《大小多少》教学案例部编版3Word文档下载推荐.docx
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1.引导学生说说自己知道的量词。
2.出示“读一读,记一记”。
一只猫一只鸟一只鸭子
一只羊一只虫一只青蛙
3.练习读,指名读,齐读。
第二课时
1.指导学生识字和写字,能正确使用一些量词。
2.引导学生感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发热爱汉字的情感。
一、复习导入
1.听写上节课所学生字。
2.齐背韵文。
二、指导书写
1.出示生字“小、少、牛、果、鸟”,口头组词。
2.引导学生观察这5个生字的笔顺和在田字格中的位置。
3.重点指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
4.学生描红,练习书写。
5.展示学生作品,讲评。
三、布置作业
指导学生练习书写生字,进行量词的练习。
板书设计
小少牛果鸟
一年级上册语文教案-识字
(二)7大小多少人教(部编版)
7《
大小多少》教学设计
【教材分析】
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
【学情分析】
教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;
接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
读熟课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;
学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重难点】
教学重点:
正确朗读课文;
通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法,识记生字。
教学难点:
会写笔画竖折折钩。
【教学策略】
通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。
通过事物的理解认识、比较,去学会识字、学会反义词,认识量词,运用量词。
通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。
书写指导过程中,采用象形字归类识记,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
【教学过程】
一、图片观察,激发兴趣
1.同学们,秋天到了。
果园里的果子成熟了,你看,这两棵苹果树都结果了,请你仔细观察这两幅图,你能比出什么来?
(一棵树苹果大,少;
另一棵苹果小,多。
)
2.大家观察得很仔细,像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。
像这样的反义词,你还能说说吗?
大小、多少我们是通过比较知道的,今天我们就来学习和比较有关的课文《7
大小多少》。
板书课题,齐读课题。
3.
学习写“小”和“少”。
同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢!
请你仔细观察“小”和“少”这两个字,看看这两个字有什么区别?
(指名回答)现在我把它们写在田字格中,请认真看老师书写。
注意“少”上边的“小”没钩,写着两个字的时候要先写中间后写两边,在手心里再写一遍这两个字。
【设计意图】通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。
课题中教授写字,分散生字书写的量。
通过寻找课题中的反义词,激发学生主动识字的兴趣。
二、初读课文,识字学词
1.自读课文,自主识字。
我们通过比较苹果得出了大小多少,现在请同学们打开课本68页,听老师读课文,重点听一听你在预习时不会读的字。
2.老师读过了,你想不想试着读一读?
请同学们自读课文,遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜,一定要读准字音。
3.多种方法识字。
(1)课文中出现了许多动物和水果,你还记得谁?
(指名说)现在老师把它们请到了黑板上,看看你还会读吗?
课件出示:
黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
谁能当小老师领同学们读一读?
要想当个合格的小老师,一定要把字音读准确,声音要洪亮。
(指名读)
同学们可真了不起,这些字都能读出来。
现在这些生字宝宝还想考考你,它们打乱顺序站队你还认识?
黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。
(指名读、同桌互读、开火车读)
(2)学习反犬旁和鸟字旁。
看来同学们真的都会读了,那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗?
(指名组词,随机学习“猫”字里的反犬旁,“鸭”字里的鸟字旁。
反犬旁
同学们看看这个“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:
反犬旁。
这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?
狗、猪、狮(字和图)
请你仔细看看这几个字,再看看这几幅图。
你认为反犬旁的字和什么有关?
(指名)看来,反犬旁的字一般和动物有关。
鸟字旁。
鸭。
你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(指名)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。
学习写“鸟”。
出示新笔画:
竖折折钩。
齐读
师在田字格中书写“鸟”字,生书空。
(3)同学们,我们在学习《日月水火》时,老师告诉大家“鸟”时什么字?
(象形字)今天的生字宝宝里也有一个是象形字,你快找一找。
(指名)对了,就是“牛”字。
牛头的图片、甲骨文的“牛”字,以及“牛”字的演变过程,最后出示楷体“牛”字。
(4)同学们认识了这么多的字,还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢!
请一位小老师带大家读读这些生字。
边、只。
和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧!
(5)课件出示:
带“只”的量词
师:
“只”在这里是表示数量的词,叫量词。
我们一起来读一下。
像这样的词语你会说吗?
我们能不能说一只人、一只车、一只书?
(不能)对,不同的事物要用不同的量词,要不然就会闹笑话。
4.巩固练习。
请同学们拿出字卡,摆在桌面上,边摆边读。
师读生找、同桌互认。
【设计意图】《语文课程标准》中指出:
“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
”教学生字时,多种识字方法相结合,如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。
培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌互相组词,当小老师教字。
三、学习课文,整体感知
1.自读课文。
生字、词语都回到课文中了,再读读课文,这次你一定要读得更流利。
2.课文一共几小节?
(4小节)
3.指名读。
请4位同学来读一读,其他同学听一听他们读得是否正确,并评价。
4.朗读课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读,加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。
四、指导书写
1.做《写字操》。
2.打开课本69页,把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。
提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。
五、作业。
把今天学习的课文读给家长听。
一年级语文上册教案-7.大小多少(第2课时)-人教(部编版)
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“
”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
2.会读儿歌。
学习难点
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
1.多媒体课件、生字卡片。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:
苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:
杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:
大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写,掌握笔顺。
17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“
”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“
”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“
”和“
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。
8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
7《大小多少》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字,会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁:
反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少,大和小是意思相反的词。
了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:
感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点:
认字和写字。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题。
1、师:
同学们,老师今天给你们带来了几样礼物,你们一块来看看是什么?
拿出所带的礼物,一一展示.(一长一短两把尺子,一长一短两支铅笔,一大一小两块橡皮,一多一少各种各样的贴画)
2、让学生在观察中一一比较大小,多少,长短。
在几类比较中,最后出示一个最特殊的礼物___笑脸,让说说是大的还是小的,并给出不同的比较对象,逐步引导孩子得出结论:
事物的大小多少等都是通过比较得出的。
和不同的事物比较结果不一样.
3、师:
那今天老师就和同学们在一首儿歌中去比较一下事物的大小多少,引出课题,出示课题,齐读。
(二)、结合图画,学习生字。
首先上场参加比较的是?
出示第一组图片,孩子们齐声回答“黄牛”认读生字,通过给“黄”组词识记生字,学习“反犬旁”,试着找一找反犬旁的字,对“黄牛”和“猫”进行比较。
2、出示第二组图片,比较多少,认读生字并学习“鸟字旁”说说“鸟字旁”的字用加一加的方法识记“鸭”和“鸟”。
小动物们比了又比,食物朋友们也想来比一比,看,苹果迫不及待得来了,出示第三组图片,认读“苹果”强调“果”是由“日”和“木”组成,而非“田”和“木”。
并由木子旁的字大多数都与树木有关,引出下列两种水果。
4、出示第四组图片,认读“杏子”和“桃”强调“子”读轻声。
(三)、学习儿歌。
1、大声朗读儿歌,标出小节。
2、说说共有几小节,哪几小节是比较大和小的,并进行板书,然后指名两名同学分别领读,
3、用“大”“小”练习说一句话。
如:
爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
4、学习“多”“少”。
说说课文那几小节是比较“多”和“少”的, 如:
左边的鸭子多,右边的鸟少。
左边杏子多,右边桃少。
5、用“多”“少”练习说一句话。
我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
6、像这样的反义词你还知道哪些?
(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:
《语文课程标准》中指出:
”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。
同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
(四)、游戏形式,巩固识字
1、反义词对对碰。
师:
我们做个“说反义词”的游戏吧!
我说大。
生:
我说小。
我说多。
我说少。
我说上。
我说下。
我说里。
我说外。
设计意图:
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
2、师:
除了学习反义词,我们还学习了好多数量词,一块来积累,
3、出示儿歌中的数量词,齐读,试着记一记。
4、师:
会积累,还会填,让我们一起来快乐练习。
5、出示数量词填空练习,让孩子们开火车进行练习.并相机出示答案.
孩子们今天表现真棒,老师把带来的最好的礼物送给你们,出示两个笑脸,让我们也一块给自己鼓鼓掌.下面我们来学写今天的生字.
(五)、指导书写,掌握字形
1.过渡:
同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌:
田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:
小、少。
(1)小:
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:
①中锋下行;
②提笔;
③自右向左圆转;
④顿笔;
⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:
向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(2)少:
①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:
露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。
而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度
5、学生描红练习。
6、指名板演,集体订正,并强调出错或者写得不好的地方。
(六)、布置作业。
1、书写所学生字。
2、朗读并试着背诵儿歌。
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