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争取做到创造与发展一种适合每一个学生的教育,而不能选择适合教育的学生,做到以生为本的教学理念“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。
另外,理念转变要求学生不能满足现状,要积极参与教育改革、课堂改革、增强科研意识。
现在的社会知识是指数级增长的社会,如果还用旧观点、旧观念,那你一定会被社会淘汰。
王敏勤教授说:
“无论课程怎样改,钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。
”课改不是随心所欲,不能“一人一把号,各吹各的调”,因为班级文化建设、学生的健康成长非常重要,所以只有了解课改理念,教师教学中才能游刃有余,没有理论的指导实践是盲目的实践,脱离实际的“理论”毫无意义。
新课改要求教师角色转变、教与学的方式改变,要求学生全员、全程和全身心地参与教学活动,对于学生的情绪教师要关注,要激发学生的学习动机和兴趣,要求学生要以饱满的精神状态投入学习之中,要保持较长的注意力,要具有好奇心和强烈的求知欲。
作为教师还要激发学生的创造能力和深层思考能力,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点,遇到困难能与其他学生合作交流,共同解决问题。
总之,让学生成为课堂的主人,彻底改变教师唱独台戏。
(云南省五华区教育局副局长曾丽琼教授说“有效的课堂是教育质量的保障。
”曾局长又讲了课堂教学的三长三短,三长:
以旧引新,注重铺垫;
变式训练,当堂反馈;
精讲多练,讲练结合;
三短:
只有老师问学生,很少学生问老师;
学生缺少独立思考、自主选择、自由表达的时间和空间;
偏重外在动机,追求表面形式;
另外曾局长讲到现在教学有五大弊端:
1、不研究学生,不了解学生的认知起点,只对教案负责,不管学生是否能接受、理解、掌握;
2、《课标》研究不够;
3、无目标意识;
4、讲教材又缺乏对教材的整体设计;
5、老师包讲到底,缺乏学生自主学习和合作学习的时间空间;
研究认为教学效率=学生比较紧张的智力活动时间/教师所用的时间;
研究认为只有孩子亲自动手做理解才更深刻,其中有一本书写到“我听见了,可能忘记;
我看见了,就可能记住;
我做过了,便真正理解了,所以作为教师我们一定要更新理念,必须把旧的习惯、旧的传统抛弃,只有这样我们教师才可以重新飞翔,只要我们愿意放下旧的包袱、愿意学习新的技能,相信我们就能发挥自己的潜能,创造新的未来,闯出精彩人生,做最好的教师。
)
感悟二:
教师应有教师的职业道德
教师是一种职业。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:
“教师的人格是进行教育的基石”。
这说明教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且还富有深刻的社会意义,它关系到千万学生的健康成长,关系到祖国的未来。
江泽民书记在《关于教育问题的谈话》中指出,教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。
云南师范大学教育科学与管理学院的李劲松教授说道:
“教师有两种人格,一种是经师即教学问,另一种是人师即教行为,二者合一,就是说教师不仅仅要传授知识,更重要的是育人。
教师是教育的思想者,教师影响着他人的技能和艺术,教师要有专业精神、专业人格、专业态度,教师要具有对培养目标的理解与教学设计能力,具有课程资源的开发与利用能力,具有娴熟运用现代信息技术的能力、具有协调人际关系与沟通表达的能力,具有对培养对象的判断与评价能力、还要具有问题解决及行动研究能力、激发创造能力及意思表达能力等。
另外,教师之间要互相尊重、互相学习、互相支持。
教师要博学、睿思、勤勉、致知、实事求是、敢为人先。
当今社会正面临着一个竞争激烈的社会,教育同时也面临一个竞争激烈的教育,因此,学校要发展、壮大,必须要有一个良好的师德师风环境做后盾,作为教师在思想上要遵守师德,在行为上,体现师德,在实践中进行道德修养,真正认识善与恶,这样才能用自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生,在教书育人的过程中去体现、去感受一份愉悦、一份成功。
通过本次学习,使我进一步提高了教师的科学文化素养和职业道德修养,彻底从思想认识到师德师风建设的重要性,认识到作为一名教师不仅要有渊博的知识,更重要的要有高尚的道德。
俗话说:
“要人敬,必先自敬,”在学生面前,要诚信、要敬业爱生、要创新施教,要做到既教书又育人。
通过本次学习,使我明确了自己所肩负的重任,我知道教师应树立正确的职业道德信念,逐步养成良好的职业行为和习惯,把自己锻炼成为一个具有良好的社会主义职业道德的人。
具体做法如下:
1、以身作则。
教师在学生面前就是一面镜子、一本书,教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质都有潜移默化的影响,凡要求学生做到的自己首先做到,在严格要求学生的同时,更严格要求自己。
这样学生才会心服口服,把你当成良师益友。
2、爱业敬岗。
要热爱教育事业、要积极进取、开拓创新、无私奉献,力求干好自己的本质工作,尽职尽责地完成每一项教学工作、不断挑战自己,不断丰富自身学识、努力提高自身能力、严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心,有干好本职工作的使命感,做到:
“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
”3、关爱学生。
因为师爱是大爱、博爱、事业爱,充满教育理智的爱,但它不是“妈妈的爱”,因为妈妈的爱包含溺爱。
因此学生只有喜欢老师、喜欢学科,才能在快乐中学到知识。
通过本次学习,使我更加热爱本职工作,树立搞好本职工作的信心,在以后的课堂上争取做到生动有趣、深入浅出,争取学生的最大吸引了。
如果做不到以上这些,我们的社会将永远至于现状,美国教育学家威尔说:
“我们留给孩子们的世界,取决于我们留给世界的孩子”。
感悟三:
了解学生,提高教学能力及人格魅力
现在的学生从小受到过度的保护,生活磨练少、经历挫折少,而家庭及学校心理健康教育跟不上,责任意识、责任能力淡弱,学生对个人、对父母、家庭、教师、同学、集体缺乏责任感,如果不及时发现,将来对单位、国家、社会也缺乏责任意识。
所以,教师业务水平、能力的提高是驾权课堂教学、提高教学质量的保障,而人格魅力的重要组成不是知识而是情怀,要做好这些,应从以下几方面着手:
1、提高自身素质及教学能力
俗话说要给学生一碗水,教师要具有一桶水、一缸水,而现在要求教师要有一股清澈流动的长流水、活水,让孩子们成为成功的学习者、自信的个体,负责的公民和社会的积极贡献者。
现在世界正处于知识与信息“指数级“增长的时代,我们的教育面临三个挑战:
国际竞争的挑战,国家建设发展需要的挑战,人民群众对高质量教育需求的挑战。
物理学家钱学森曾发问“为什么我们的学校培养不出人才——关键是我们的学校对学生创新精神培养不够;
”美国学生思想活跃,因为他们的学校做到了培养人才最重要的是培养能力,而中国学校认识到“教学生学会思考比学会知识更重要”,但没有做到真正的课堂应是“学思结合、知行统一、因材施教、因人施教”。
所以中国的教师要提高自身能力,向怎样培养学生能力这方面努力。
2、精心备课。
要全面落实大纲要求,就必须精心备课,在备课时,不仅要备教材、备教法、备语言表达、备教具、更重要的还要备学生。
教师要研究学生对所教内容的掌握情况,要研究学生的个体差异,要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动,还要考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分准备,针对可能发生的情况设计应急方案,以确保课堂教学的顺利进行。
当然备教学环节也不可缺少,因为精心备课为上好课创造了良好的前提。
因此,在课堂教学中,都要精心组织和设计教学过程,认真研究教学的各个环节,正确处理好传授知识与培养能力的关系,用灵活多变的教学方法,把课堂搞活,最大限度地调动学生积极主动性,每节课都让他们有所思、有所悟、有所得,提高教学效率。
3、运用现代教育技术
科学技术的迅猛发展,促进了教育技术的现代化。
把现代教育技术运用于课堂,使教学形式多样化、娱乐化、教学效率最优化。
从根本上减轻了学生过重的课业负担,全面提高了学生素质。
媒体是课堂教学四要素之一。
在课堂教学中,通过媒体向学生传递信息,学生利用多媒体创设的情景进行协作学习,使学生在有限的空间(课间)、时间(课时)打破地域界限去认识教材中的事物,缩短了认识过程,达到了良好的教学效果。
4、充分发挥学生主体作用
现在的学生学习的依赖心理越来越强,动手能力较差,那么如何才能消除学生的这种心理倾向,充分发挥学生的主体作用,做好创新思维的培养呢?
(l)课前预习激发求知欲望,作为教师不能仅仅依赖于有限的课堂来实现对学生主体意识、创造精神和实践能力的培养,更应该利用一切时机有意识地加强培养。
平时多鼓励学生自主学习,让他们通过查找有关资料、动手操作等方式,主动培养自己的创造性思维,以解决自己不明白的问题。
尤其是在每次学习新知以前,努力调动学生学习的积极性,发动他们以不同方式查找即将学习的新知有关资料,培养他们独立自主的习惯。
(2)课堂中鼓励学生敢想,敢问。
课堂上学生们的“敢想、敢问”表明了他们思维的活跃,教师要不断培养他们的创新思维能力。
在平时教学时多运用启发式,让学生在课堂上感到放松,让他们开动脑筋,积极思维,寻找答案,勇于表达自己的观点。
为了鼓励学生敢于思考,在教学过程中采用创造性思维的发问技巧,即:
多出一些开放性,无单一标准答案的问题,以供学生积极思维。
因为启发性问题较容易引起学生想像力,产生不平凡的回答,也容易适应学生的个别差异,激发学生的学习动机,强化了主体意识,钟道然在《我不原谅》中说道,没有主导的主体不健康,没有主题的指导极其愚蠢。
说的就是教师教学要有明确的目标。
感悟四:
提高育人的能力
为了提高育人的能力,作为班主任不只在平时教学过程中注重培养,在班会上经常教育学生注意安全及防范措施,经常列举一些不安全事例及突发事件的发生,更重要的是要经常给他们做思想工作,耐心教育他们,因为,班主任是班级工作的组织者、管理者、素质教育的实施者、参与者,其管理对象不同于其他,其管理意义高于其他,管理方法灵活其他,要了解学生智力发展、兴趣爱好、培养学生全面发展、培养他们高尚的品质和健全的品格,因此班主任工作与教学工作一样都是教师的主业。
身为初中班主任所面对的学生思想非常活跃,思想还不成熟,容易偏激、情绪不稳定、波动大,学生思想上存在极大差异,给班主任工作带来困难,因此要做一个高素质的班主任,做一名具有科学发展观的教育工作者,必须从以下几方面着手:
1、深入了解学生的动态,做好学生的思想工作,培养他们的独立的人格、独立的思想。
班主任在工作中要深入到学生中去,经常找学生谈心,从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要注意观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接收学生反馈的各种信息,做到敎有对象,育有目标。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静。
班主任在抓班级管理和常规教育中,要处理学生中出现的各种不良现象,班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气,快速了解发生事情的经过。
把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向经验丰富老教师汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推到学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育表现的苍白无力,限于困境,甚至产生负效应。
3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”。
要多表扬少批评,学生需要教师的尊重、关心、爱护,需要给他们创造成功的机会,批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。
教育引导时重视体现“情”字,“晓之以理,动之以情、导之以行、持之以恒”的科学方法。
4、培养他们独立的人格、独立的思想。
我的教育价值观——帮助每一个孩子发现自己、成就自己;
我的培养目标——把每一个孩子一生变成一个成功而精彩的故事;
我的育人目标——把孩子培养成一个又一个体格健壮、身体健康、对社会负责任的正产品。
育言:
“人生是斜坡,要么攀上去要么滑下来”
“给他人一份安静是一份修养”
“扔掉的是纸屑,丢掉的是尊严”
“良可修美德,好好做个人”
“校以育人为本,师以敬业为荣,生以成才为志”
“机不可失失不再来”
“三分天注定,七分靠打拼”
“磨蹭比马虎更可怕”
“人格+知识+健康=贡献+财富”
“健康的身体是做人做事的真正本钱”
“二、八律启示:
20%的人创造80%的财富,80%的人生产20%的财富”
“脑袋一定要长在自己的肩膀上”
“人的发展靠交往,交往最重要的是语言交流”
“中华民族传统影响力淡弱”
“日本、韩国、美国、中国,零花钱最多的是中国”
吃饭不挑食:
一把青菜、一把豆、一个鸡蛋、一点肉、五谷杂粮吃个够。
”
人生哲理:
“人有一分修养,便有一分气质,
人经得考验,便能担当大事,
人有一分气量,便有一分人缘,
人经得起逆境,便能学到本领。
研究认为:
“孩子具有人性的情况下,读、写、算的能力才有价值;
如果无人性、心理不健康、高科技犯罪对社会危害更大;
“决定人命运的是人的性格,而人的性格取决于人的习惯”
“心理健康的人一定幸福,而自认幸福的人心理不一定健康”
“相逢是首悠扬的歌,相识是杯醇香的酒”
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