《英语》新标准三起第四册M3Word文档下载推荐.docx
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1、学生能用直拼法学习单词并能按顺序流利地说出星期名称:
Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday.
2、学生能用将来时态“I’ll---”边说边制定自己的一周活动安排。
教学难点:
1、学生学完星期名称后能流利回答Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?
并能结合月份理解What’sthedatetoday?
It’sthe16thMarch.
2、在学完课文后学生能用WillyouplayfootballonMonday?
Yes,Iwill.No,Iwon’t.对话进行调查同学的活动安排。
教具准备:
单词卡、图片、磁带、录音机、CD-ROM、
教学时数:
1课时
教学过程:
一、Warmup.
Contents:
1Singsongs.
2Greetingsanddofreetalk.
3Playagame.
Methods:
1Singsongs
(1)Twelvemonths.
(2)LondonBridgeisfallingdown.
(3)TheZoo
(4)I’mlisteningtomusic.
2Greetingsanddofreetalk.
(1)Todayis16thMarch.(板书)
(2)What’stheweatherliketoday?
(3)Areyouclever?
(4)Let’sdescribethesepictures:
Thisis---.It’svery---.
Thisis---.She’s(doing)---
3Playagame:
Willyoutakea(an)---?
Yes,Iwill.No,Iwon’t.(设计一个袋子,里面放东西,让学生用句型问答。
)
Purpose:
1上课前让学生听录音跟唱,预设创造一个轻松、快乐的学习氛围。
2问学生What’stheweatherliketoday?
是为了让学生能了解今天的天气情况,让英语成为生活的内容;
问学生Areyouclever?
是为了让学生课前就充满自信,迎接新课的到来,有的学生可能会回答NO,教师要让学生明白在老师的眼中所有的同学都是最棒的;
通过课前给学生照一些相片,在课堂上让学生用句型:
ThisisBozhen.He’swatchingTV.
3Playagame预设让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏,充满神秘感能激发学生说的欲望。
二Presentation
1Talkingaboutweeks.
2Showtask.
1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来;
提到Sunday是一周的第一天,Saturday是一周的最后一天,在日历中以前三个字母大写体现出来,方法与月份一样并举例;
把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。
2Showtask.假期到了,珊珊给自己制定了一个美好的活动计划,她想邀请你和你的朋友们一起玩,今天,我们要通过学习给自己制定一个计划,找到兴趣相同的朋友,和珊珊一起过一个快乐的假期,OK?
Purposes:
1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流,培养学生跨文化意识,增加学生的知识面,也让学生把这些知识带给家长、朋友,起到传播文化的桥梁作用。
2学习的知识要能在生活中找到影子,否则就没有实践意义。
3展示任务,学生通过努力学习,给自己制订一个活动计划,寻找兴趣相同的朋友,促进学生团结,增强友谊。
(预计制订自己的计划会比较快,受时间限制调查同学的面会不多,但方法掌握,也可以将此作为作业来继续完成)
三Consolidation
1Learnnewwordsaboutweeks.
2Lookatavideoandsingthesong.
3Answermyquestions.
4Listentothetextandnumber.
5Makesomephrasesanddoaction.
6Showsomesentences.
7Dopractices.
8LookattheCD-ROMandrepeat.
9Makeaplanaboutyourself.
10Doasurvey.
11Makeaconclusion.
1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。
(边教边板书)
2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。
3Answermyquestions.示三个单词:
yesterday\today\tomorrow问:
Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?
4Listentothetextandnumber.学生听音标号(请一个同学上台做并做讲评鼓励)
5Showverbswords:
go、play、visit、read、help让学生畅所欲言,边说边比动作(学生可能会使用的动词不止教师提供的范围,应让学生大胆的说,教师再引到新的词组。
6Showsomesentences.
(1)We’regoingtogotoHainan.
(2)We’regoingtovisitmygrandpa.
(3)We’regoingtogetupat5o’clock.
采用变魔术把句型变为
(1)I’llgotoHainan.
(2)I’llvisitmygrandpa.
(3)I’llgetupat5o’clock.
7Dopractices:
OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。
8LookattheCD-ROMandrepeat.(预设采用CD-ROM进行教学有利于哪句不会重复朗读。
9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。
10Doasurvey.用上节课的句型:
Willyou---?
Yes,Iwill.No,Iwon’t..进行调查,允许学生离开座位向同学做调查(预设课堂气氛浓厚,能掌握方法,但时间有限)
11Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得,总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.(预设本课中、上等生学习起来比较轻松)可以给自己制订一个月份的计划。
1尝试采用直拼法记忆新单词,从单词中寻找规律,按顺序朗读出星期的单词,帮助学生更好地记忆单词。
2利用课外材料帮助学生记忆星期名称。
3把已学过的图片配上课文录音,学生进行听音标号,既培养听音能力,又避免以本为本。
3采用全身反应法让学生在说旧的词组时把新词组带出来,降低了学习难度。
4通过4A中的begoingto+verb句型带出bewill+verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法。
5采用任务型教学,学生带着任务快乐学习。
6让学生制订自己的活动计划,从中学会合理、科学地安排学习和活动的时间。
7掌握调查方法,寻找在时间与兴趣上相同的伙伴与珊珊一起过假期,培养学生解决问题的能力。
8请三个不同层次的同学畅谈学习心得,好让在下一节课中进行补救,同时了解不同层次学生的学习情况。
四Homework.
1Listentothetext.
2Copythenewwords.
3请到英语角上查阅有关星期的资料。
★4把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友,或课堂上没调查完的可在家继续完成。
Methods:
1Listentothetextfivetimes.
2Copythenewwords:
SundayMonday---
3请同学利用课余时间到英语角上查阅有关星期的资料。
4把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友,寻找兴趣相同的朋友,或课堂上没调查完的可在家继续完成。
1让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感,弥补课堂上受时间限制朗读不够的缺陷。
2学生采用直拼法抄写单词,可能有些单词根据直拼法会漏掉字母,鼓励学生细心观察。
3请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料,增加知识面。
4把制订的一周活动安排告诉家长、朋友,或课堂上没调查完的可在家继续完成,让课堂上没能让学生畅谈计划在课外得到补充。
5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业,以保护学生完成作业的兴趣。
板书设计:
Module3Unit2
OnMondayI’llgoswimming.16thMarch
Sundaygoswimming.(图片)
Mondayplaywithmyfriend.(图片)
Tuesdaygotothepark.(图片)
OnWednesdayI’lldomyhomework.(图片)
Thursdayvisitmygrandma.(图片)
Fridayhelpmymother.(图片)
Saturdayreadmybooks.(图片)
教学设计与反思
著名教育家叶澜教授指出:
“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。
课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
”这段话启示我们:
课堂教学不能是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。
在生成的过程中,教师和学生的积极性都被调动起来,他们可能产生灵感,发挥出创造性,课堂的精彩往往缘自于生成,现在我将本节课我的教学设想及生成进行阐述。
(一)教材处理:
本节课主要学单词是星期名称及词组goswimming、playwithmyfriends、gotothepark、domyhomework、visitmygrandma、helpmymother、readmybooks.句型是学生学会用OnMondayI’llgotoswimming.表达自己一周的计划。
歌曲是“MondayTuesday---”但是我把歌曲提前在第一单元中就教完了,这节课中把它作为一个帮助学生记忆的方法;
还有活动用书中的练习题我在这节课中没有做,我想把一个分成三个课时来上,让学生在课堂上有更多的口语练习机会,有时间把设计的任务尽量在本节课中得到充分的锻炼,在下一节课中再进行综合性的练习。
(二)教法设计:
1单词的教学方面,我今天第一次采用直拼法进行教学,让学生尝试比较直观的拼法,其实在这一届也在尝试音标教学,我想通过两种方法比较,看哪种学法学生更容易接受。
预设学生要在引导下才能朗读出来,没想到的是学生有预习,致于是怎么掌握的变得多余了。
2句型教学:
我采用全身反应法先学习词组goswimming、playwithmyfriends、gotothepark、domyhomework、visitmygrandma、helpmymother、readmybooks.学生很多词组以前学过了,在歌曲的帮助下学生会不知不觉地表演出来,必竟学生年龄还小,表演起来乐在其中。
预设学生只能讲出学过的词组,没想到把今天的词组也讲出来。
另一个方法是任务型教学,课前设计任务,让学生带着任务学习,在完成任务中学会与人合作,学会与人相处,允许学生离开座位,打破传统的教学方式,可以促进学生与更多同学相处、交流的机会,增进彼此的友谊。
(三)学法设计:
1创造氛围,课前我精心安排四首歌曲,
(1)Twelvemonths.与星期名称相联系之处,在作业中让学生可以制订月份计划。
(2)LondonBridgeisfallingdown.是上节课中的歌曲,使课与课之间衔接起来。
(3)TheZoo是将来时态的歌曲,与句型的推出有一定的联系。
(4)I’mlisteningtomusic.正在进行时态,也为课堂上的全身反应法教学有关。
2快乐复习,我设计一个盒子,在里面装东西,让学生用句型:
Willyoutakea(an)\some---?
Yes,Iwill.No,Iwon’t能让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏,预设充满神秘感能激发学生说的欲望。
3自主学习,让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流,培养学生跨文化意识,增加学生的知识面,也让学生把这些知识带给家长、朋友,起到传播文化的桥梁作用;
在完成任务中教师只起示范作用,学生自己解决问题,带着问题去调查别人,得到满意的答复,从中掌握方法。
4通过4A中的begoingto+verb句型带出bewill+verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法,学生觉得教师像在变魔术,不会觉得是在学语法。
5学会总结,课堂结束后学生能从中总结自己的得失,在总结中肯定自己、发现不足,以便取长补短,预设学生能简单描述今天的学习任务,没想到学生心挺细的,说得很详细。
(四)程序设计:
本节课主要分四步教学,第一步快乐复习,我预设四首与单词、句型有关、节奏又很欢快的歌曲,学生完成得很好。
第二步是呈现任务,设计珊珊想邀请你和你的朋友们一起玩,我们要通过学习给自己制定一个计划,也调查你的同学的活动安排,找到兴趣相同的朋友,和珊珊一起过一个快乐的假期。
学生在自己制订的计划完成得好,调查其他人的任务受时间限制,没能尽兴,但还有个机会就是作为一个作业带回家与家人、朋友一起做。
第三步是解决问题,预设学生在教师的指导下通过课文学习与操练,最终能独立自己设计计划,还能调查别人的活动安排结交新朋友,与珊珊一起渡过美好的假期。
第四步是作业布置,预设课堂上没时间让学生感受更多的语音的机会,布置学生回家继续听,学生有没有去落实,在下一节课前看家长的配合给予盖红花。
(四)板书设计:
我预设通过课堂结束的那一刻,把板书总结一下,起到画龙点睛的作用,结果效果不错。
当然课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。
所以在平时训练中一定要重视学生的生成的体现,只有在平时的教学中,教师有这种意识了,在课堂实践中也好好的做了,遇到超出预设的现象也会合理的去处理了,意识的养成还是贵在平时,才能在课堂上及时调整课前预设,给学生腾出空间,为学生生成提供条件,鼓励学生生成。
当然,预设和生成是辩证的对立统一体,两者是相互依存的,如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成;
反之,如果不重视生成,那么预设必然是僵化的。
教学实践告诉我:
跳出备课设定的思路,开放教学动态,尊重学生的思考,尊重学生的发现,这样,课堂会因生成而变得美丽,变得精彩。
附:
任务设计
假期到了,珊珊给自己制定了一个美好的活动计划,她想邀请你和你的朋友们一起玩,今天,我们要通过学习给自己制定一个计划,找到兴趣相同的朋友,和珊珊一起过一个快乐的假期,OK?
调查表
给自己设计一个合理、科学的假期计划。
例子:
OnSundayI’llgotoHainan.(会说不会写的词组可以用中文或图形表达)
Goswimming
(去游泳)
Play
Football
(踢足球)
WatchTV
(看电视)
Listentomusic
(听音乐)
Writealetter
(写信)
Visitmygrandma
(看望奶奶)
Gotothepark
(去公园)
Helpmymother
(帮妈妈)
Playwithmyfriend
(和朋友玩)
Readmybook
(看书)
Domyhomework
(做作业)
自己画
Sunday
√
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Homework
1Listentothetext.(听课文录音五遍)
2Copythewordsaboutweeks.(试用直拼法抄写单词。
3Lookovertheknowledgeabouttheweeksonthelearningfield.(从学习园地中查找有关星期的知识。
★4Talkaboutyourplanetoyourfamilyorfriendsandfinishthesurvey.(把你的计划告诉家人或朋友并完成调查。
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- 英语 新标准 第四 M3