部编版一年级上angengingong优秀教学设计Word文档格式.docx
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(课件)
教师指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给你一个小小的建议:
在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
师指ing,谁能站起来说说这一组的学习情况?
学生汇报完后,请学生当小老师教同学们学习。
师指ong,这一个呢?
学生汇报完后,教师小结这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
(课件)
为了帮助小朋友区分eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng eng eng,
圆嘴巴是ong ong ong。
小朋友表现得很出色,会读了,那咱们一起来书写吧!
三、课堂巩固。
1.师:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?
游戏的名字是“我说你对”。
师简单说明做法,后进行互动练习,巩固所学。
我读ɑng,生:
我对ɑng。
我读eng,生:
我对eng。
我读ing,生:
我对ing。
我读ong,生:
我对ong。
2.教师呈现资源内容,请学生读一读,看谁拼得又快又对,教师给予指导。
四、练习拼读。
看到小朋友们学得这么起劲儿,我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
教师板书“长”,问这个字念什么?
谁能拼读一下?
请学生模仿拼读。
小朋友们学知识真是又快又好,哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
出示“风”,请一个小朋友教大家,其他学生评论教得怎么样。
出示“幸”,谁愿意教这一个?
谁能比他读得更棒?
出示“虫”,最后一个谁来教?
全班向他学。
2.师:
今天我们这里这么热闹,可是可爱的字娃娃太贪玩了,找不到自己的家了,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
教师出示挂图,请同学合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
五、学习整体认读音节yinɡ。
1.教师让学生观察课文插图,图上有一个猫头鹰的时钟,鹰(yīnɡ)。
2.教师把鹰的声调去掉,让学生试读。
3.指名读,教师示范并正音。
4.采用多种方式巩固读音。
六、读儿歌。
小朋友,你们见过小羊吗?
我们今天的这首儿歌就是关于小羊的,一起欣赏一下吧!
两 只 羊
桥东走来一只羊,
桥西走来一只羊,
一起走到小桥上。
你也不肯让,
我也不肯让,
扑通掉进河中央。
2.教师给学生呈现儿歌内容。
请学生听一听,读一读。
3.请学生自由读,把这首儿歌读正确、流利,然后再分组读。
(老师指出读音不标准的地方,特别是扁口与圆口的问题)
七、教师小结。
这节课小朋友们都表现得特别棒,回家做小老师,把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧!
【板书设计】
13 ɑng eng ing ong
ɑng eng ing ong ying
第二课时
1.复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能够准确拼读音节。
2.表演读儿歌。
一、复习导入。
1.复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
2.开火车读。
3.表演读儿歌《两只羊》。
二、看图读拼音。
1.谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一幅图很有趣,想看吗?
2.看图读词语。
ɑ.学生自由读拼音,教师巡视。
b.指名读,随机正音。
c.教师范读,领读,指名读,赛读。
3.识记生字。
看拼音读词语;
去掉拼音读词语;
去掉词,只读生字。
游泳 骑自行车打乒乓球
【教学反思】
示例:
一、抓住难点,以点带面。
后鼻韵母的教学,关键在于“-ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“-ng”,我说清楚发音的方法,然后范读,指名读,开火车读。
在此基础上,教学“ɑng、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。
另外,我在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
二、关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生都有展现自我的机会。
【相关链接】
“ɑng、eng、ing、ong”的发音方法
发ɑng时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬高并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
【教学随笔】
部编版版一年级语文上册第二单元
汉语拼音第1课
aoe
教学目标:
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里正确书写aoe。
教学重点:
读准aoe的音,认清形,正确书写。
教学难点:
aoe的四声
教学准备:
拼音卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣
同学们好,欢迎来到微课堂!
老师:
从今天起我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里,大家将认识许许多多的拼音朋友,它们的用处可大了!
它可以帮助我们识字、学习普通话、读课外书,是我们学习的好助手。
下面我们来学习一首儿歌:
学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱。
二、观察图片,指导说话
1、仔细看图,图上画了什么人?
她在干什么?
小姑娘的嘴巴怎么样?
2、请同学们小组交流。
3、小女孩出来给大家打招呼。
(你好,我是a)
三、教学a
(一)读准音
1、小姑娘张大嘴巴会发出什么声音?
自己也可以来试试看。
2、出示拼音卡片a,教师领读,学生跟读。
这就是我们要认识的第一个汉语拼音,它是一个单韵母。
3、教师讲解发音要领,领读。
学生练习发音,开火车读、集体读。
教师正音。
4、练习口诀:
张大嘴巴aaa阿姨的阿aaa
5、生活中我们什么时候还会发a的音呢?
阿姨好!
啊?
你说什么?
这是怎么回事?
啊,多么可爱的小鸟!
(二)认清形
1、找找a:
小朋友真能干,都能叫出她的名字了,现在请你仔细看看课本上的图画,你能在图上找到她吗?
你发现小姑娘哪个地方和a的形状很像?
(动笔描小女孩头像,注意画得像a)
2、我们可以用一句顺口溜来说“圆圆脑袋扎小辫,嘴巴张大aaa”。
3、你还有什么好的办法记住她吗?
每位小朋友可以选择一种自己最喜欢的方法记住它。
(用儿歌帮助记形。
)
(三)学写a
1、认识四线格:
现在,韵母a宝宝玩累了,想要回家休息了。
他的家在哪里呢?
出示四线格:
瞧,这就是他的家,数一数有几根线,几个格子?
(三格,就像三层楼房)它有四条线,从上到下为第一线,第二线,第三线,第四线,有三格,为上格,中格,下格。
2、教师范写,学生书空。
要领:
a住在二楼,写的时候要碰到上下线。
写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,接着从右向左画半个圆,然后连写竖右弯。
顺口溜:
左半圆,右竖弯。
3、学生描红,教师巡视指导。
你会写吗?
请拿出抄写本,请大家先把红的a描三遍,再按照a的样子写3个。
教师提醒写字姿势。
四、学习a的四声
1、认识声调
韵母a宝宝可爱漂亮了,经常会戴不同的帽子出去玩。
它们戴上不同的帽子,读起来就不一样了。
这四顶帽子就是“声调符号”。
我们一起来认识一下她们。
第一声,第二声,第三声,第四声。
2、请你们看图中汽车的开法和a的四声,你有什么好的办法记住他们?
一声起音高高平又平,二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(配合手势)我们也可以这样记住它“汽车平走āāā,汽车上坡á
á
,汽车下坡再上坡ǎǎǎ,汽车下坡à
à
。
3、教师范读,学生跟读。
开火车读。
五、同法教学韵母o.
小朋友真能干,和a交上了朋友。
a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(一)o的读音
1、我们来听听他们的自我介绍:
“嗨,你们好,我是o。
虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
2、谁记住他的名字叫什么?
谁能学着大公鸡的样子来叫一下?
听老师来念一念,注意看我的嘴巴是怎么样的?
跟我念“圆圆嘴巴ooo,公鸡一叫ooo。
3、自己先练一练。
同桌互相检查,嘴巴要圆圆的,舌头往后缩。
嘴形保持不变。
(二)o的四声
1、现在老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
2、自己先试着读一读,读的时候想想汽车是怎么开的?
我们读的时候最好能加上手势.
(三)o的形与书写
1、再来看看,o的形状是怎样的?
(圆圆的,像个太阳。
2、现在我们把o送回家,大家还记得拼音字母的家叫什么名字吗?
o的家又在哪里呢?
写o从左上角开始,要一笔写成。
我们一边唱一边书空。
一个圆圈ooo。
3、请小朋友拿出抄写本,请大家先把红的o描三遍,再按照o的样子写3个。
边写边读,太阳出来红彤彤,公鸡一叫o.
六、教学e
(一)e的音与形
1、指导看图说话:
下面有请我们的第三位朋友,(出示鹅的图片)这是什么动物?
它在干什么?
2、第三个小朋友就藏在里面,你知道它是谁吗?
它就是鹅在水里的倒影。
3、你们看看同桌,嘴巴是怎么样的?
发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
扁扁嘴巴eee。
4、教师范读,自己试一试,。
(二)e的四声
1、现在老师给e也带上了帽子,你会读吗?
2、用汽车歌集体跟读
3、练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅é
é
真恶心ěěě。
肚子饿è
è
4、复习口诀“清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
(三)书写
1、观察e的位置与书写顺序。
看一看e的家在哪里?
怎么写呢?
从中格的中间写起,先写横,连着画左半圆,注意右边是开口的,一笔写成。
我们一起来写一写。
边唱边书空,鹅的倒影eee。
2、教师范写,请大家拿出抄写本,请大家先把红的e描三遍,再按照e的样子写3个。
3、教师巡视指导,发现问题并反馈。
七、总结:
到现在为止,我们一共认识了几个小朋友?
你是怎么记住他们的?
作业:
1、复习oe的四声,并能正确书写。
2、能用其四声进行一些简单的组词。
3、用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听。
课后反思:
《ao、ou、iu》教学设计
教学目标
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节,掌握拼读的方法。
3、培养学生看图、拼读、书写等良好学习习惯。
学情分析
好动是一年级学生的天性,也是共性,他们最喜欢游戏和活动。
教学时,要充分利用插图,创设情境,营造活泼快乐的课堂气氛,调动学生学习拼音的积极性;
组织多种游戏和有趣的活动来组织学习,让学生体会到成功的乐趣。
同时,一年级学生善于模仿,教师要做好示范,让学生在观察、模仿的基础上反复练读,正确书写。
重点难点
教学重点:
1、学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声的发音,正确书写。
2、正确认读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
教学难点:
准确拼读音节,区分“ui”和iu”。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】一 、复习引入。
同学们,我们在拼音王国里已经认识了许多拼音拼音,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母(a、o、e、i、u、ü
),请学生齐读,注意口型保持不变。
在这美好的时光里,让我们一起邀请单韵母跟我们一起做操吧!
1、做口腔体操。
2、复习ɑi
ei
ui
单韵母可真了不起,他们还会变魔术呢!
变出了谁啊?
(课件逐步出示ɑi
ui)这三个复韵母朋友,它们是……谁来说说是怎样发ai的音,(从a快速滑向i)
【设计意图:
从课伊始就创设情境,激发学生的学习兴趣。
而复习ai
ui的发音方法,为下面学习ɑoouiu的发音做铺垫】
【讲授】二、学习新课ɑo ou iu的音形。
今天,单韵母朋友还会变出谁呢?
大家想不想认识呢?
1、学习“ɑo”
(1)、出示“ɑo”,问:
有哪位同学认识它吗?
指名读。
(2)圈出图画(奥运五环旗)帮助正音。
(3)指导发音:
“奥运”的“奥”读第一声平平的就是复韵母“ɑo”的读音,请同学们仔细看老师的嘴巴,听老师的发音,注意口型的滑动(教师边范读边讲解嘴巴张大,逐渐拢圆,从ɑ快速滑向o.)
(4)指名读,齐读。
(5)想办法记住ɑo,鼓励学生自己编顺口溜(例:
奥运五环ɑoɑoɑo)
2、学习“ou”
(1)、圈出海鸥图?
问:
这是什么?
(2)、指导发音:
“海鸥”的“鸥”的发音就是韵母“ou”的读音。
同学们,你们能根据我们刚才发“ɑo”的发音方法,试试读“ou”吗?
(指名试读)请仔细看老师的口型,先发o,再快速滑向“u”。
指名学生上台读
(3)、多种形式练读:
指名读,开火车读,。
(4)、编顺口溜。
(例:
海鸥海鸥ououou)
教学时通过借助图画帮助发音记住拼音字形,这是学习拼音的重要方法之一。
我在教学ɑo时的教学方法较为详细,起到示范作用,在教“ou”时,就引导学生运用学过的发音方法试着去读,由扶到放,教会学生真正掌握学习的方法。
同时让学生自己编顺口溜,激发他们创作的热情,在此过程中,学生随着朗朗上口的顺口溜,很容易就记住了学习的韵母】
3、学习“iu”
(1)、出示小孩游泳图,学习“iu”
师:
同学们,夏天里,你们最喜欢哪种体育运动啊?
(游泳)游啊游啊!
第三个复韵母就游过来了。
(2)、教师示范读。
开火车读;
我大声读,你就小声读,我小声读,你就大声读。
4、“iu”和“ui”的比较。
同学们,复韵母“iu”刚才悄悄地告诉我,它有一个双胞胎兄弟,你们知道是谁吗?
跟我们学过的哪个复韵母很像呢?
(“ui”)我们可以怎样区别它们呢?
(1)、学生交流。
(2)、儿歌:
i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui
小结:
我们可以通过看清字母的排列,看口型,儿歌,借助图画…..来区别它们。
“iu”和“ui”是学生学习拼音的一个难点,在这环节中,引导学生自己去观察,去说,去发现它们的区别,能帮学生加深印象,突破难点。
】
5、练读“ɑo”“ou”“iu”的顺口溜。
6、课中操:
《手指运动歌》。
【讲授】三、学习“ɑo” “ou” “iu”四声调。
ɑo
ou
iu也有四声调,那声调的小帽子该戴在谁的头上呢?
1、复习声调儿歌:
有ɑ在,给ɑ戴,ɑ不在,oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁带。
(张贴“ɑo”“ou”“iu”四声调)
2、多种练读ɑo
ou
iu四声调。
指名读;
提示读;
齐读;
打乱顺序读;
指读打开书,同桌我指你读(同桌两人像老师这样,你指我读,不会你就教教他);
3、开火车抽读。
“ɑo”“ou”即是复韵母,也是音节,给它们加上声调后,就可以给汉字娃娃注音了。
4、给带调音节组词。
(例:
ǎo
à
o
ōu
ǒu)
在这一环节中,我创设情境,有意识地引导学生自己复习标调规则,再让学生给“ɑo”“ou”“iu”戴标调帽子,然后自己发现难读音,同桌我指你读等方式使学生主动积极地去学习,在活动中掌握了标调规则。
而给带调音节“ǎo
ǒu”组词,引导学生积累语言,发展语言,更好地体现了运用教材指导学生“学习语言文字运用”的新课程标准的理念。
【活动】四、学习ao ou iu与声母相拼。
1、出示声母。
为了让大家读得更棒,热情的ɑo
iu还带来了声母朋友呢!
跟它们打打招呼吧。
1、练习拼读音节。
这些声母和“ɑo”“ou”“iu”肩并肩站在一起,组成了许多新音节。
先复习拼读方法。
自读,男女赛读,重点指导个别难读音节。
2、巩固拼读游戏:
“你做动作我来猜”。
屏幕出示音节,学生在心里拼读是什么,再通过动作表示出来,由老师猜出是什么?
niú
tià
yó
u
niǎo
利用孩子活泼好动的年龄特点,我通过创设情境和游戏,让学生在“玩中学”,饶有兴趣地去探究练习拼读音节,并能较快地掌握ao
iu与声母的相拼,突出本节课的重难点,同时又活跃了课堂。
【练习】五、指导书写
大家跟ɑo
iu玩得真高兴,它们累了,该回家了,我们把它们送回四线格的家休息吧!
学生观察,说说要提醒大家注意什么?
2、教师范写,学生书空。
3、学生练写,教师巡视指导。
每个复韵母都是由两个单韵母组成,通过让学生自主去发现,两个字母写时要紧凑。
【练习】六、复习巩固。
(游戏:
读准音节奖小奖品)
大家在这节课中表现得可真棒,为了表扬大家,老师特意带来一些小奖品……想要得到小奖品吗?
这可好办,只要你们拼对了就奖给你们。
在游戏中不知不觉地复习巩固拼读音节,既突出本课时的重难点,又把学生的学习兴趣再一次推向高潮,使他们继续保持对学习的热情。
【测试】七、总结。
学生说说这节课的收获,你学到了什么?
帮助学生进行一次梳理总结,再次训练他们的语言表达能力】
【作业】八、布置作业。
1、把复韵母“ɑo、ou、iu”及它们的四声读给爸爸妈妈听。
2、在日常生活中找出带有“ɑo、ou、iu”组成的音节,看谁找得多。
《aieiui》教学设计
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.知道ai、ei、ui的标调位置。
3.培养发现问题和勤于动脑的习惯,激发学习拼音的兴趣。
学会复韵母ai、ei、ui。
明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
一、复习导入
1.师:
同学们,最近我们在字母王国游玩,认识了好多字母宝宝,声母宝宝有几个?
生:
背声母表。
2.师:
除了这23个声母宝宝,还有几个单韵母?
3.师:
小朋友们很喜欢交朋友,单韵母i也是这样,它还一下子交了a、e、u三个朋友呢,(板书课题ai、ei、ui)像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。
让我们一起来学习吧。
二、观察图片学习新知。
1.引导学习复韵母ai的音形:
(1)师:
指导观察图片,导入ai的读音。
观察图片,得到“老奶奶、挨着、矮”等信息,在具体的语言环境中学习ai的发音。
(2)强调ai的形。
明确ai是由a和i组成的,写的时候不能离得太开。
(3)讲解ai的发音要领。
首先舌位放低,嘴巴张开发a音,紧接着舌面上升向i靠拢,快速滑动,一气呵成。
(4)指导各种形式的读。
领读、指名读、开火车读。
2.以同样的方法指导学习复韵母ei和ui。
三、练习标调。
1.强调ai、ei、ui的标调。
指导学生通过标调歌掌握ai、ei、ui的标调位置。
2.练习书写。
指导学生通过课本描红练习书写。
四、联系巩固
1.组织摘苹果游戏。
通过做游戏,掌握ai、ei、ui的四声读法。
2.指导四声书写。
在拼音本上规范书写ai、ei、ui的四声。
3.展评优秀作业,争做“小小书法家”。
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