人教版英语七年级上册教案Unit3SectionA1a2d文档格式.docx
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—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren'
t.
③Whatabout…?
3)能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;
理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.情感态度价值观目标:
通过“识别物品的所属”的学习,让学生们学会爱惜自己的学习物品,养成照看好自己的物品的好习惯,发现不属于自己的物品,应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重难点
1.教学重点:
1)能口头应用以下句型:
①—Excuseme.Isthis/that…?
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
2)能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;
2.教学难点:
能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;
建议教法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务,先模仿再迁移
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
(附:
教学活动设计)
步骤
过程
措施
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Leadin
1.Showsomepicturesofitems(pen,ruler,cup,book,pencil…)andask:
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Havethemworkinpairstopracticethequestions.
2.Workon1a.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Collecttheiranswers.
Askthemtofinish1abythemselves.Checktheiranswers.
3.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.
1.通过教室场景和学生自己的学习用品,营造与学生生活密切相关的语言学习气氛,由实物引出单词,激起学生兴趣。
2.通过读图找出图中学习用品,同时呈现实物,加深学生对单词意义的理解,引导学生在真实语境中感知和模仿新的语言。
通过辨认事物,检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题
2
获取新知
Step2
Pre-listening
1.Pretendthatyoudon’tknowwhosethesethingsareandaskA:
“Isthisyourbook?
”Andleadhim/hertoanswer:
“Yes,itis.It’smine.”
Thentakeanotheroneandaskitsowner:
“Isthisyourschoolbag?
”Helphim/hertoanswer:
“No,itisn’t.It’shis.”
Havethestudentsaskandanswerinpairs.(Maybewhentheydothis,they’llmakemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.)Thenaskthemtoacttheirdialoguesout.
—Isthisyourbook?
—Yes,itis.It’smine.
—Isthisyourschoolbag?
—No,itisn’t.It’shis/hers.
2.TellSs:
mybook=mine;
hisbook=his;
herbook=hers
1.教授核心句型Isthisyour…?
2.教授核心词汇pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours…
3.通过书上练习巩固所学词汇
1.通过所给图画,练习学生对之前所学单词的掌握情况。
2.并通过对话进一步巩固核心句型。
Step3
While-listening
Workon1b.
Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
Let’schecktheanswers,OK?
Ss:
…(fromlefttoright)
Thankyou.
1.通过听力练习,达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
3.通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。
1.通过听力练习,检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
2.通过听力练习,检查学生是否能用目标词汇回答问题
3.通过听力练习,检查学生是否能通过听音模仿朗读课文
Step4
Post-
listening
Workon1c.
1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.
2.Askthemtopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomepairstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.
1.学生通过反复模仿原文对话,巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展学生词汇及语言能力。
检查学生是否能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话
3
深度加工知识
Step5
While-
listening
1.Workon2a.
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?
(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S1:
Thisis…
S2:
Thisis…
S3:
…
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)
(让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上,让学生动手去做,比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
)
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
2.Workon2b.
Nowpleasereadthewords.Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿,进一步巩固所学的目标语言。
Step6
Post-listening
Workon2c.
1.T:
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.
2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
3.T:
Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.
4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.
结合之前所学的物主代词,将其带入本课目标句型,进行目标句型学习与操练。
—Isthis/thatyour…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
—Arethese/thoseyour…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
1.通过对话练习,检查学生是否能够通过学习目标句型,运用一般疑问句,并作出相应的肯定或否定回答
2.通过对话练习,检查学生是否可以利用目标句型,结合新的话题谈论“学习用品”
4
评价学生的学习
Step7
Role-play
Workon2d.
Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.
(Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.)
2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.)
3.LetSspracticetheconversation.
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5.评价:
(让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
1.通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读,以及表演对话,
达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基
础上创编新的对话,并进行表演,
进一步培养巩固学生英语学习兴趣,
也检查学生是否掌握当堂课要求达到的
教学目标。
4.学生利用所学目标词汇,创编新的
对话,巩固拓展学生词汇及语言能力。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
Step8
Summary
1.—Excuseme.Isthis/that…?
2.—Excuseme.Arethese/those…?
3.Whatabout…?
总结巩固课时所学内容。
Step9
Homework
Makeyourownconversationsusingthethingsinyourclassroom.
巩固所学词汇及句型。
学生是否能够通过所学完成家庭作业
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