语文S版六年级下册全册导学案最新版Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19700260
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:85
- 大小:79.49KB
语文S版六年级下册全册导学案最新版Word格式文档下载.docx
《语文S版六年级下册全册导学案最新版Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版六年级下册全册导学案最新版Word格式文档下载.docx(85页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
边读边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做出批注。
【知识检测案】
一、先把下列词语补充完整,任选两个造句。
()吃()穿欢()雀()汗()()背
大发()()天()地()山()海()
二、选择正确的词语填空。
哀求请求
1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦()。
继续继承
2.大禹决心()父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。
推选推举
3.人们非常感谢、敬佩大禹,便一致()他为治理天下的君王。
三、按要求改写句子。
1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。
改为“把”字句
2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。
缩句
3.大禹的脸上露出了笑容。
改为反问句
2大卫
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.把握课文主要内容,在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3.感悟作者描写人物的方法。
4.会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字,会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。
掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
《大卫》这篇课文是根据作家的《圣经的故事》改写的。
本文通过写有一名叫的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利,几年以后当上了以色列的国王的故事,表现了大卫、
的英雄形象。
一、有感情地朗读课文,边读边思考:
文章是按什么顺序来写的?
文中的大卫是个什么样的人?
二、品读课文,体会人物形象。
1.有感情地朗读课文第2自然段,边读边想象描绘的景象。
并与同桌说说:
我体会到了大卫的生活是,他对生活。
2.自学课文第4—11自然段,体会大卫的精神。
(1)我自读完课文第4—11自然段后.我体会到了大卫的精神。
(2)同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句。
在读中我体会到了歌利亚的
,大卫的
。
3.感悟作者描写人物的方法。
一、在括号里填上合适的词语。
()的溪水()的铠甲
()的歌声()的钢盔
()地流淌()地叫骂
二、选择正确的关联词填空。
虽然……但即使……也
因为……所以不仅……而且
1.他()聪明机智,()正直勇敢。
2.但()这样,()没有人敢去应战。
3.你不要为我担心,我()年纪小,()我力气很大,我从来没有怕过什么。
三、在运用了比喻修辞手法的句子后打“√”。
这一切是那么美丽,简直是一幅图画!
()
这人很面熟,好像在哪儿见过。
()
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美。
岸边的华灯倒映在湖中,宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
他的声音如同从空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
3夸父逐日
1.朗读并背诵课文。
2.借助注释和工具书读懂课文,逐步学会阅读文言文。
3.体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志,体会神话故事的特点。
4.会认会写“渭、邓”两个字。
课文主要写了什么?
是按照怎样的顺序写的?
一、复习学习文言文的过程和方法,并按照下面的步骤学习课文。
步骤一、借助注释和工具书,理解字词的意思,进而理解句子的意思。
步骤二、在逐句读懂课文的基础上,交流这个故事的主要内容。
步骤三、在充分理解课文内容后,组织讨论:
夸父逐日表现了夸父的什么精神?
这篇神话寄托了古人怎样的愿望?
二、在小组内交流下面两个句子的意思。
渴,欲得饮,饮于河、渭。
弃其杖,化为邓林。
三、用自己的话讲讲这个故事。
4﹡天上偷来的火种
1.快速默读课文,了解故事梗概,初步感知希腊神话。
2.理解课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
3.会认“冶、惩”两个字,积累本课的优美词句。
一、默读课文,理清故事叙述的顺序,概括各部分的主要意思。
1.我知道这篇课文是按照的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“无火—()—受罚—()”的线索分为四个部分。
二、品读文中重点情节,体会人物的伟大精神。
1.自由读文章第1—8自然段,边读边思考:
普罗米修斯为什么盗火?
怎样盗火的?
①普罗米修斯盗火的原因是
②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。
2.阅读课文第9-16自然段,体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。
①从文中找出火神和普罗米修斯的对话,揣摩人物说话时的神态、语气,并和同桌分角色读一读。
②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀!
”并与同桌交流自己读懂了什么。
3.想一想:
为什么直到现在,希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”?
4.说一说:
我觉得普罗米修斯是一个的人,我从文中的这个句子看出来的:
()的夜晚()的火柱
()的铁链()的惩罚
冶炼()打造()点燃()
二、按要求改写句子。
1.普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里,带到了人间。
改为“被”字句
2.为人类造福,有什么错?
3.这是一种多么可怕的刑罚呀!
改为陈述句
5﹡女娲造人
1.朗读课文,把握课文的主要内容,了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。
2.体会神话故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”两个字。
一、默读课文,理清故事叙述的顺序,概括文章的主要内容。
1.我知道这篇课文是一篇故事,是按照的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“天地无人—()—()—分为男女,延续后代”的线索分为四个部分。
3.同桌之间互相说说课文的主要内容。
二、质疑解疑,感知故事内容。
1.分学习小组讨论以下问题:
①女娲为什么要创造人类?
②女娲是怎样创造出人类的?
③女娲造出来的人是什么样的?
2.你觉得女娲是个什么样的神?
她有怎样的精神?
一、词海泛舟。
先把下列词语补充完整,并任选两个造句。
()天()地()()广大
生气()()()()一动
兴高()()()开()笑
()()不堪()()不绝
二、句子沙龙。
按要求改写句子。
1.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。
2.大地上有了人类。
女娲的工作并没有终止。
合并成一句话
3.这样,人类就世世代代延续下来,并且一天比一天增强了。
修改病句
三、精挑细选。
将正确解释的序号填在括号里。
采:
①摘②选取③搜集;
寻找④精神;
神色⑤开发;
挖掘
采用()采掘()采访()采花()兴高采烈()
开辟:
①打开通道②开拓扩展③开天辟地
1.天地开辟以后,女娲又创造了人类。
()
2.企业要想发展快,就要加大力度开辟市场。
3.什么是路?
就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。
语文百花园一
教学目标:
1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。
3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。
教学重点:
学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力
教学难点:
编写科幻故事。
教学准备:
让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间:
5课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用。
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语:
本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。
古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。
你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。
请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
第二课时
温故知新(阅读平台、积少成多)
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。
但是,汉字,是怎么造出来的?
请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。
仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”。
今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?
自由朗读课文,然后交流。
(仓颉爱动脑筋想问题;
在绳子上打结或用贝壳记事;
发现龟背上的花纹;
观察自然现象,造出不同的符号。
)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想:
为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
5、阅读拓展。
告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》,板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读,读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语,大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
10、拓展:
读描写春雨的古诗。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
第三课时
口语交际
课前准备:
选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?
当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?
虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议:
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。
(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出来;
还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;
要仔细想想,他们为什么要列举这些事例。
听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求:
(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。
(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲,评价。
三、活动总结。
第四、五课时
习作
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类讲述一个你喜欢的科幻故事?
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事?
它和我们的生活有什么不同?
(小组交流)
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料:
二、讨论交流
1、怎样大胆展开想象?
现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写?
为什么?
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?
怎样写出自己的真情实感?
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体?
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者,该给故事取个什么名字。
三、习作要求
1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
2、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
3、在编写作文情节的时候,要大胆想象,不要有所拘束。
4、作文的内容要具体,描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
6商鞅南门立木
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3.体会句子意识,理解课文内容。
4.认识1个会认字和学会3个会写字,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
有感情朗读课文,思考以下问题:
1.商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?
商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?
2.商鞅为什么要在南门立木?
人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?
3.商鞅南门立木有什么影响和作用?
4.你对商鞅的做法有什么看法?
先把词语补充完整,并任选两个造句。
()思()想惹()生()
大步()()()笑()开
言而()()()心()意
二、写出下列词语的反义词。
违抗()惹是生非()
富强()喜笑颜开()
信任()大步流星()
三、选择恰当的关联词填空。
只有……才……尽管……但是……
如果……就……不但……而且……
1.()这天前来围观大木柱的大成百上千,()没有一个人上前去搬动它。
2.()这样,()能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
3.它()为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,()为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
4.()谁胆敢违抗法令,我()斩了他!
7*狄仁杰公正护法
1.读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
3.认识1个会认字,读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。
一、有感情朗读课文,边读边想:
狄仁杰是怎样公正护法的?
二、小组交流,完成下列习题。
1.课文按的结构来介绍人物、描述事件的。
先概括介绍
;
再具体讲述
最后总结全文,。
2.课文具体讲述了狄仁杰公正护法的个小故事,用小标题概括为:
、、
三、读课文,感悟狄仁杰的精神品质。
一、按要求改写句子。
1.无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的。
(改为肯定句)
2.一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。
(缩句)
3.高宗要狄仁杰看在王立本还算个人的分上,破例宽恕他。
(改为直接叙述)
二、智慧乐园。
根据句子意思用“自”组词填空。
例:
自己尊重自己叫()
只顾自己利益叫()
自己克制自己叫()
自己感到骄傲叫()
自己相信自己叫()
8出色的老师
1.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。
2.学习讲故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方式。
3.学会4个生字,掌握“和蔼可亲、遗憾、翻然醒悟”等词语。
我的疑问:
一、有感情地朗读课文,并思考。
好朋友送“我”一只什么样的手表?
手表丢失,为什么说“丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间”?
为什么“我”受到院长的处罚?
“我”在丢失手表、找到手表、受到处罚过程中的思想感情有什么变化?
为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
”?
二、小组讨论,完成下列习题。
1.“我”心爱的手表失而复得的这部分内容是按照
的顺序记叙的。
2.文中的“我”的情感发生了变化,丢失手表后的、找到手表的、受到处罚的及对黑人同学的
3.老太太说那位黑人学生是一位出色的老师是因为
一、我能把词语补充完整,再按要求写四字词语。
拾()不()()而复()()极生()原()本()
()()不平()然醒()
含有反义词:
赞扬人物美好品质:
二、选词填空。
严格严厉
1.公安机关()打击犯罪分子的违法活动。
2.他用这种迂回的方式,让我彻底明白
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 六年级 下册 全册导学案 最新版