整百数乘一位数的口算Word文档格式.docx
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“小女孩要跑多少米?
”
学生思考。
老师指名回答,师板书:
400×
2
(2)谈话:
你们是怎样计算400×
2,结果是多少?
再在小组里交流。
a.2个400米相加得800米。
b.4个百乘2得8个百
(3)问:
小朋友你们觉得哪种算法好,为什么?
(指名回答)
2、尝试解决“小男孩要跑多少米?
”的问题。
(1)学生独立列式完成。
指名板演。
(2)小组交流,汇报。
全般对答案。
3、小结:
提问:
观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?
(板书课题)整百数乘一位数可以怎样计算?
三、化巩固,组织练习
a)做“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算,再比较每组中的两道题算法的联系。
b)做“想想做做”第3题。
独立完成,再说说每组题的联系。
让学生独立完成,学会从图中收集信息。
d)做“想想做做”第5题。
引导学生理解沿果园四周走一圈就是求沿正方形的周长走一圈。
最后全班交流。
e)做“想想做做”第6题。
引导学生找出隐含条件:
一辆自行车要2个车轮
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获?
你又是怎样学的?
三位数乘一位数的笔算
第72—73页的内容。
1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确
进行计算。
2、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
探索三位数乘一位的笔算方法。
难点:
连续进位的计算方法。
教具:
多媒体、挂图。
教学过程:
教学建议
修改意见
熟悉的生活场景导入数学问题,让学生能产生亲近感,更积极主动地进入
一、创设情景,激发兴趣
在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多关于数学的知识。
不信,你瞧!
(课件出示例题:
小华从
学习情景中。
开放学习的过程,让学生自主探究算法,在小组互相讨论,使每个学生都有自主参与学习的机会,培养学生的自主探索,合作交流的能力。
家到学校的场面)
二、自主探究,体会领悟
1、教学例题。
(1)让学生观察小华从家到学校的场景,说说小华在做什么。
根据刚才看到的,你能提出数学问题吗?
怎样解决?
根据学生回答板书:
4×
152=
你们能列竖式计算出4×
152=的得数吗?
遇到困难想办法解决,先独立尝试计算,然后在小组内互相交流计算时是怎样想的。
小组汇报,结合学生的发言重点解决以下问题:
①列竖式计算时,哪些是已经学过的?
哪些是新的问题?
在解决新的问题时遇到了什么困难?
(积的百位上应该写几)
试一试的计算,既巩固了例题中学到的计算方法,又突出了连续进位的问题,使学生对知识的理解又上了一个台阶。
②这个问题是怎样解决的?
在学生回答后,指名板演。
③根据刚才的演算,在列竖式计算时,用一位数和另一个乘数十位上的数相乘时,怎样表示从十位向百位进位?
记得百位为什么要写6?
2、数学“试一试”。
出示大生骑车从家到体育场的场面,让学生提出数学问题,列出算式。
学生独立计算,指定一人板演。
教师巡视指导。
全班集体订正。
让板演的学生说说自己的计算过程,同桌互相检查,并说说自己是怎样想的。
提问:
这一题的计算和上一题相
练习题的设计,由易到难,层层深入,进一步巩固和深化了知识,计算方法得到了強化计算正确率得到提高。
比,复杂之处在哪里?
3、小组讨论:
三位数乘一位数时要注意什么?
学生的发言应该涉及书写格式、运算顺序、进位问题。
二、巩固应用,深化发展
1、做“想想做做”第1题。
让学生在书上将竖式补充完整。
做完后,同桌互相检查,统计做对的人数。
2、做“想想做做”第2题。
指名板演,其余学生独立完成,然后集体交流、订正。
3、做“想想做做”第3题。
(1)学生独立列式计算,全班集体订正。
(2)让学生数一数每题的积各有几位。
为什么积的位数不一样?
(3)提问:
根据刚才的观察和思考你发现了什么?
(三位数乘一
位数的积是三位数或四位数)
4、做“想想做做”第4题。
指名说一说这道题要我们做什么,要求口算那些题。
口算给同桌听,一人口算乘2的题,一人口算乘3的题。
5、做“想想做做”第5题。
(1)让学生先看懂图意,说说从题中知道了哪些信息。
(2)用竖式计算得数,然后口头回答问题。
(3)相互交流自己的想法。
6、做“想想做做”第6题。
独立作题。
全班共同校对。
7、拓展题(填数)。
1□3□1□
×
4×
6
4921914
四、总结提高,质疑反思
说一说,这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
板式设计
教学后记
例图
小华家里体育场有多少米?
4×
152=()
152
4
□08
练习七(第一课时)
教科书p74第1-5题。
1、通过练习进一步加强学生乘法估算能力及口算能力。
2、通过练习进一步提高三位数乘一位数的进位乘法的笔算能力。
3、引导学生在小组合作交流中,运用已有经验解决实际问题。
教学重、难点:
能正确笔算三位数乘一位数的进位乘法。
教具:
通过师生的谈话交流引入练习课,可以把学生的注意力吸引到课堂,引起学生的思考,为新课做好准备。
让学生先估算再精确计算,可以减少容易出现的计算上的错误。
让学生独立计算,主要检查学生的计算能力。
通过课件吸引学生的注意力。
进一步加强三位数乘一位数的计算,熟练计算方法。
一、谈话引入。
同学们,前面我们学习了三位数乘一位数的计算,你觉得计算乘法要注意什么?
(学生发表自己的意见)
二、巩固练习,深化提高。
1、出示第1题:
(1)13×
2
(2)4×
12(3)4×
22(4)22×
3
12×
32×
122×
4423×
4
先让学生估算每题的得数大约是几十多,再通过口算体会每组中两道题的区别。
指名回答,集体评讲。
2、做第2题。
513×
5149×
56×
724
2657×
261244×
3
(1)让学生独立计算,指名板演。
(2)结合计算,让学生说说三位数乘一位数的笔算方法及要注意的地方。
三、运用知识,解决问题。
1、同学们,你们知道什么是人造卫星吗?
(课件展示)出示练习题3,让学生自己根据题意独立解题,最后集体评讲。
2、出示p74第4题图。
(1)提问:
从图中,你能知道些什么条件?
(2)根据题目给出的条件,你能提出什么问题?
小组互相说说。
(3)指名小组汇报,老师板演,然后说说怎样计算。
(4)出示课本所提的问题,学生独立列式计算,老师巡视辅导中下生。
(5)指名说说解题方法。
3、出示第5题。
200×
2100×
3×
3300×
2×
8100×
9300×
6
学生独立计算,让学生说说每组两道题之间的联系。
4、出示第6题。
613×
85×
429369×
24×
426
137142×
7837×
36×
215
(1)先把三位数看成整百数进行估算,看看积是几位数。
(2)笔算后与估算的结果进行对照,看看估计得对不对。
(3)集体评讲,重点抓住错误较多的地方评讲。
四、课堂总结,拓展能力。
小朋友,今天我们练习了什么?
你有哪些收获?
能把你的收获说给大家听听吗?
练习七(第二课时)
一、教学内容:
p75
二、教学目标:
通过练习,进一步理解计算方法,提高计算技能,并继续用相关计算解决简单的实际问题,体会解决问题策略的多样性。
三、教学重难点:
在独立思考的基础上交流想法,获得成功的体验,树立学习的信心。
四、教学过程:
启发学生认真收集题中提供的信息,弄清题中的已知条件和要解决的问题。
着重引导学生依据生活经验和对周长的含义的理解,弄清沿菜地四周小路的长度就是这块长方形菜地的周长。
这道题的思路不是单一的,算式更是多样的。
学生在独立思考的基础上,经常与同学交流想法,努力提高分析问题、解决问题以及有条理地表述自己思考的能力。
引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法,通过观察、假设、实验、推理,寻找合适的答案,提高对乘法笔算方法的理解。
一、练习七第8题
我们先来做个热身运动
出示第6题。
(4)先把三位数看成整百数进行估算,看看积是几位数。
(5)笔算后与估算的结果进行对照,看看估计得对不对。
集体评讲,重点抓住错误较多的地方评讲。
二、练习七第7题。
上午有3批学生来参观,每批169人。
下午参观的学生有213人。
这一天一共有多少学生来参观?
(1)根据题意创设参观航空展览馆的情境,进行德育教育和激励教育。
(2)读题,理解题意。
(3)同桌说说求“这一天一共有多少学生来参观?
”,要知道什么。
(4)独立思考完成。
强调检查应用题的步骤。
(5)集体订正,交流自己的思考过程:
先算什么?
后算什么?
你是怎样想的?
三、练习七第8题。
西红柿315千克,萝卜的重量是西红柿的7倍。
西红柿比萝卜重多少千克?
(1)先自己看图,理解题意。
(2)独立试做,检查。
教师巡视。
(3)四人为小组交流自己的思考过程:
再算什么?
派代表在全班交流。
(4)你还能提出什么问题?
请根据自己的提问进行解答。
四、练习七第8题。
长方形菜地长120米,宽48米。
沿菜地四周有一条小路,小路大约长多少米?
(1)看题,理解题意。
(2)图上的菜地是长方形的,你能想象出来吗?
请同学在练习本上画一个长方形表示菜地,并标出图中的长和宽各是多少。
(3)根据同桌交流得出小路的长度就是这块长方形菜地的周长。
(4)独立思考解题。
(5)交流解题方法,思路不是单一的,所以算式是多样的。
如:
可以先求一条长和宽的和,再求它们的两倍是多少;
120+48=168(米)
168×
2=336(米)
也可以先求两条长的和、两条宽的和,再把两个和相加求出长方形的周长。
120×
2=240(米)
48×
2=96(米)
240+96=336(米)
(6)你喜欢你哪一种解法,哪一种解法更简便呢?
五、练习七思考题。
在□里填上合适的数字。
(有关乘法竖式)
(1)左边一题可以从乘数的个位想起。
(2)右边一题可以从积的前两位是四十或四十几切入思考,先假设第一个乘数的百位上的数和第二个乘数分别是几,再进行验证,并把竖式写完整。
(这题的答案很多。
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- 整百数乘 一位数 口算