第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用05.docx
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第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用05
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)
《老王》导学案(学生用)
【学习目标】
1、感知内容,学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
3、情感态度与价值观:
学习传统美德,呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
一、导入:
二、文学常识:
1、作者简介
杨绛,生于1911年,的夫人,本名,著名的家、家、家、。
祖籍江苏无锡,生于北京。
著有散文集《》《》等,译有《》,著名作品有《》,《》。
2、背景介绍
《老王》作于年。
这是一篇的散文。
三、预习:
注音
伛()荒僻()攥()塌败()取缔()
骷髅()滞笨()愧怍()惶恐()
四、感知探究
(一)走近老王:
老王是一个的人,表现在。
(二)品味老王:
1、对人物典型特征细致刻画的是哪一段?
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
3、请为“老王”写几句颁奖词(墓志铭)――链接:
《感动中国》人物颁奖词;
颁奖词注意点:
A、概括人物主要事迹、精神;B、注意句式、修辞。
(三)走近作者:
1、作者及家人是的人,表现在。
2、语言鉴赏
①我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
②我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋。
3、文章的主旨(写作目的)?
②作者为什么要愧怍?
(自己也不幸,一家人对老王挺好)
③作者的写作意图(文章的主旨)?
五、拓展延伸
生活中像“老王”的弱势群体有哪些?
如何帮助他们?
六、小结
课堂检测
一、基础题
(一)《老王》的作者是________,她的丈夫是________,字________,学者、作家,著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
(二)给下列加粗字注音。
伛()愧怍()攥()
滞()笨翳()骷髅()
(三)指出下列语句中的错别字,并改正在后面的括号内
1.老王常有失群落武的慌恐,因为他是单干户。
()
2.每天清辰,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。
()
3.我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼杆油,晚上就看得见了。
()
(四)填空。
《老王》是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
(五)下列加粗字注音字形不正确的一项是( )
A.滞笨(zhì)荒僻(pì)B.取谛(dì)愧怍(zhà)
C.攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu)伛(yǔ)
(六)依课文填空。
(1)我们夫妇散步,经过一个()的小胡同。
A.偏僻B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。
A.坍塌B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都()了。
A.取缔B.取消
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的()。
A.愧怍B.惭愧
(七)调整下列句子的语序。
①他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
②等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
④我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
正确的语序是:
。
(八)综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人,他们贫穷困苦,他们遭受着各种困难,他们是值得同情的人,值得伸出援手的人。
(1)我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
(连续的两句)
。
(2)对这些人,你是怎么样对待的?
。
二、阅读题
(一)
阅读文段,完成5~8题
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我( )说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。
6.作者的善良是如何表现的?
7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?
8.概括文段的中心意思。
(二)
比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯,独自去医院看病。
车站上,蜂拥的人群将他裹进了公共汽车,容不得站稳脚跟,后上车的人们又似潮水般涌来。
老张抵挡不住人流的冲撞,被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂,您站直点儿好不好?
”小伙子冲他嚷了一嗓子,当看清他是个须发皆白的老人时,小伙子脸红了,赶紧站起来让座。
老人一边坐下,一边连声道谢。
小伙子好像从来没有这么回事,早和别人聊起天来了。
“喂,这月你迟到几次了?
”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了,唉,我出来得挺早,可这汽车没准点儿呀。
”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次,奖金可就吹了。
”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。
”
唉,又是奖金,又是钱。
生活中,难道就没有比钱更珍贵的?
老张眯缝着眼,细听着年轻人的聊天,又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨,他感到胸口堵得慌,想让儿子陪他去医院看病。
谁知儿媳妇绷着脸开了腔:
“要请事假呀,那奖金可就没了。
”他看不惯儿媳妇冰冷的脸,说了句“你就认得钱”。
“没钱行吗?
到商店买东西,欠一分钱也不卖。
”儿媳妇嘟囔着,小两口竟自走了……正想到这里,仿佛有一团火烧灼着胸口,老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛,“啊”了一声,就什么不知道了。
老张醒来一看:
怎么四周一片雪白呀?
宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀?
一个护士走过来,轻声对他说:
“多亏您儿子把您及时送来,要不,真危险。
他守候您两个钟头了,都快急坏了。
”
儿子?
老张苦笑地摇了摇了头。
提起儿子,倒使他想起什么。
“你又迟到了吧?
”老张感激地望着小伙子。
“没关系,耽误的我能补回来。
”小伙子憨厚地一笑。
“可奖金补不回来罗!
”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币,手颤抖着递给小伙子,“太谢谢你了,我给你补发奖金吧。
”
小伙子一愣,脸腾地涨了个通红:
“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。
”说罢,推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影,老张眼圈一红,他感到有一股暖流在心头涌动,自言自语地说:
“生活中,有比钱更珍贵的!
”
1.文中有两处使用了省略号,作用各不相同。
第一处是________,
第二处是________。
2.品味下列语句的作用:
(1)小伙子脸红了……
(2)小伙子一愣,脸腾地涨了个通红。
(3)望着小伙子匆匆离去的身影,老张眼圈一红……
3.文中为什么不点出小伙子的姓名?
4.本文记叙的顺序是________和________。
5.本文的标题是“比钱更珍贵”,请问比钱更珍贵的是什么?
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)
《老王》导学案(教师用)
【教学目标】
知识与技能:
1、感知内容,学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
过程与方法:
自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观:
学习传统美德,呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【重点难点】1、感知内容,学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德,呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【课时安排】1课时(自读课)
【过程摘要】(课件)
一、情境导入:
1、歌曲《爱的奉献》
二、文学常识:
1、图片;2、作家作品;3、写作背景。
三、检查预习:
1、字词积累;2、问题思考。
四、感知探究
(一)走近老王:
1、老王是一个的人,表现在。
A苦——穷苦卑微、凄凉艰难
①从事职业:
三轮车夫(单干)
(1);
②家庭情况:
哥死,侄没出息,没什么亲人
(1);
③身体状况:
一只眼,另一只是田螺眼
(2);
④居住环境:
荒僻小胡同、破落大院,塌败小屋(4)。
B善——忠厚善良、知恩图报
①运冰:
愿意带送,车费减半,冰大价同。
②载人:
载人看病,不要车钱;拿了车钱,不大放心。
③送礼:
去世之前,硬撑上门,送礼致谢。
(二)品味老王:
1、抓住人物典型特征细致刻画(例第8段)
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
(“前任”,大词小用,简练风趣。
)
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
夸张,突出老王身体僵直、行动不便的形态。
3、请为“老王”写几句颁奖词(墓志铭)――链接:
《感动中国》人物颁奖词;
颁奖词注意点:
A、概括人物主要事迹、精神;B、注意句式、修辞。
独眼凄凉,孤苦伶仃,生活悲苦;忠厚老实,坚守善良,知恩图报。
灵魂卑微,心灵纯洁;车夫伟大,人性闪光!
老王——您“王”!
(三)走近作者:
1、作者及家人是的人,表现在。
善:
平等关爱、同情尊重;
①照顾生意;(坐他的车1)
②关心身体;(女儿送鱼肝油,治好他的夜盲症3)
③坚持付费;(付给应得报酬6)
④关心生计;(询问能否维持生活7)
⑤收礼付钱。
(不让老王白送香油鸡蛋14)
2、语言鉴赏
①我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
“强笑”,准确、含蓄,表达我的心酸和感动。
②我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋。
(反复,突出强调感激之情。
)
3、文章的主旨(写作目的)?
①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
②作者为什么要愧怍?
(自己也不幸,一家人对老王挺好)
无力真正改变老王境遇;关爱帮助还很不够。
③作者的写作意图(文章的主旨)?
叙述“我”与老王的交往片段;赞美老王的忠厚善良、知恩图报;
表达对老王的同情和愧怍;呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
五、拓展延伸
1、关注“老王”:
幸与不幸?
请别冷漠!
――社会弱势群体图片;
2、关注“小王”:
同一片天空不一样的生活
幸与不幸?
拥有请珍惜!
——贫困地区儿童学习条件图片;
幸与不幸?
请别“任性”!
——贫富悬殊儿童生活图片。
3、感悟“老王”:
幸与不幸?
设身处地?
—名人名言,社会现象图片及感悟。
六、小结升华(附仿写练习)
1、结语:
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
用生命温暖生命,用善良体察善良,用爱心浇灌世界。
送人玫瑰,手有余香。
不要按捺住自己的热情,哪怕一抹温暖的微笑,
一个关爱的眼神,一份微薄的资助,都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。
2、呼吁:
《爱的奉献》3、致谢,再见。
放学前5分钟安全教育:
交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范……
板书设计:
从事职业
家庭情况照顾生意
身体状况苦关心身体
居住环境老王←→作者:
善坚持付费
冰大价同,车费减半关心生计
不肯收钱,不大放心善收礼付钱
硬撑上门,送礼致谢
人道主义
教学反思
课堂检测
三、基础题
(一)《老王》的作者是________,她的丈夫是________,字________,学者、作家,著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
答案:
杨绛;钱钟书;默存;《围城》
解析:
此题考查学生对作家作品的阅读与识记能力。
解答此题,关键在于平时的识记与积累,为方便记忆,可采用表格的形式,将作者的名(字、号)、称谓、生活时代;作品的名称、体裁、人物、内容(情节)、主题、风格、流派等整理在一起。
本文的作者是杨绛,她的丈夫钱钟书是我国著名的学者和作家,他影响最大的作品是被誉为“新儒林外史”的小说《围城》。
(二)给下列加粗字注音。
伛()愧怍()攥()
滞()笨翳()骷髅()
答案:
yǔzuòzuànzhìyìkūlóu
(三)指出下列语句中的错别字,并改正在后面的括号内
1.老王常有失群落武的慌恐,因为他是单干户。
()
2.每天清辰,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。
()
3.我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼杆油,晚上就看得见了。
()
答案:
1.武(伍)慌(惶)2.辰(晨)带(代)3.证(症)杆(肝)
(四)填空。
《老王》是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
答案:
散文;彼此交往;逻辑;时间;善;苦。
(五)下列加粗字注音字形不正确的一项是( )
A.滞笨(zhì)荒僻(pì)B.取谛(dì)愧怍(zhà)
C.攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu)伛(yǔ)
答案:
B
解析:
此题考查学生辨析字形字音的能力。
要做到正确地读写词语,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义;其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量。
这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
B.“取谛”应为“取缔”,“愧怍(zhà)”应为“愧怍(zuò)”。
(六)依课文填空。
(1)我们夫妇散步,经过一个()的小胡同。
A.偏僻B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。
A.坍塌B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都()了。
A.取缔B.取消
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的()。
A.愧怍B.惭愧
答案:
(1)B
(2)B (3)A (4)A
解析:
此题考查学生辨析词语的能力。
需结合语境,从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别,仔细分析几个词语间的区别,可用排除法。
(1)偏僻,远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
荒僻,指人迹罕至且偏远。
此处应填荒僻。
故选B。
(2)坍塌,崩塌,倒塌。
塌败,塌陷破败、倒塌败退。
根据语境,此处应填塌败。
故选B。
(3)取缔,命令取消或禁止,多用于书面语。
此处应填取缔。
故选A。
(4)愧怍,指惭愧;羞愧。
此处应填A。
(七)调整下列句子的语序。
①他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
②等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
④我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
正确的语序是:
。
答案:
③①④②
(八)综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人,他们贫穷困苦,他们遭受着各种困难,他们是值得同情的人,值得伸出援手的人。
(3)我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
(连续的两句)
。
(4)对这些人,你是怎么样对待的?
。
答案:
(1)例如:
安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。
兴,百姓苦;亡,百姓苦!
(2)言之成理即可。
例如:
给予他们力所能及的帮助,捐款及鼓励他们树立生活的信心,战胜苦难。
四、阅读题
(一)
阅读文段,完成5~8题
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我( )说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。
6.作者的善良是如何表现的?
7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?
8.概括文段的中心意思。
答案:
5.镶嵌:
本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,像嵌进门框里。
强笑:
qiǎnɡ 勉强做出笑容。
给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。
“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;对他还给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。
6.接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。
心上不安。
7.因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
8.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。
(二)
比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯,独自去医院看病。
车站上,蜂拥的人群将他裹进了公共汽车,容不得站稳脚跟,后上车的人们又似潮水般涌来。
老张抵挡不住人流的冲撞,被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂,您站直点儿好不好?
”小伙子冲他嚷了一嗓子,当看清他是个须发皆白的老人时,小伙子脸红了,赶紧站起来让座。
老人一边坐下,一边连声道谢。
小伙子好像从来没有这么回事,早和别人聊起天来了。
“喂,这月你迟到几次了?
”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了,唉,我出来得挺早,可这汽车没准点儿呀。
”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次,奖金可就吹了。
”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。
”
唉,又是奖金,又是钱。
生活中,难道就没有比钱更珍贵的?
老张眯缝着眼,细听着年轻人的聊天,又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨,他感到胸口堵得慌,想让儿子陪他去医院看病。
谁知儿媳妇绷着脸开了腔:
“要请事假呀,那奖金可就没了。
”他看不惯儿媳妇冰冷的脸,说了句“你就认得钱”。
“没钱行吗?
到商店买东西,欠一分钱也不卖。
”儿媳妇嘟囔着,小两口竟自走了……正想到这里,仿佛有一团火烧灼着胸口,老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛,“啊”了一声,就什么不知道了。
老张醒来一看:
怎么四周一片雪白呀?
宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀?
一个护士走过来,轻声对他说:
“多亏您儿子把您及时送来,要不,真危险。
他守候您两个钟头了,都快急坏了。
”
儿子?
老张苦笑地摇了摇了头。
提起儿子,倒使他想起什么。
“你又迟到了吧?
”老张感激地望着小伙子。
“没关系,耽误的我能补回来。
”小伙子憨厚地一笑。
“可奖金补不回来罗!
”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币,手颤抖着递给小伙子,“太谢谢你了,我给你补发奖金吧。
”
小伙子一愣,脸腾地涨了个通红:
“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。
”说罢,推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影,老张眼圈一红,他感到有一股暖流在心头涌动,自言自语地说:
“生活中,有比钱更珍贵的!
”
1.文中有两处使用了省略号,作用各不相同。
第一处是________,
第二处是________。
2.品味下列语句的作用:
(1)小伙子脸红了……
(2)小伙子一愣,脸腾地涨了个通红。
(3)望着小伙子匆匆离去的身影,老张眼圈一红……
3.文中为什么不点出小伙子的姓名?
4.本文记叙的顺序是________和________。
5.本文的标题是“比钱更珍贵”,请问比钱更珍贵的是什么?
答案:
1.情节的省略;说话中的停顿 2.
(1)反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。
(2)描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。
(3)体现出老张的感激、敬佩之情。
3.不写更显得自然可信,有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。
4.顺叙 插叙。
5.比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。
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