评比得分。
(比赛的卡片老师粘在黑板上成一个大大的心形)
讨论:
1、游戏中你感受到了什么?
2、你小组的优劣是谁的责任?
3、你又应如何完善自己才能使自己所在的集体获胜?
在集体中,我们无法左右别人,只有让自己更加优秀,才能有一个更加强大的集体。
为集体承担责任)
五、责任大家谈
同学们,明确并承担责任是从平凡走向优秀的第一步,承担责任对于我们是那么重要,今后要勇敢地承担责任,自己的、他人的、集体的,都是我的责任!
下面请听小故事“这是我的责任”,听听他们是如何做的。
这是我的责任
台湾有一所民间集资创办的学校。
着重于道德涵养和职业技能的训练。
学校共有学生4000多人,平均年龄在16岁左右。
学校没有保卫,没有厨师,没有清洁工人,一切必要的工作都由学生自己去完成。
学校实行学长制。
高年级的学生带低年级的学生。
学校占地一万八千多平米,教室窗明几净,桌椅整齐,校园里看不到任何纸屑或随意丢弃的垃圾。
由于学生训练有素,每次全校集合只需三分钟。
学生见到老师,在七米之外必须敬礼。
在这所学校就读的学生,寒暑假没有作业。
但是,这所学校学生的大学升学率每年都是百分之百。
这就是在台湾享誉三十年,以道德教育为本的忠信高级工商学校。
忠信创始人高震东校长来大陆一所学校演讲时,问台下的学生:
“‘天下兴亡’的下一句是什么?
”大家齐声回答:
“匹夫有责!
”高先生立刻摆手否定:
“不!
应该是天下兴亡,我的责任!
因为,‘匹夫有责’常会导致互相推诿,继而变成人人无责。
”
忠信学校要求每个学生把目光从别人身上收回来,放在自己身上,对自己负责,并且把自己负责好。
遇到事情,不把责任向外推,而是拉过来,揽到自己身上——“这是我的责任”。
不论哪个学生发现教室或楼道的灯泡坏了,窗户玻璃碎了,他就会马上去换好或告知学校有关部门。
“这是我的责任!
”请记住这句话,增强自己的公民意识和公民责任感!
“天下兴亡,匹夫有责”,“天下兴亡,我的责任”这是忠信学校之所以取得的成功,请大家来想一下,生活中的哪些事情是我们应承担的责任呢?
同学们围绕这三个方面讨论一下吧!
并写在手中的卡片上。
(出示课件,针对三个大方面,同学们自由畅所欲言并分享一下本课的收获、感受,之后让学生把卡片粘在黑板上组成心形)
负责任的三大途径:
为自己、为他人、为集体
教师寄语:
一个人有了责任感,才能全心全意地对待所从事的事情,这种强烈的责任意识能点燃一个人的热情,能培养一个人良好的行为习惯,载你走向成功的彼岸。
一个集体会因为我们每个人的责任心而变得更加强大。
如果每个人对自己对集体都能尽到自己的责任心,我们七三班永远是最强大的!
让责任的翅膀载着我们翱翔,你准备好了吗?
《做一个有责任的人》学情分析
目前的中学生,由于独生子女较多,在家中备受关注和照顾,责任意识较差。
因此在人际交往或日常生活中他们常表现为以自我为中心,不去考虑他人的感受,遇到问题,总是找客观原因,找别人的原因。
特别是对于初二的学生来说,处于青春期的情绪高发期,很容易因对责任的不正确理解而导致出现成长的烦恼。
关于责任的辅导关键在于让学生正确认识责任,帮助学生树立正确的责任观。
本节课通过游戏、情景剧等形式更容易让学生认识责任、感受责任,在课堂上畅所欲言,表达自己的真实思想和情绪,更有利于师生之间的互动交流与沟通,让学生在愉快的气氛中有所感悟,有所体验,有所收获。
初二的学生也具备了独立思考问题的能力,可以理性的分析问题和解决问题。
本次心理课旨在让学生在讨论、比较和活动中认识到缺乏责任心的危害,引导学生从自我、他人、集体三个方面承担起相应的责任。
《做一个有责任的人》效果分析
这节课的难点是利用游戏、情景剧等形式,让学生明确自己应该承担的自己、他人和集体的责任。
对于心理还比较幼稚的初二学生来说,可能会有难度的,一部分学生还是不会很好地承担自己的责任。
但课结束之后,我给予了学生充分的肯定。
由于一开始我创造了一种和谐轻松的氛围,所以很多同学大胆发言,谈出了自己的真切感受,大大超出了我的预想。
他们思维的快速转换,参与的积极性,也给整堂课增添了很多的色彩。
从反馈的效果来看大部分学生能够对责任产生新的认识,从而快乐地成长。
《做一个有责任的人》教材分析
本节课在整个教材中起着承上启下的作用,拥有责任心对于发展中的中学生来说意义重大,有了责任心,会成为一个勇敢的人,会成为一个坚强的人,会成为一个更受欢迎的人,会成为一个更加优秀的人,最终会为他们一生的幸福奠定基础。
本节课通过热身活动——情景剧表演——游戏活动——归纳升华等环节进行了设计。
首先,通过一个热身活动让学生感知责任的意义。
其次,通过两个情景剧表演、游戏和成语大比拼,让学生体验到应该为自己、为他人、为集体负责任,并且进一步认识到:
负责任可以锻炼自己,成就自己。
最后,“责任大家谈”环节通过一个小故事,引导学生在现实中勇敢地负起自己的责任,也达到了升华本课主题的作用。
《做一个有责任的人》评测练习
本节课为心理健康活动课,在课堂上并没有安排当堂检测等能立刻反应学生学习效果的部分,在课程设计上,有一个需要学生思考并写下的地方,是“责任大家谈”这个环节,学生思考并讨论交流,生活中的哪些事情是应承担的责任呢?
让学生更进一步认识自己的责任,培养他们的责任意识。
本节课的课堂效果无法用检测或练习直接反应出来,而是主要依据观察学生在责任意识方面是否有所进步。
经过与未上过课的班级对比,本次活动效果很明显,学生能主动承担起对自己、对他们、对集体的这种责任了,班级气氛更加和谐了,同学们之间的关系更加融洽了,集体责任感更强了的间们识谈一回责任期望的疗,并写下你期望的疗效。
先来看一个示例:
集体的。
《做一个有责任的人》教学反思
“责任”在中学生心理辅导中是一个常见的话题,在初中的思想品德教材上也有所涉及,学生对此已经有了一定程度的了解。
因此,如何选择切入点,如何组织材料,才能让学生对这个老话题有新鲜感,才能让学生在四十分钟的课堂里真正有所收获,是这节课最重要也是最难的问题。
这堂课让我感受最深的地方有两个:
一是只要相信学生,学生便会给你无限的精彩,之前我很担心学生在看了情景剧之后没有感受,说不出观点来。
事实证明,学生永远比我们想象的要能干。
二是初中心理课应以活动为主,而且活动一定要充分,于是在课堂中,安排了两个情景剧、三个游戏,一个故事,并让学生充分讨论,充分交流自己的体验和感受。
《做一个有责任的人》课标分析
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。
本节课是一节有关责任的团体心理辅导课,让学生在活动、情景剧、游戏中感受责任的意义,体验负责任和不负责任带来的心理感受,以及对自己成长的影响。
从而让同学们从内心深处认识到负责任的重要性,认识到负责任对自己成长的深远意义。
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