二年级语文第六次备课Word格式文档下载.docx
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教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,复述课文。
2、学会本单元生字和新的偏旁,理解由生字组成的词语。
3、认识数字的大写,学会填写汇款单。
4、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取;
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸;
认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的;
懂得喜欢听奉承话,容易上当的道理,并培养学生的语言感悟能力。
5、初步学会文明地进行人际沟通和社会交流。
教学重点:
1、结合看图、启发想象,反复朗读品味文中句子。
2、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
1、反复朗读品味文中句子。
教具准备:
小黑板、词语卡片、投影、录音、多媒体。
教学时间:
共11课时。
小鹰学飞………………………………2课时
青蛙看海………………………………2课时
狼和小羊………………………………2课时
狐狸和乌鸦……………………………2课时
练习4……………………………………3课时
040
8.小鹰学飞
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
让学生懂得学无止境的道理。
教学准备:
投影、小黑板、图片、生字卡片等
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉学会本课十个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识新偏旁“舟”和“方”。
教学过程:
一、导入
1、小朋友们,现在我们来看课文中的插图,请你们想一想:
图上画的什么内容?
2、板书课题:
9、小鹰学飞
3、结合插图介绍:
鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。
性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。
二、初读指导
1、各自轻声读课文,画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。
并按照这不同的高度,你准备把课文分为怎样的三段?
2、指名读第一段。
(1)画出生字词,联系课文试猜猜它们的意思。
(2)揭示:
摇摇头
不算
谁已懂得了它们的意思?
(3)指导写“摇、算”,学生练习。
3、指名读第二段。
4、各自轻声读第三段。
(1)画出生字词,联系上下文理解它们的意思。
(2)出示写有生字词的小黑板,说说有哪些词语的意思已经懂了。
鼓劲
拼命
矮小
急促
喘气
总算
吧
头顶
盘旋
(3)同桌交流。
(4)全班交流。
(5)你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗?
鼓
命
促
总
算
顶
盘
旋
(6)指名读生字词,结合正音。
5、朗读全文。
三、课堂作业
1、习题3:
读读,抄抄,准备听写。
2、朗读课文,体会感情,为分角色朗读做好准备。
041
第二课时
理解课文内容
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
一、复习提问
二、精读训练
1、这篇课文一共分三段,是怎样划分的?
2、学习第一段。
(1)看图默读课文,想一想:
课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容?
(第一、二自然段)
(2)指名读第一、二自然段。
(3)理解有关语句。
3、学习第二段。
(1)指名读课文。
(2)揭示思考题:
这一段与第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(3)我们应该怎样读小鹰的话?
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?
它心里是怎么想的?
指名读老鹰的话。
(5)分角色读第三、四自然段。
(6)小结:
小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说这还不算会飞。
4、学习第三段。
(1)默读课文第五自然段。
①板书(更高的地方)后问:
我们从什么地方可以看出它们飞得更高了?
②说得对!
小鹰为什么会飞得这么高的呢?
(鼓起劲
拼命向上飞)
③指名读小鹰说的话。
(板书:
总算……会飞了吧?
)问:
“总算”是什么意思?
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?
⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。
指名读小鹰的话。
评议。
⑥指名朗读第五自然段。
(2)这次,老鹰是怎么回答的?
①小鹰抬头往上看,看到了什么?
②它会想些什么呢?
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文第六自然段。
三、写字指导
1、投影出示生字,学生齐读。
2.重点指导:
摇、促、盘、旋。
四、课堂作业
1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、习题4:
读一读,再用“已经”说话。
板书设计:
小鹰
老鹰
大树的上面
已经会飞啦
不算会飞
大山的上空
真的会飞啦
还不算会飞(更高的地方)总算会飞了吧
你往上看
学无止境
不断进取
042
9、青蛙看海
2007年10月2日
教学目的:
1、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字和一个新偏旁,认识4个绿线内的生字,理解由生字组成的词语。
3、只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
懂得只要脚踏实地、一步一个胶印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
小黑板出示第二自然段及大海图片、投影
1、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
一、揭示课题
1、板书课题,学生质疑。
2、《小鹰学飞》告诉我们学习无止境,我们应当不断的进取,才能取得真正的成功,《青蛙看海》将给我们的启示又是什么?
二、初读课文
1、范读课文
讨论:
青蛙看到大海了吗?
怎么看到的?
2、学生自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、画出文中的生字词,联系上下文初步理解词语的意思。
4、对照课文,想一想每幅图上画的是什么内容?
5、据提纲分段:
(1)青蛙想看看大海,苍鹰给他指路。
(2)青蛙跟着松鼠沿着山路的石阶一级一级地跳,终于到达了山顶。
(3)大海展现在它们的面前。
6、再读课文,要求:
读课文正确、流利,遇到长句子多读几遍。
7、检查反馈。
苍鹰吸了一口气展翅石阶
登上一双善于失望一级
(1)自己读词语。
并说说词语的意思。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
三、理解内容
1、边读边思考,这篇课文主要告诉我们什么?
2、相互讨论、补充。
四、学习生字
1、认读生字卡、口头扩词。
2、范读、学生书空。
提示:
”登“的部首,“级”的书写笔顺。
3、学生描红《习字册》。
043
理解课文内容。
1、有感情地朗读课文,能分角色表演4——11自然段。
2、通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,相机板书“难”。
二、精读感悟:
(一)精读第二自然段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:
为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?
你是怎么知道的?
②想象:
山会有多高?
③你能读出山的高吗?
指名读,齐读。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:
还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话,思考:
听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:
读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书:
看到海),那它是如何登上山的呢?
(板书?
)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:
青蛙是如何登上山的?
把有关句子在课文中画出来。
2、交流,动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例,指导表演。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累时,让小青蛙说感觉。
②小青蛙和松鼠歇息,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。
③青蛙、松鼠继续跳,其他学生为其鼓励或加油。
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?
(相机擦去“?
”,改为努力)
努力
难———→看到海
044
10、狼和小羊
1、学会本课9个生字,会认读5个生字,会用“是……不是……”说一句话。
理解由这些生字组成的词语。
2
、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
3
、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词,分角色朗读课文。
能正确、流利地读出狼和小羊不同的语气变化
生字、新词卡片、多媒体、投影
2课时。
1、初读课文,能将课文读通,读流利,知道大概内容。
2、能通过自主读书,知道生字新词的意思。
一、设疑导入:
1、板书“狼”,你认识这个字吗?
怎么认识的?
你觉得狼是一种什么样的动物?
2、板书“小羊”,小羊又是一种什么样的动物?
3、板书“和”
设疑:
你觉得凶残的狼和善良的小羊之间会发生哪些故事呢?
过渡:
今天我们要学的这篇课文就向我们讲述了一个狼和小羊的故事。
那就让我们好好读读这个故事吧。
二、初读课文、学习生字。
1、出示自读要求:
还记得我们初读课文的要求吗?
出示:
读、圈、划、标、打问号
2、学生自读,教师巡视。
3、生字词的检查。
(投影)
故意找碴儿亲爱的温和可怜争辩坏蛋骂弄脏吃了一惊倒流
(1)指名认读,纠正读音。
(2)开火车认读生字卡片。
4、分段朗读课文
接下来我们就能流利地朗读课文,哪一组来读给大家听?
三、再读课文,解词释疑。
1、课文中可能还有一些不理解的东西吧,找出来,我们想办法弄懂它。
2、生提词,师打电脑,大屏幕显示。
(1)说说看,我们可以通过哪些办法来弄懂它们?
(2)小结并显示:
认真读书思考,互相讨论交流。
3、小组讨论并交流:
读懂了哪些?
(“找碴儿”一词可留待朗读课文时理解。
四、创设情景,分角色细读课文。
1、这个故事很生动,想不想演一演这个故事?
课文中有两个角色是——
你想演哪一个呀?
一个优秀的演员什么角色都能演好哦!
不管演哪一个,首先得读熟剧本吧,不然怎么能演好呢?
2、学生反复读课文。
(1)快把课文读读熟,读读好!
思考:
应该怎样演好自己想扮演的角色。
(2)这么多遍读下来,你觉得课文中的狼怎么样?
小羊呢?
3、分角色练读。
知道吗?
一个好演员应该能读好背好自己的台词。
(1)划出你想扮演的狼或小羊的话
(2)自由组合:
小组内读相同话的坐一起,讨论交流该怎样读?
(3)集体交流与指导
指名两学生对话,及时评价与指导:
(你是怎么想的,为什么这样读?
从你的朗读中,我感到了……)(可根据课文中的提示及标点符号来读好对话)
大面积分角色练读。
4、理解“找碴儿”的意思。
(1)你现在知道“找碴儿”是什么意思了吗?
(2)指名学生说。
(联系狼与小羊的对话理解)
五、总结课文,拓展想象。
学了这篇课文,你知道了些什么?
(小结:
像狼一样的坏家伙,做坏事总是会找到借口的。
045
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
一、揭题,复习导入:
1、今天我们继续学习(齐读:
狼和小羊)
2、说到狼,你会想到哪些词?
羊呢?
在你的印象中,那是——?
3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。
(再读课题)
4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)
狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
齐读
二、精读感悟
一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?
1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?
根据生答,师板书:
“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?
(十分,非常,特别)
2、谁来读好这句话?
(出示:
狼很想吃小羊),指读,齐读。
狼多么想吃小羊啊,它心里会怎么想呢?
3、心里是这样得想,他是怎么说的呢?
相应出示“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”
指导朗读:
我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!
)第2句是一个问号,那应该怎么读出很凶恶的语气?
自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。
4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。
生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么?
我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:
(1)大家看看,小羊说了几句话?
(2句)
第一句话的后面用了个?
我们知道一般只有疑问时才用?
,小羊是不是要问狼?
(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。
)出示并比较两句话
(2)对,“怎么会”就是“不会”。
反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
再读一遍,(齐读)
(3)小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
谁来读小羊说的第二句话?
(指读)
(4)小羊说的话是什么意思,你懂吗?
(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。
三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用“~~”画出狼找碴儿达到语句,再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
四、指导学生写字
1、教学字形。
“狼、弄、倒、温、争”按笔顺描红。
2、指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
“倒”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
“弄、争”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“争”字中间一横最长。
五、小结拓展
1、小结:
看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。
2、假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?
你有什么好的办法对付它?
六、作业。
在《习字册》上书写。
狼小羊
找碴儿:
弄脏水温和:
您站在上游
气冲冲:
说坏话喊道:
我没生下来
大声嚷:
反正都一样……
(凶残)(善良)
046
11、狐狸和乌鸦
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,表演课文。
2、学会十个生字,要求能识会写。
认识两个部首。
能理解由生字组成的词语。
认识五个只识不写的字。
3、通过品读语言,让学生懂得喜欢听奉承话,容易上当的道理,并培养学生的语言感悟能力。
1、分角色朗读课文。
2、从乌鸦受骗的事例中,懂得正确认识自己,不能被奉承话蒙骗的道理。
识字、朗读,培养学生的语言感悟能力。
投影仪,教学挂图
3课时
课前谈话:
1、你还记得《乌鸦喝水》里的乌鸦吗?
你能用一个词来说说它吗?
2、下面这条猜动物的谜语一定能猜出来,试试看哟。
尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑,拖条大尾。
(狐狸)
一、看图
师:
孩子们,这幅图画的什么?
这节课我们要学习的就是狐狸和乌鸦。
读过这个故事的孩子请举手。
你能把这个故事讲一讲吗?
(学生在讲的时候板书出现的生字)
二、读课文,学生字
1、师:
课文是怎么写的呢?
请孩子们轻轻地打开书自己读。
用自己喜欢的方式读。
2、师:
能不能用一两句话来说一说发生了什么事?
狐狸骗了乌鸦的肉的事情。
3、师:
刚才我发现所有的小朋友都是边读边思考。
你们真会学习。
这些生字都藏在课文里,咱们一起把它们捉出来,并给他们作个记号,好吗?
(这一过程,师生一起学习,做记号。
并联系上下文理解生字词的意思,
4、这些都是我们今天要学的生字,你还认识它们吗?
投影出示生字:
一棵叼着一片肉眼珠一转
赔着笑脸麻雀差多了刚一开口
(1)学生认读
(2)指名读,纠正字音。
(3)出示只识不写的字
狐狸馋漂溜
学生认读
5、这篇课文我读了六七遍才读通读顺。
不知道你们要读几遍才敢和我比赛?
请再读课文,有生字的句子多读几遍,想想生字在课文中的意思。
把课文读得不添字,不丢字,不读错字,好吗?
6、这样吧,再读两遍。
7、师生比赛读书。
8、哟,我们读书都读了那么多遍了,聪明的乌鸦怎么受骗了,也该知道了吧?
三、指导写字
1、说说怎么记住字形
先来学习两个部首:
贝、
我们的猜一猜赔为什么用贝字旁?
差字怎么记?
“差”上边是甩尾巴羊,
“美”是没尾巴羊,南京的“南”里是残疾羊,
2、动手书空写一写
3、记不住的可以和小朋友一起学习。
4、指导写字
5、学生描红
四、作业
问一问家长或者请家长帮忙,或者在微机课上请电脑老师帮忙,查查乌鸦,看看乌鸦长什么样子?
叫声是怎么样的?
047
1、理解“眼珠一转”、“赔着笑脸”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,表演课文。
一、导入谈话:
小朋友喜欢做游戏吗?
老师说一种小动物,小朋友来学动物叫,并且把这种小动物的动作做出来。
二、学习课文
(一)学习第一节
1、学生自由练读第一节。
交流,理解“直流口水”,读出直流口水的样子来
2、读着做着动作,学生练习。
(二)学习第二节
1、自由读第二节
2、“眼珠一转,你会做吗?
狐狸“眼珠一转”在干什么?
他想了什么点子?
3、读着做着动作,做完动作再说狐狸的话。
(学生练习)
4、乌鸦为什么没张嘴?
(三)学习第三节
1、什么是赔着笑脸?
读一读,想一想,做一做
2、读一读,做做动作,再读一读
3、为什么“看”了一眼?
(四)学习第四节
1、学
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