第1节 动物运动的方式Word格式文档下载.docx
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1、根据本小组的资料讨论,把所列动物进行分类。
2、观看演示媒体,认真闲读课文。
对照自己的资料,讨论结果思考问题。
3、得出分类的结果,按环境的类别分为三类。
依环境条件分三类运动方式
4、得出游泳、爬行、行走等动物的运动方式。
教师指导
1、引导学生回答生物分几类的有关问题,导入新课。
2、放映剪接的资料,展示有关图片,指导学生阅读课文。
3、总述基本的普通动物分类学的知识,按生存条件(环境)引导学生讨论。
4、指导学生总结水中和陆地上动物运动的方式。
第一课时教学流程设计
一、导入新课
教师活动
1、播放discovery的片断。
2、根据片段提问其中出现了什么生物共分为哪几类?
请学生描述它们的基本特点。
3、请学生根据自己的资料举出有代表性的几类。
4、肯定学生的回答.并做必要的补充。
同学们看到如此精美的图景,想到动物运动与我们人类走路方式有什么异同。
5、继续提问:
思考动物怎样才能得到食物呢,靠等待吗?
6、对悬念作简要阐述导人主题。
1、很有兴趣地欣赏录像。
2、回忆再现刚才看到的景象,回答提出的问题。
3、共分三大类:
植物、动物和微生物如兰花、蜈蚣和酵母菌。
4、思考但仍得不到具体的结论。
5、讨论回答基本的问题,但没有分别回答,概念不清晰。
6、随之进入主题。
教师活动
1、鼓励学生以自己的资料为基础,
描述动物的运动方式。
2、一个生态瓶展示水中动物形态
特征、运动方式,可依次让学
生观察讨论:
瓶中若没有空气,
动物怎样生存?
3、不用评价正确与否,再以课本
上的水母与火箭的类比引导学生
举出更多的水生动物的运动方式
(可观看火箭起飞时的图景)
4、比较其他水生生物的运动:
(1)蛙的游动、鹅、鸭的运动和小划船的运动的相似点。
(2)用电脑演示草履虫运动的显迹照片,观察纤毛的摆动和螺旋运动的情况。
5、引导学生以人自己的游泳方式(手往身后划动,脚往身后蹬,我们就动起来了)来思考运动的动力来源和方向的控制是怎样实现的。
让学生明白实际上我们的游泳是向动物学习得来的。
6提问:
什么是水生动物主要的运动方式呢?
7思考:
为什么找们人类能游泳而不能在水中生存呢?
水生动物是怎样在水中生存的呢?
二
、动物在水中的运动方式
l、以自己的材料或亲自所见的事实进行大胆的描述。
2、仔细观察生态瓶小鱼呈梭形,尾巴轻轻摇动就向前游动。
瓶中还有藻类进行光合作用,释放氧气供瓶中动物生存。
3、进行更多的类比,叙述自己的观点:
水母身后的伞部摆动,水在向后运动推动水母运动。
火箭尾部喷出的热气推动巨大的火箭飞向太空。
4、比较:
(1)蛙、鹅和鸭的趾间有蹼,蹼就像船桨一样摆动,动物因此就向前移动了。
(2)草履虫的身上长了许多的毛,这些毛正在摆动草展虫也就动了。
5、蛙、鹅、鸭和草履虫和我们人一样都是靠自己的动作来实现自己的运动的。
水在推动水生动物的运动。
6、回答如生动物的主要运动方式是游泳
7、参照常识,总结回答问题,可自由发挥。
三、动物在陆地上的运动方式
教师活动学生活动
l、鼓励学生描述常见动物(如猪、兔)的运动方式或让学生模仿动物的行走方式活跃课堂气氛。
2、组织观察几种动物(如蜗牛)的运动,测量计算速度,设计相关问题;
(1)蜗牛在玻璃板上能运动吗?
测量运动速度。
(2)动物在干燥和湿的地板上都能运动吗?
测量速度。
(3)运动的路径上留下了什么东西没有?
痕迹是动物身体的哪一部分留下的?
(4)观察运动时动物身体的动作完成过程,可引导学生制作模型演示。
3、用媒体展示各种动物的运动。
用蛇、娱蚣等的动物标本仔细观察身体底部的结构。
4、列举其他陆生动物的运动(袋鼠、大象和鸵鸟等),要求学生总结陆生动物的运动方式。
l、详细描述所知陆生动物的
运动方式。
积极参加模仿秀。
2、进行实验仔细观察。
(1)测算出在各种情况下的实验动物的运动速度得出结论:
湿地板上运动速度最快。
(2)能,动物通过各部分伸缩运动来实现运动的。
(3)动物身体经过的地方留下了粘稠的液体。
这是身体的底部留下的。
(4)依此制作模型来体验。
3、观看精彩的动物运动方式。
蛇的底部的鳞片着地时靠肌肉收缩来实现运动。
蜈蚣有很多步足依次向前换动从而实现移动。
4分清行走、奔跑、跳跃和爬行等运动方式。
板书设计
第十五章动物的运动方式
一、制作活动:
制作纸飞机
二、鸟类飞行的方式
三、滑翔机及其它飞机的制作飞行原理
四、鸟类的飞行特点
五、动物飞行的运动与其身体特征的关系
教学反思:
作业布置:
p201、2、3、
第二课时
1、引入故事:
前段时间我国载人飞船成功进入太空,绕地球飞行,实现了我国人民飞天的梦想。
大家想一想,飞船为什么能够飞行,它的飞行与动物的飞行有什么不一样?
2、解释飞船飞行的原理,进而提问学生:
能够飞行的动物有哪些?
3、准备好纸飞机制作实验的材料,进入实验。
提议每位学生制作几种不同的纸飞机,观察它们飞行的情况,并作比较,提问:
什么形状的纸飞机飞得最高最稳?
4、向学生展示飞行最好的纸飞机,解释其飞得好的是因为它的形状与鸟类的形似。
总结制作活动,评价学生在活动过程中的表现,解答学生的问题。
l、根据自己的理解回答老师的问题,飞船能够飞行是因为有机翼它的飞行与动物的不同之处是飞船靠燃烧燃料提供能量飞行。
2、积极回答.尽可能多的说出能飞行的动物的种类、名称,如:
各种鸟、各种昆虫蝙蝠等。
讨论答案的正确性。
3、制作纸飞机,按自己的方法多制作几种。
试飞的时候认真作比较总结哪种类型的纸飞机飞得又稳又高,思考:
为什么形状与鸟类相似的纸飞机飞得最好?
提出疑问。
4、观察飞行好的纸飞机和自己制作的作对比寻找其中的差别并弄清楚由此带来的飞行效果的不同。
倾听老师的总结谈谈自己在活动中的收获及感受,讨论后总结怎样改进纸飞机才可以让它飞得更好。
一、哪些动物的运动方式是飞行?
什么样的纸飞机飞得最好
二、不同种类动物的飞行原理有什么不同?
其方式都有哪些?
l、提问:
动物的飞行靠的是什么?
说出几种飞行动作
2、指导学生阅读教材第7-9页,讲解鸟类、昆虫和编蝙等动物的飞行方式,比较几种动物飞行方式的异同。
并提出问题;
飞机的飞行参考了动物飞行的哪些特点?
3、播放幻灯片,观看模型,展示鹰和滑翔机的滑翔图、鸟的降落图与飞机
降落图,比较它们的相似之处。
观看蜻蜓、蝙蝠等动物的飞行图片,重点讲解它们的飞行器官和鸟类的差异,连带说明这几种动物的生活环境、活动场所等。
强化学生对于这些知识的灵活记忆。
4、肯定学生对于动物飞行方式知识的不同看法,总结本书重点:
不同动物
的运动方式不同但都和它们的生
活环境相适应,动物的身体结构(特
别是运动器官)与它们的运动功能、
运动方式关系密切,无论哪种动物,
其运动方式都是为了适应生存环境。
l、认真总结日常生活中见到的动物的飞行方式,答出动物的飞行主要靠翅膀。
及其动作有滑翔、拍打翅膀等
2跟着老师的思路阅读教材,划出重点记住几个重要的飞行名称,如:
滑翔、鼓翼。
了解昆虫、蝙蝠的飞行与鸟类不同是因为它们的身体结构不一样。
思考、讨论飞机飞行的原理,得出初步的答案。
3、认真观看幻灯片和各种图片,听取老师对这些知识的讲解,根据它们的不同之处记住鸟类、蝙蝠、昆虫的飞行特点。
讨论、总结、大胆提出自己的对于这些知识的理解和不同的看法。
4、记录老师对于本节课的总结,联系本节课的制作活动及老师对于飞行种类所举的实例,将知识系统化。
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