大班语言水果教案Word文件下载.docx
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教学重点、难点:
教学重点:
使学生认识四种水果,会说“这是?
?
”的句式。
教学难点:
让语音障碍学生清楚表达所学内容。
教学准备:
实物、图卡、多媒体课件
教学过程:
一、课堂常规训练:
1、站姿(1分钟)、问好
2、卡片点名
3、坐姿(播放音乐:
心神合一)
4、说好话:
大家好,我叫xx,今年xx岁,我是女孩。
二、课前准备
1、唱音训练
学生跟教师读a、o,进行长短音相结合的训练。
2、做舌操(舌肌练习)
(1)舌尖舔上下嘴唇
(2)舌头向左右嘴角移动
三、学习内容:
近阶段,我班孩子正在围绕着“秋天”的主题开展着一系列活动,秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的,在这个主题展开的同时,我们班的小朋友特别对水果产生了浓厚的兴趣,小朋友经常议论说:
“苹果吃了很有营养的。
”“我爸爸给我买香蕉吃。
”……孩子们还通过水果形象地认识了相对应的颜色。
这让我想到以“秋天的水果”为主线来设计这节科学汉字活动课,使小朋友通过猜一猜、找一找、尝一尝等一系列活动,培养幼儿观察生活,体验生活的习惯,并运用情景游戏的方式,让孩子轻松地掌握生活中的汉字,激发幼儿对科学汉字的兴趣,体验游戏中快乐的情绪。
目的:
1、通过游戏让幼儿初步认识水果名称及相应的汉字:
苹果、桔子、石榴。
2、培养幼儿的识字兴趣,初步培养幼儿的语言表达能力。
认识水果(新授)----买水果(新授字的再认)----送水果(放松律动)----吃水果(巩固新授字)过程:
一、新授字宝宝:
苹果、石榴、桔子(认识水果及相对应的字)
1、引出主题:
到水果乐园去玩
2、新授字:
苹果
猜迷语游戏
小兔姐姐:
红红的、圆圆的,啊呜一口咬上去,真甜!
是谁啊?
是红红的苹果
图片与大字相对应
3、新授字:
石榴
幼儿拼图游戏
又来了一个水果宝宝,它可顽皮了,要和小朋友玩捉迷藏的游戏。
师请两名幼儿玩拼图游戏。
是大大的石榴
4、新授字:
桔子
请你尝一尝游戏
你吃到了什么水果?
是甜甜的石榴
今天来了几个水果宝宝?
来了谁啊?
师逐一出示字卡,幼儿认读。
二、买水果:
激发幼儿认字兴趣,再认学过的汉字
看看,水果店有些什么水果?
去选你们最喜欢的水果。
告诉你的好朋友你买了什么水果。
放音乐,幼儿与老师一同买水果。
2、集中幼儿,水果分类
谁来告诉小兔姐姐你买了什么水果?
幼儿介绍自己买的水果,引导幼儿讲出水果的样子、味道。
师介绍三个水果篮
小兔姐姐:
你买了什么水果呢?
应该放在哪个水果篮子里呢?
想好了,请把买的水果装进篮子里去。
师注意观察幼儿并及时纠正。
三、送水果(放松游戏)
放音乐,幼儿开车去小兔姐姐家。
四、吃水果
今天小兔姐姐也要请小朋友吃水果,你可以和好朋友讲讲你吃了什么水果?
师与幼儿一同说说吃了什么水果,并丰富幼儿语言。
如:
苹果:
红红的,甜甜的苹果
五、结束
小朋友帮小兔姐姐也买了许多水果,我们也请客人老师吃水果吧!
告诉客人老师,你请客人老师吃了什么水果。
在此次主题活动中我们引导幼儿由外到内地认识各种水果。
通过充分的观察和
感受,孩子们认识到了水果的品种很多,有干果,有鲜果,梨有鸭梨、水晶梨、木梨等,并发现了水果的果皮、果肉、果核的区分及位置,对颜色有了更多的认识。
幼儿通过观察发现并总结出了不少新的颜色,比如黑紫色、红紫色等,丰富了他们的认知。
幼儿园小班水果主题活动教案:
秋天的水果班级:
小班
一、主题主题活动由来
根据教育要顺应儿童的自然发展,要有效地将儿童的发展纳入社会发展需
要,要促进幼儿全面发展的要求,我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣
和发展需要,从中寻找制定主题网络的线索和依据。
秋天丰富而多彩,她是个丰
收的季节,是个充满喜悦的季节,是个处处都蕴涵着教育契机的季节。
首先,我们从秋游清华园开始,寻找幼儿兴趣点。
随后,我们又参观了清华水果店,认识了秋天的水果。
在老师及工作人员的
引导下,孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。
带领幼儿参观水果店,认识秋天的水果。
观察到的水果有:
海棠、枣、梨、苹果、李子、葡萄……
带领幼儿参观时,为增强幼儿的社会交往能力,我们鼓励并引导幼儿亲自购买水果。
陈晨有礼貌地买枣,并付款
在购买水果的过程中,大部分幼儿都能做到自然大方,并能准确地运用您好、请、好吗、谢谢等礼貌用语。
回班后,通过听老师的讲解孩子们知道了水果的营养价值高,小朋友要多吃水果的道理。
之后,大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐。
一系列的秋游及参观活动结束后,孩子们对秋天的水果产生了浓厚的兴趣,他们开始互相交流自己认识什么水果、爱吃什么水果、什么水果漂亮等,有的小朋友主动请老师给他们画水果,还有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。
我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要,初步确定出了以下活动方案
主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目标为依据,尊重孩子们的兴趣和困惑,同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。
三、主题教育目标
1、在活动中,引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。
2、通过活动丰富幼儿对水果的认知。
3、在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑,激发幼儿的创造意识。
4、实现寓教于乐,让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐,引导幼儿与同伴友好交往。
四、方案的实施过程
活动一:
吃水果(音乐活动)
活动目标:
1、感受集体活动的快乐气氛,喜欢参加集体活动。
2、知道水果有营养,,喜欢吃水果。
3、鼓励幼儿创编歌词。
活动准备:
柿子、苹果、甜橙、鸭梨
活动情况记录:
由来:
十月八日孩子们共享他们在水果店购买的水果后议论纷纷,说水果真好吃。
班上有个别幼儿平常不喜欢吃水果。
为了进一步激发他们对水果的喜爱之情,培养他们爱吃水果的习惯,我们抓住这个教育契机,组织了此次音乐活动:
《吃水果》。
过程:
1、出示已有的水果,让幼儿讨论水果的味道怎样?
吃水果对身体有什么好处。
2、教师与幼儿讨论整理出:
“柿子味道好,苹果味道好,天天吃水果,身体健康……”
3、好听的歌,增加幼儿愉悦感和成就感。
4、鼓励幼儿运用“换词法”改编歌词,激发幼儿对更多的水果发生喜爱之情,喜欢吃各种水果。
6、教师鼓励幼儿与水果交朋友。
活动二:
认识水果(综合活动)
1、通过各种感官分辨不同的水果。
2、在活动中感受分享的快乐。
3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。
布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等
请小朋友用手摸出布袋子里的水果,并猜一猜是什么水果。
请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。
由此引导幼儿认识各种水果。
【篇三:
语言活动:
《水果歌》教学设计】
语言活动:
《水果歌》教学设计
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
一.活动目标:
1.知识与能力目标:
(1)能用普通话说出梨子、苹果、西瓜、葡萄的名称。
(2)能以各种水果的颜色为题材创编儿歌,学说普通话。
2.过程与方法的目标:
游戏教学法、引导法、谈话法、实际操作法
3.情感目标:
能用普通话大胆地和别人交流
二.活动准备:
1.苹果、梨子、葡萄、西瓜等图片(包括涂色和没有涂色的)
2.雪花插片(制作四种水果)
3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。
4.红、黄、绿、紫四件衣服。
三.教学过程:
1.谈话导入:
(1)教师:
今天呀,我们班来了几个可爱的水果宝宝。
是谁呢?
现在,就请
它们出来和大家见见面吧。
(2)幻灯片出示贴有苹果、梨子、西瓜、葡萄的水果图片(没涂颜色的一面),
并引导幼儿说出是什么水果。
2.学习儿歌
(1)学习四种颜色:
这些水果宝宝呀有点不开心,因为他们没有漂亮的衣服,
不过没关系,老师这有4种漂亮颜色的衣服,我们一起来看一看是什么颜色的。
(2)出示4种颜色,让幼儿说一说,引导他们学说红红的黄黄的绿绿的
紫紫的。
(3)让幼儿在四种水果中找一找,哪个水果是红红的(苹果),并用好听的话
来说一说(苹果苹果红红的)。
(4)什么水果黄黄的?
幼儿找一找,说一说,并把梨子图片贴到儿歌中。
(5)什么水果绿绿的?
什么水果紫紫的?
请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到
儿歌中,并把这两句话连起来说一说。
(6)告诉儿歌名字,完整念一遍。
三.练习
1.(老师问,幼儿答)
现在老师想考考我们班的小朋友,我来问,你们来回答我好吗?
2.实际操作:
用雪花片制作这四种水果。
再练习说:
苹果苹果红红的。
、、、、、、
3.涂色游戏:
每个小朋友发四种颜色的彩笔和四种水果,并让他们涂色。
涂好之
后相对应的粘在那四件衣服上。
附儿歌:
《水果歌》
什么水果红红的?
什么水果黄黄的?
梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?
西瓜西瓜绿绿的。
“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结
楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍
为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师,自“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来,我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流,通过为期六个月的论坛,我有以下心得体会:
1、确实认识了幼儿园教育的自身特点。
①幼儿园教育的特点具有生活化。
幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教结合的教育教学原则。
对于幼儿来讲,除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外,幼儿主要通过各种感官来认识世界。
只有在获得丰富的感性经验的基础上,幼儿才能理解事物,才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。
但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成,也不可能通过口耳相传的方式来实现,幼儿只能在生活中学习生活,在交往中学习交往。
因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活,课程实施贯穿于幼儿的每日生活。
②幼儿园的教育具有游戏化。
游戏符合幼儿的年龄特征,能够满足幼儿的各种身心需要,是幼儿园的基本活动,也是幼儿教育的基本原则之一。
游戏从本质上来看,是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动,对幼儿的发展有着多方面的价值。
游戏是幼儿的基本活动形式,也是幼儿基本的学习方式。
所以,游戏在幼儿园
课程当中居于非常重要的位置。
从本质上讲,幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程,但是由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中,而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中,幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为,也就是说,幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中,潜移默化地对幼儿起作用。
2、了解了幼儿园教育活动存在的一些突出问题及产生这些问题的原因。
幼儿园教育活动存在的问题:
教学形式老化,教学方法陈旧,“填鸭式”教学比较明显;
小学化教学突出。
就我园来讲,形成这种情况的原因主要有:
师资力量弱,大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的,其次是主管领导不够支持,出外学习的机会少。
3、认识到幼儿教师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。
如今,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已深入人心。
但是幼儿活动的质量取决于教师的态度;
教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴,也就是合作者,支持孩子有意义的活动,才能形成积极有效的互动局面,在互动中成为实实在在的引导者。
在具体的教育教学实践中,有些教师仍有时把握不定角色的转换,使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动,教学效果不佳。
这就需要转变教师对待幼儿的态度,教师首先要能作为幼儿的游戏伙伴,以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动,尽量走进孩子的心灵,与幼儿进行积极有效的情感交流。
及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么,发现每一个孩子的“最
近发展区”,在他需要的时候,及时给予适当的帮助,唤起孩子心灵的共鸣。
这样,才能使每个幼儿在自身的基础上得到最大限度的提高。
这事说着容易做起来难,不仅需要教师具有高度的教育责任感,更需要具有高超的教育技能,充分关爱每一个孩子,关注孩子们的每一个瞬间,抓住最佳的教育契机,顺理成章地成为“引导者”,积极地参与和支持孩子们的学习和生活,和孩子达成最佳的互动,让孩子愿学,乐学。
通过这次交流,我汲取了一些宝贵的经验,在以后的教学中,我一定会严格要求自己、虚心地向有经验的老师学习,争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。
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