重复的奥妙练习题Word文档格式.docx
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(板书:
“规律”。
齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题:
找规律)二、探索新知
同学们你们知道吗?
我们的国家有56个民族,除了我们汉族,还有很多少数民族,它们能歌善舞,瞧,他们过来了。
出示主题图课件
请仔细观察图,你发现了什么?
生1彩旗,有灯笼
生2:
有小朋友在跳舞
生3:
小旗是按红色红色蓝色红色红色蓝色排列的
生4……
图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱放的,而是有顺序的排列,现在我们一起来看看:
1、出示彩旗图①观察小旗的规律
彩旗是怎么样排列的?
如果继续往后插上彩旗,那接下来的彩旗应该是什么颜色,你能猜出来吗?
生:
是红色的。
你们是怎么知道的,能说说你的想法吗?
同学们一起来读读小旗的排列规律?
我们一直红色红色蓝色红色红色蓝色读下去,你们有怎样的感觉?
看来,这样介绍小旗的规律,介绍的人很累。
怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?
有没有好办法能解决?
(小旗贴在黑板上)
两红一蓝,又是两红一蓝,又是两红一蓝,也就是它们是两红一蓝为一组。
一组)而且下一组和上一组是重复的。
重复)
第一组的第一面是什么颜色?
第二面呢?
下一组的第一面呢?
它们出现的顺序都是一样的。
我们就说它们是依次出现的。
依次)师:
小旗的排列规律我们就说:
两红一蓝为一组,依次重复出现。
②观察花盆规律
花盆的排列有怎样的规律?
下一盆花是什么颜色?
③观察灯笼的规律
灯笼的排列有怎样的规律?
下一个灯笼是大的还是小的呢?
④小朋友的规律
师:
小朋友们开始跳舞了。
找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
一女一男为一组,依次重复出现
三、表示规律
1.师:
刚才我们看到这些彩旗,花盆,灯笼,小朋友都是实物图,如果让我们画出来是不是很难啊?
你们能不能用自己喜欢的更为简单的方式表示出他们的规律?
现在就以这排小朋友为例,请用自己喜欢的方法,表示出他们排列的规律。
开始
2.师:
我们一块来看看这些同学的表示方式。
3.那花盆的规律你又可以怎么表示呢?
四、找出生活中的规律
1、联系生活找规律。
在我们生活当中也有好多东西是按规律重复排列的,你能
说说吗?
生1:
我身上的衣服的花纹是有规律的。
(能具体说说,是什么样的规律吗?
)一黑一白重复出现。
我家地板上的瓷砖是有规律的。
马路上的斑马线也有规律的。
生。
。
你们真是生活的有心人,能发现这么多生活中的规律。
2老师也找了一些生活中发现的规律,一起去看看好吗(课件出示生活中有规律的事物)
师小结:
其实同学们每天上学,放学,上学,放学,也是规律。
还有每天放学之后写作业,吃晚饭,洗澡睡觉是不是也可以形成一种规律呢?
甚至还可以给自己规定个时间,几点写作业,几点吃晚饭,几点洗澡,几点睡觉,我希望人人都能就一个生活有规律的人。
巩固练习(小状元第61页)
今天的找规律知识你学会了吗?
那现在老师要来检验你们是否真学会了
1.用你喜欢的方式表示下面的规律
2.下一个应该是什么?
圈一圈
这些还真难不倒同学们啊,为了奖励大家,老师请大家当个小小设计师,请拿出桌上的白纸,自己设计一组规律吧.,看谁设计的最漂亮!
3.动手设计
把美丽的作品展现在黑板上.
六.表扬自己
同学们的设计都非常棒。
让我们把掌声送给自己好吗?
哎,掌声是送出了,但老师希望你们用今天学习的知识,让掌声变得有规律些。
谁来设计一下?
那我们按他的设计整齐地来一次,好吗?
谁有不同的设计。
我们也一起来一次。
七.全课总结,谈谈收获
太开心了,同学们能学以致用。
通过这节课你学会了什么?
其实规律无处不在,图形的排列有规律,建筑物的设计有规律,声音有规律,动作也有规律,日出日落,花开花谢,所有的一切皆有规律。
有了规律,我们才能有章可循,有了规律我们的生活才变得更美好,小朋友们,只要你们多观察、多动脑,相信你们会发现更多、更有新意、更加美丽的规律。
篇二:
《重复的奥妙》教学设计
《重复的奥妙》教学设计
【教学内容】新世纪小学数学二年级下册P84-85《重复的奥妙》
【教材分析】
《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。
《数学课程标准(实验稿)》中提出:
一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
本册教材注意体现这一要求,这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。
情境图中蕴含多个简单重复规律的信息,这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系,体现规律存在的广泛性。
学生在观察,找到规律的基础上,从实际情境中抽象出规律,并用不同的方式表达出来,表达方式是多样的,如画图、文字、数字、符号等。
再经过讨论交流,概括出规律的共同特征——重复。
接下来依据前面的规律,想象后面是什么,发展学生推理能力,最后再进一步列举生活中的重复现象,体会学习数学的乐趣。
我们希望通过这节课的学习,积累学生找规律的方法、经验,从多个角度找规律,通过看、说、画、摆等活动表示规律。
旨在体现活动性和探究性强的特点,让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程,从而发现、概括规律。
【学生分析】
本节课重点研究的是简单的“重复”规律,“规律”这个词对学生并不陌生,一年级有找规律填数,所以找规律对学生来说并不难,但会用哪些方式表达,经过课前观察,孩子用实物图和文字表达达到80%,说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养;
而“重复”的现象呈现也更加复杂,不仅是图形的颜色,而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。
二年级学生对于数量和形状变化的规律,并非是一张白纸,他们具有一定的生活经验,在脑中都有自己的“规律”,因此,要通过学习,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现图形的颜色,形状和数量上也都有着各自的变化规律。
【学习目标】
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。
3在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。
【教学重难点】
重点:
发现事物的简单排列规律。
难点:
探索多层次寻找规律的方法。
【教学过程】
一、创设情境,探究新知?
1、语言描述看到的现象(课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大)
引入:
六一儿童节就要到了,小朋友们张灯结彩开始布置会场,你们看:
一种这样挂(乱),一种这样挂?
(有规律)
比比看,哪种更漂亮?
为什么你们认为第一种更漂亮?
你说的周期是什么意思哦?
哦-,你这么说我明白了:
一大一小是一组;
后面和前面的一样,再次出现。
你的意思是灯笼排列是有规律的。
大家听明白了。
刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼,更漂亮!
于是会场就按照大家喜欢的方式进行了布置。
请看,会场漂亮吗?
请仔细观察,你从图中还发现了哪些规律?
(课件演示:
学生说,老师点)
灯笼是一个大一个小的排列顺序;
彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序;
小朋友是一个女生一个男生的排列顺序;
气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序;
花坛?
?
;
花是?
2、表示灯笼的规律。
同学们真能干,找到了这么多规律,我们先来仔细看看灯笼的规律。
出示要求:
灯笼的规律是什么?
用你自己喜欢的方式表示出来。
(课件出示要求,独立思考)
我刚才发现有几个同学表示的特别有意思,来看看他们是怎样表示的?
(学生汇报)
画图、文字、图形、符号、数字、字母?
(使用省略号和圈一圈的)
小结:
你们看,竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律,一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。
接下来我们玩个更有意思游戏,“我说你猜”。
淘气用这个方式√√×
×
√√×
-表示图中规律
你猜到他表示哪个物品的规律吗?
还有不同想法吗?
(怎样表示的)
你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律,也可以表示花朵的规律,还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”,这样一组一组排列的规律。
112112112-------同意他的猜想吗?
用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律,又能表示彩旗的规律呢?
虽然气球和彩旗是不同的事物,但规律是一样的,我们就能用同一个方式来表示。
(省略号:
淘气、笑笑为什么加省略号?
它表示什么呢。
(像这样写下去,还没写完)
第一次小结:
游戏之后有收获,回看一下:
我们在表示这些规律时用到哪些方式:
画图、文字、符号、数字?
有了这么多表达方式,我们寻找和发现规律可方便了!
二、概括规律,升华认识。
1、师:
刚才我们从图中找出了好多规律,这些规律的共同点是什么?
2、小结:
孩子们的观察真清楚,准确的找到这些规律的共同点,同样的东西在后面再次出现。
在数学上我们用“重复”一词来概括,刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。
认一认:
重复(再重复来一遍)
你明白这里的“重复”是什么意思吗?
能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。
一定要请清前面一组与后面一组要一模一样,这样排的才叫“重复”。
)
3、师:
按照重复的规律继续摆花,下一盆应该是,再下一盆应该是。
继续插小旗,下一个应该插?
大风把小旗吹走了,谁能把小旗送回家?
(再补插)看来,这下我们把重复的规律是认清楚,搞明白了!
用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。
(为什么?
顺序不对。
每个拴。
请你认真看一看,灯笼这样排列的规律是“重复”吗?
(举手)为什么不是重复了?
后面每一组都跟前面的一组完全相同。
三、寻找身边的规律,联系生活实际,在生活中寻找美。
(1)师:
在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。
如星期、打节拍、衣服上的图案,建筑物欣赏规律,感受美感?
播放生活中有规律的图片。
?
你能举一些生活中重复的例子吗?
学生举例。
(课前跳舞)
小结:
生活中到处都可以看到有重复规律的东西,也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!
这就是“重复”的奥妙!
(板书)
四、练习
解决实际问题(解决+创造六一庆祝板报)老师刚贴了2个走了,剩下的10个请你补充设计,利用重复的规律。
(小组内把方法汇总)
2、我们也来设计(小组合作)
学了这节课,你想不想自己创作重复的现象呢?
(你可以唱一唱、动作演一演、画一画)尽情发挥你的想象,可以选用老师提供的素材,可以自己找素材,自己喜欢的方式来表现重复的现象。
3、拓展练习
五、分享学习经验,动手做一做
同学们,今天你们学得开心吗?
今天的课,你最喜欢哪一部分指名回答。
你觉得好玩吗?
数学真好玩。
(5)老和尚讲故事
篇三:
重复的奥妙
一导入
小朋友,今天这节课我们学习规律,听说过规律吗?
你认为规律是怎样的?
谁来说说看
看来,小朋友对规律是有感觉的,这节课,我们就一起来找一找数学里的规律,生活中的规律。
2、引导,探究
今天老师带来了几组画,请你仔细观察,这些图中有规律吗?
你觉得哪几组是有规律的?
(请多个小朋友说)和他们一样认为1、2组有规律的请举手。
大家都认为1、2是有规律的,那我们就一幅一幅来看一下吧。
我们先来研究第一组。
(点击彩旗图)
这是一幅彩旗图,你从哪里看出有规律?
预设一
红旗、红旗、蓝旗、红旗、红旗、蓝旗、红旗、红旗、蓝旗?
谁听明白他的意思了?
(再叫2生,暂不做评价)
哦,老师明白了,你的意思是说它地颜色有规律的。
它是按照红旗红旗蓝旗的顺序排列的,如果纸足够长,那么蓝旗后面应该是
生:
红旗
红旗后面是
还是红旗.
像这样红旗、红旗、蓝旗重复出现,(板书重复)3次或3次以上,我们就说彩旗的排列是有规律的。
刚才我们是从旗的颜色来找规律的,你还能从什么方面来找规律?
我还能从旗的形状来找规律。
哪几个图形可以分为一组?
(谁能来读读看?
)(这样读不容易听出谁与谁是一组的,读完一组,稍停一下,再读下一组)
我听出来了,长方形、长方形、三角形为一组,重复出现了3次以上,我们说它是有规律的。
从数量上找,哪几个数量可以分为一组?
有这样的几组?
1
2面、1面可以分为一组。
有这样的5组。
小朋友真能干,不仅从颜色上发现有规律,而且形状上也发现有规律,是啊,咱们找规律就可以从形状上颜色上找。
(师:
如果用动作来表现规律,要做几个动作?
谁来试一试?
点点头、点点头、跺跺脚?
真不错。
同学们也能用动作来表演吗?
全班学生一起表演)
除了这些以外,还有其他更简单方式吗?
还可以用符号。
我用√表示红旗,用×
表示蓝旗.那就是√√×
那我能不能用字母来表示呢?
【师:
你有没有发现,不管是用什么来表示彩旗的排列(找规律)都有一个共同的特点那就是什么?
重复出现的。
】
观察第二幅图
让我们来看第二幅图,这幅图有什么规律呢?
现在咱们不说,用自己喜欢的方式把这幅图的规律表示在作业纸上。
课件出示:
要求:
1)圈一圈2)用自己喜欢的方式来表示这幅图的规律师:
开始。
交流反馈。
我选用数字来表示灯笼的排列,1表示大灯笼,用2表示小灯笼即:
121212?
其实在生活中有好多有规律的东西也可以用数字来表示.比如:
白天、晚上,我们可以用数字怎么表示?
春夏秋冬用数字可以怎么表示?
同学们的想法可真多呀!
把掌声送给爱动脑子的自己吧。
通过刚才的练习,我们不难发现有规律的物体有一个共同点:
重复出现。
第三幅图
找了这么多有规律的东西。
现在,你能把这幅没有规律的图,变成有规律的吗?
(同桌商量一下)
反馈交流
说一说你认为有规律的理由。
2
小朋友,刚才我们已经发现了规律,认识了规律,现在你能再来说说规律有什么特点吗?
是的,原来规律的一个最大特点就是不断地重复出现。
在生活中,你也能找到有规律的东西吗?
我们走路的时候,是有规律的:
先左脚走,再右脚走。
琴键也是有规律的。
我们都知道红绿灯有规律,红灯———停,绿灯———行,黄灯亮了———等一等.过马路要走———斑马线,斑马线也是有规律的生:
我们的一日三餐有规律
我们为什么要有规律的饮食?
为了长得更高、更健康、不生病?
我们不规律的饮食对身体有哪些害处?
肚子会饿,会生病,肚子会痛,会头晕?
所以学了规律,你以后还会挑食、不吃饭吗?
不会了.
拿出作业纸,我们来练一练
练习(课件出示)
找规律,画一画,填一填
1、绿红绿绿红绿﹍﹍﹍﹍
2、♂♂♀♂♂♀﹍﹍﹍﹍
3、306()3()68()068
4.我会编:
﹍﹍﹍﹍
联系生活,感知生活中的规律。
欣赏规律,感受美
生活中有规律的东西很多,老师也带了一些图片,让我们来欣赏一下吧。
(课件播放生活中有规律的图片)停留在上体育课的图片
大家在干吗?
报数.
他们在1、2,1、2的报数。
请问第4位应该报几?
2.因为每组报2个数,第4个数应该是第2组的最后一个数,就是2.
3
单数是1,双数是2.4是双数,所以是2.
第15位呢?
1.
真了不起!
不仅会找规律,而且会用规律来解决问题了。
你想说点什么?
是啊,生活中到处都可以看到按规律排列的东西,也正因为有了各种各样的规律,我们的生活才变得这么美!
希望小朋友到生活中去发现和了解更多“重复”的奥妙.
4
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