人教版英语七年级上册Unit4 SectionA1a 2d名师教案.docx
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人教版英语七年级上册Unit4 SectionA1a 2d名师教案.docx
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人教版英语七年级上册Unit4SectionA1a2d名师教案
Unit4SectionA(1a-2d)名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit4Where’smyschoolbag?
【课时】SectionA1a-2d(第1-2课时)
【课型】ListeningandSpeaking(听说课)
教材分析
【本单元话题】谈论物品的所在位置
【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词,及方位介词on,in,under,behind等的用法;使学生学会基本句型“Where’s…?
It’s…”及“Whereare…?
They're…”,进一步体会“Where…?
Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto"表达物品的位置。
理解连词and在句子中的用法。
【教材内容坼分分析】本单元SectionA主要是谈论物品的所属位置,SectionB进一步拓展了此话题,按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能,学会运用听关键词、推测词意的学习策略,识别不同物品的位置;既能促使学生了解自己的家居环境,热爱自己的家,又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
教学目标
1.语言知识目标:
1)能掌握下列词汇:
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
2)能掌握以下句型:
①—Where's…?
—It'sin/on/under…
②—Where're…?
—They'rein/on/under…
③—Isthe…in/on/under…?
—Yes,itis./No,itisn't.
④—Arethe…in/on/under…?
—Yes,theyare./No,theyaren't.
2)学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。
2.情感态度价值观目标:
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣,逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
教学重难点
1.教学重点:
1)方位介词in,on,under,behind的用法。
2)Where的特殊疑问句和Is...?
、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。
2.教学难点:
1)学会正确描述物品作在的位置;
2)学会询问自己或他人物品的具体位置;
建议教法
采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动,进一步体会“Where…?
Yes/No”疑问句的用法。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品质的训练和培养。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Warming
-up
&revision
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.(Preparesomeschoolthings.)
T:
What’sthis?
(Thereisawatchintheteacher’shand.)
S1:
It'sawatch.
Yesyouaright.Hereyouare.
T:
Isthisanotebook?
(holdingupanotebook)
S2:
Yesitis.
T:
Howdoyouspellnotebook?
S2:
N-O-T-B-O-O-K,notebook.
T:
Good.
(Holdupapen,anerase,somepencilsandsoon.Askthequestionsinthesameway.)
T:
What’sthis?
S3:
It’saschoolbag.
T:
Ihaveaschoolbagforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)butIcan’tfindit.Where’sit?
Doyouknow?
S3:
Idon’tknow.
S4:
Ithinkit’sinyourdesk.
T:
(Lookintothedesk.)No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?
(Writedownthetitleontheblackboard.)
2.Workon1a.
Nowlet'slookatthepicturein1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
Checktheanswerswiththeclass.
1.通过实物展示,抛出问题,学生说出文具相关单词:
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生是否能够说出文具相关的单词:
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
DELC2
获取新知
Step2
Before-listening
1.Presentthefurniture
T:
Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?
(Showapictureofabedandabookcase.)
T:
What’sthis?
It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.
Ss:
B-E-D,bed.
T:
What’sthis?
It’sasofa.S-O-F-A,sofa.
Ss:
S-O-F-A,sofa.
(Teachtheotherwordsbookcase/table/chair/desk/hat/headinthesameway.)
2.Presentin/on/under
T:
Whereismybook?
It’sonthedesk.(Putabookonthedesk.)
S1:
It’sonthedesk.
T:
Whereismybook?
It’sonthedesk.(Toallthestudents.)
Ss:
It'sonthedesk.
T:
Whereismypen?
It’sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)
S1:
It’sinthepencilbox.
T:
Whereismypen?
(Toallthestudents.)
Ss:
It’sinthepencilbox.
T:
Whereismyschoolbag?
(Putaschoolbagunderthedeskandaskthisquestion.)
S1:
It'sunderthedesk.
T:
Whereismyschoolbag?
(Toallthestudents)
Ss:
It’sunderthedesk.
Write"in,on,under"ontheblackboard.
4。
1.教授核心句型Whereis...?
2.教授核心词汇
bookcase/table/chair/desk/hat/head
in,on,under
学生是否能够运用核心词汇操练核心句型
Step3
While-Listening
1.LetSslistentothetapeandfinish1b.
2.Sslistentothetapeandnumberthethings[1-4]inthepicture.
3.Checktheanswerswiththeclass.
1.通过听力练习,达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
3.通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。
1.通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
2.学生是否能用目标词汇回答问题
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
Step4
Post-listening
1.T:
Let'spracticetheconversationwithyourpartner.(Sspracticetheconversation.)
S1:
Where’sthe...?
S2:
It’s...
2:
Nowmakeyourconversationswiththesubjectsin1a.
S1:
Where’sthe...?
S2:
It’s...
(Exchangeroles.S2askS1aboutthethings)
1.学生通过反复模仿原文对话,巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话
DELC3
深度加工知识
Step5
Before-listening
1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.
T:
First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?
S1:
Theyarebooks.
S2:
Theyaresomekeys.
T:
What’sthis?
S3:
It’sacomputergame.
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