电大本科现代教育原理期末考试复习资料Word格式文档下载.docx
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A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化
D.教育管理现代化
E.教师素质现代化
9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在(BCD)等各方面。
B.教育的发展规模和速度
C.教学内容
D.教学方法、教学设备
E.教学组织形式
10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响(A)。
A.环境
B.遗传
C.教育
11.在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(D)。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的(E)。
13.人类历史上的“狼孩”事例,说明了(B)。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C.遗传素质在人的身心发展中不起作用
D.自然环境在人的身心发展中起决定作用
14.遗传素质在人的发展中起(D)。
A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是(C)。
A.弗洛伊德的发展心理学理论
B.华生的发展心理学理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果茨基的“最近发展区”理论
E.赞科夫的“一般发展”理论
16.赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则(ABE)。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
E.以理论知识为主导原则
17.人的身心发展的规律具有(BCD)等规律。
18.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是(B)。
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教育目标
E.教学目标
19.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是(A)。
20.人本主义者所持的教育目的观是(ABCD)。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
21.强调人是社会的产物,教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”,其代表人物有(CDE)等。
A.卢梭
B.杜威
C.孔德
D.那托尔普
E.涂尔干
22.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是(ABCD)。
A.学会认知
B.学会做事
C.学会共同生活
D.学会生存
E.学会反思
23.1993年,美国政府在(D)中,确定了美国国家的八大教育目标。
A.《国家处在危险之中》
B.《普及科学2061计划》
C.《美国2000年:
教育战略》
D.《2000年目标:
美国教育法》
24.新课程改革在课程结构上,从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”,其主要内容包括(ABCDE)。
A.信息技术教育
B.研究性学习
C.社区服务
D.社会实践
E.劳动与技术教育
25.学校教育内容的具体规范形式包括(ABC)。
A.课程计划
B.课程标准
C.教科书
D.作业
E.考核
26.课程计划的内容一般包括(ABCD)。
A.培养目标
B.学习年限
C.时间分配
D.课程设置
E.教学内容
27.课程标准的框架结构主要包括(ABCDE)。
A.前言
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
E.术语解释
28.学校教育的主要途径有(ABC)。
A.教学
B.综合实践活动
C.咨询与指导
D.家庭教育
E.社区教育
29.综合实践活动课程的指定领域内容包括(ABCD)。
A.研究性学习
B.社区服务与社会实践
C.信息技术教育
D.劳动与技术教育
E.社团活动
30咨询与指导的主要内容有(ABCE)。
A.学习指导
B.职业生涯指导
C.心理咨询与指导
D.社会交往指导
E.休闲指导
31.加德纳教授的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合(ABDE)。
A.言语/语言智力、逻辑/数理智力
B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
C.解决问题的能力
D.人际交往智力
E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力
32.当代社会存在的基本教育形态是:
(ABC)。
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
E.高等教育
33.教师专业结构的构成要素有:
(ABD)。
A.教师专业能力
B.教师专业知识
C.教师职业道德
D.教师专业精神
E.教师专业态度
34.下列答案中哪些属于家庭教育的特点(BCDE)。
A.全面性
B.感染性
C.权威性
D.终身性
E.针对性
35.英国“新学校”模式推行的教育方式是(BDE)
A.教师中心
B.儿童中心
C.书本中心
D.社会中心
E.活动中心
36.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即(BCD)。
A.平等
B.自由
C.合作
D.时间预算
E.集体讲授
37.第二次世界大战后教师职业发展的特点是:
(ABCDE)。
A.教师职业职能的转变
B.教会学习是教师职业的新的工作方式
C.教师职业被认定为专业性职业
D.教师的终身教育得以实施
E.教师成为教育改革的重要因素
38.联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(ACDE)。
A.无歧视原则
B.保护儿童原则
C.儿童权益最佳原则
D.尊重儿童尊严原则
E.尊重儿童观点和意见原则
39.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ACE)
A.受教育的权利
B.结社的权利
C.受尊重的权利
D.婚姻的权利
E.安全的权利
40.联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(BD)。
41.学校教育内容的具体规范形式包括(ABCD)。
42.杜威对教育性质判定的几个命题是(ACD)。
A.教育即生活
C.教育即生长
D.教育即经验的不断改造
43.综合实践活动的作用包括(ACD)。
A.增强学生实践能力
C.丰富学生生活体验
D.增强学生的社会责任感
44.1632年捷克教育家夸美纽斯的(A)的诞生,标志着教育学开始成为一门学科。
A.《大教学论》
45.在教育学发展史上,第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的(B)。
B.《普通教育学》
46.教育活动的基本要素包括:
(ABCE)。
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
E.教育手段
47.教育先行的理论基础在于教育是具有(ACD)的产业。
D.全局性
48.陶行知的教育思想集中体现在(BCE)。
B.社会即学校
C.生活即教育
E.教学做合一
49.影响教育发展规模的因素主要有(ABCD)。
50影响教育发展规模的因素主要有(ABCD)。
51.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是:
(ACD)。
A.直观性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
52.陶行知的教育思想集中体现在(BCE)。
53.咨询与指导的主要形式有(ABCE)。
54.学校教育的主要途径有(ABC)。
55.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在(ABCD)等方面。
56.杜威对教育性质判定的几个命题是(ACD)。
57.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ACDE)。
A.生存的权利
D.受教育的权利
58.联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(BDE)。
59.家庭教育的特点包括(ABCDE)。
A.先导性
二、名词解释
1.教育
从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
3.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
4.教育思想教育思想:
泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
5.教育规律
是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
6.义务教育
是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:
(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
7.学制即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
8.终身教育从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
9.社会教育(狭义)
狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。
10.教师教育与师范教育
这两个概念既有联系,又有区别:
师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育,主要是指教师的职前教育;
教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。
11.教师职业专业化
所谓“教师职业专业化”是说:
教师职业是专业性职业;
要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;
教师职业成为专业,需要一个过程。
12.研究性学习
是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生各种探索活动,获得发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
13.社区教育
社区教育指的是以一定的地域为界,学校与社区具有共同教育价值观和参与意识,并双向服务,互惠互利,学校为服务社区,社区依赖于学校,旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
14.课程标准
是国家对基础教育课程的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
15.素质教育
就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16.教育目的
有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望;
狭义的教育目的,是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
17.学校教育
是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
18.教育方针
是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的,带有法律效力的,关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
教育方针是一个国家教育政策的总概括,是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。
三、简答题
1.简述新课程改革对学生学习方式的影响。
新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在:
(1)相对于传统的“被动学习”,新课程改革提倡“自主学习”方式。
自主学习有助于学生学会学习:
培养学生的责任感,激发学生的学习兴趣,形成独立人格。
(4分)
(2)相对于传统的“个体学习”,新课程改革提倡“合作学习”;
合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作。
(3分)(3)相对于传统的“接受性学习”,新课程改革提倡“研究性学习”。
有助于学生学会分析问题、解决问题,有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。
(3分)
2.简述教师的专业结构的构成要素。
(1)教师专业精神(2分):
①教育信念;
②教育态度和动机;
③自主发展需要和意识。
(2分)
(2)教师专业知识(2分):
普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
(1分)(3)教师专业能力(2分):
一般能力和特殊能力。
(1分)
3.简述我国实施新课程改革的背景。
(1)教育观念滞后,人才培养目标已不能完全适应时代的需求;
(2)思想品德教育的针对性、实效性不强;
(3)部分课程内容陈旧;
(4)课程结构过于单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离了学生教育和社会实际;
(5)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力;
(6)课程评价基本只重视学业成绩,忽视学生的全面发展;
(7)课程管理过于集中,使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
4.简述现代学制的发展趋势。
(1)教育社会化与社会教育化;
(2)重视早期教育;
(3)初等教育入学年龄提前,义务教育年限延长;
(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合;
(5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化;
(6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。
5.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些?
(1)受教育者是学校存在的主体。
(2)受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。
(3)受教育者是学校和教师评价的主体。
(4)受教育者是教育任务完成的主体。
(5)受教育者的身心发展特点制约着教师的教。
(6)每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性,有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
6.简述人的身心发展的规律。
(1)人的身心发展具有顺序性;
(3分)
(2)人的身心发展具有阶段性;
(3分)(3)人的身心发展具有不均衡性;
(2分)(4)人的身心发展具有个别差异性。
(2分)
7.简述学生的时代特点。
(1)主体意识增强。
主体性主要指三方面内容:
自主性、能动性和创造性;
(4分)
(2)信息获取方式多样;
(2分)(3)受多元文化冲击较大;
(2分)(4)受同辈群体影响较大。
8.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。
人的身心发展是多种因素综合作用的结果,教育发挥主导作用是有条件的(1分),它要受到以下多方因素的制约:
(1)受教育者的主观能动性;
(2分)
(2)教育的自身状况;
(2分)(3)家庭环境的因素;
(2分)(4)社会发展状况。
(2分)教育如果能得到以上各方面条件的积极配合,就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
9.简述教育的本质特性。
(1)教育是人类社会特有的一种社会现象;
(3分)
(2)教育是人类社会特有的一种有意识的活动;
(3分)(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式;
(2分)(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
10.简述新课程改革对教师产生的影响。
(1)对教师的教学观念的影响:
(4分)课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面:
一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程,师生互动和参与的比重增大;
二是建立新型的平等交往的师生互动关系。
(2)对教师教学方式的影响:
(6分)①促进教师专业化的发展。
教师成为学校课程的参与者,要开发自己学科的课程,参与课程设计和实验,从而促进自身的专业发展;
②影响教师常规教学方式,教师的角色发生了位移,不再是“控制课堂”,而是和学生一起参与,通过互动共同探索知识;
③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式;
④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。
合作有利于教师自身的成长进步,且在合作中碰撞出新思想,同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。
11.简述当代学生观。
(1)以人为本的理念;
(2分)
(2)尊重的教育理念;
(2分)(3)重视学生发展性的教育理念;
(2分)(4)依法施教的理念;
(2分)(5)自我教育的理念。
12.简述教学的任务。
(1)培养学生的基础学力;
(3分)
(2)建构学生个性化的多元智力结构;
(3分)(3)培养学生的创新精神和实践能力;
(2分)(4)培养学生的态度和价值观的形成。
13.人的身心发展的动因及其规律
(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的,共同推动人的身心发展(2分)
(2)顺序性(1分)(3)阶段性(1分)(4)不均衡性(1分)(5)个别差异性(1分)
14.简述教育的经济功能
1.教育是提高经济效益的重要前提;
2.教育是知识经济社会发展的重要因素;
3.教育是现实生产力的重要手段;
4.教育是知识创新的重要基础。
15.简述教育的文化功能
1.传递-保存文化功能2.传播-丰富文化功能;
3.选择-提升文化功能;
4.创造-更新文化功能
16.现代社会教育有哪些特点?
现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点:
(1)开放性;
(2)群众性;
(3)多样性;
(4)补偿性;
(5)融合性;
17.简述课程改革的理念与策略。
答出以下任意5点即可得10分。
(1)倡导全面、和谐发展的教育;
(2)重建新的课程结构;
(3)体现课程内容的现代化;
(4)倡导建构的学习;
(5)形成正确的评价观念;
(6)促进课程的民主化与适应性。
18.三种教育力量整合的重要性有哪些?
答题要点:
(1)三种教育力量的整合,有利于教育在时空上的相互衔接;
(2)三种教育力量的整合,有利于整个教育方向上的高度一致;
(3)三种教育力量的整合,有利于加强各种教育的互补作用
19.提高教师职业专业化的策略(或可能性)是什么?
(1)提高教师职业对教育理论的依赖性;
(2)延长教师培养年限,实现教师的终身学习;
(3)严格教师的入职和解职标准,提高教师的专业自主性;
(4)厉行严格的教师职业规范。
20.简述教学的任务。
21.面对未来社会的挑战,教育的应对措施及改革趋势是什么?
(1)追求教育民主化,发展全民教育;
(2分)
(2)实行主体性教育,培养学生的创新能力;
(2分)(3)倡导学会关心,加强人文教育;
(2分)(4)追求教育的终身化,构建学习化社会;
(2分)(5)谋求教育的国际化,注重教育的本土化。
22.简述教师的专业结构的构成要素。
四、论述题
1.试述
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