最新人教版三年级上册第六单元教案.docx
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最新人教版三年级上册第六单元教案
多位数乘一位数
教材简析
本单元主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。
教材在帮助学生理解笔算乘法算理的基础上,采取各个突破的办法克服笔算乘法的难点。
学情分析
本单元知识是在学生已经熟练地掌握了表内乘乘法,并能正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的。
计算本身是枯燥的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此,在教学中应适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。
教学目标
1.能够比较熟练地口算正十、整百数乘一位数,两位数乘一位数。
能正确笔算多位数乘一位数,能够利用口算与笔算解决一些实际问题。
2.经历多位数乘一位数的计算过程,学会其计算方法,能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
3.感受数学与实际生活的密切联系,激发学生解决数学问题的兴趣,培养估算意识。
教学重点:
理解多位数乘一位数(进位)的算理,掌握笔算方法。
教学难点:
在具体的情境中用乘法进行估算,并掌握估算的方法。
课时分配:
10课时
课前准备:
多媒体课件
多位数乘一位数
第一课时:
口算乘法
教学目标:
1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
2.培养学生的口算能力和类推能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点:
理解算理,掌握口算方法
教学难点:
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习准备
口算:
6×4=8×5=2×9=3×9=
3×8=9×7=7×6=4×8=
二、学习新知:
1.出示情境图
师:
仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?
生答:
(游乐项目价格表中的信息)其余学生补充。
2.提出问题
师:
你能根据这些信息,提出用乘法计算的问题吗?
3.解决问题
(1)师:
提了那么多的问题,我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元,9人要多少元?
(做在自己本上)
(2)集体校对:
谁来汇报一下?
(师板书算式)
2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。
(3)10人要多少钱呢?
这个问题你会解决吗?
试一试吧。
生独立思考,组内说说你的想法——全班反馈
师:
完成的同学,在你们四人小组里说一说你是怎么算的?
师:
谁来汇报一下?
2×10=20,你是怎么算的?
(4)计算3×1010×4
师:
这两题你能算吗?
说说你是怎么算的。
选一题,轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的,
4.迁移类推,学习新知
(1)出示问题:
坐碰碰车每人20元3人要花多少钱?
师:
这个问题怎么解决呢?
独立完成,然后在四人小组内说说你的算法。
(2)反馈:
2.合作探究,教学例2:
坐过山车每人12元,3人需要多少钱?
(1)尝试说出计算结果:
(2)合同组的同学交流自己的想法:
(提示同学可以利用小棒)
(3)小组汇报:
(4)教师小结算法:
三、巩固练习
10×4=10×6=10×7=
20×4=40×6=60×8=
12×4=23×2=34×2=
四、课堂小结:
今天学习的是什么?
你有什么收获?
板书设计
口算乘法
坐碰碰车每人20元,3人要花多少钱?
20+20+20=602个十乘等3于6个十
坐过山车每人12元,3人需要多少钱?
12×3=3610×3=302×3=630+6=36
第二课时两三位数乘一位数(不进位)笔算乘法
教学目标
1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.使学生体验计算方法多样化,培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3.渗透数形结合的数学思想方法。
教学重、难点
理解多位数乘一位数的笔算算理,掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入:
开火车:
200×4=100×2=700×7=
60×4=8000×6=600×8=
800×4=600×7=30×8=
600×7=100×5=3000×5=
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了,今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
(板书课题)
二、理解算理,探索算法
1.出示例一:
每盒有12支彩笔,3盒一共有多少支彩笔?
列出算式:
12×3=
动手操作,理解算理
(1)12×3不是整十数乘一位数,小朋友们想一想等于多少呢?
不能口算的同学用小棒帮帮忙。
(2)交流算法。
学生的算法可能有:
12+12+12=36、10×3=30
2×3=6、30+6=36。
(3)师摆小棒演示算理。
指着第二种算法:
12哪去了?
为什么10×3、2×3呢?
学生思考并交流。
现在明白了吗?
先把12分成几和几?
10×3是因为?
2×3是因为?
(边说边用箭头表示出它们之间的关系。
)
2.探索算法
(1)同学们,乘法除了可以口算以外,还可以列竖式计算。
(2)师生共同列出乘法竖式,指出:
末位对齐,乘号写在第二行的前面。
(3)介绍各部分名称。
12?
?
因数
×3?
?
因数
36?
?
积
先用个位上的2乘3等于6,写在积的个位上,再用十位上的1乘3,十位上的1表示一个十,1乘3等于3写在十位上。
(4)挑学生说算法。
3.用竖式计算124×2
请一名学生板演,其余学生写在练习本上。
之后,交流计算方法。
4.试一试
用竖式计算
2×8=23×2=123×2=
三、练习巩固,应用提高
1.第60页做一做
14×2=33×3=21×4=
423×2=212×3=221×4=
学生独立完成后展示评价。
2.列式计算
①小火车一次可坐22人,3次一共可以坐多少人?
②每一边放342盆花,两边共放多少盆?
四、课堂小结:
1.怎样笔算多位数乘一位数?
2.计算中要注意哪些问题?
板书设计
两三位数乘一位数笔算乘法
每盒有12支彩笔,3盒一共有多少支彩笔?
12×3=36
12?
?
因数
×3?
?
因数
36?
?
积
第三课时两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法
教学目标:
1.通过直观与操作,学生在感性认识的基础上,理解“满十进一”“满几十进几”的算理,初步掌握笔算中的进位法则。
2.通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程,培养学生对知识的类推能力。
3.通过教学,培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
教学重点:
结合操作,理解为什么要进位,掌握怎样进位。
教学难点:
分清进位与不进位的情况,正确地进行计算。
教学方法:
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
师:
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。
(板书课题)
1.口算下面各题。
4×4+25×7+46×5+1
3×4+27×8+56×7+5
3×9+56×9+82×9+3
2.自己试着写一道两位数乘一位数的算式,交流自己所写的算式,老师选择一些进位的算式板书在黑板上。
师:
老师这儿也有一道算式,想看看吗?
(出示例2情境图)
二、探索新知
(1)自学提示:
(可以利用小棒)
认真看课本61页例2,看图:
看文字并填空,重点看小女孩的笔算方法,思考:
1.笔算乘法时,从哪一位乘起,乘得的积满几十,该怎么办?
2.得数中的十位上的4是怎样得来的?
比一比,看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×215×5214×3
3.小组汇报,展示:
小结:
从各位乘起,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。
4.探讨交流
(1)这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
(2)学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
(3)各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
(4)各小组汇报的板演到黑板上。
(5)请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里?
1.那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。
2.当心漏加进上来的数。
3.要先乘后加进上来的数,不能先加进来的数,然后再乘。
三、巩固练习
1.生在练习上完成“做一做”1题,教师巡视了解情况。
2.完成“做一做”2题,学生独立完成后,同桌互相检查。
四、全课小结。
1.这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2.教师小结(这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。
六、板书设计;
两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法;
一套连环画16本,王老师一共买了多少本连环画?
;
16×3=48(本);
第四课时两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
教学目标:
1.使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
培养学生的分析、概括能力。
2.培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
教学重点:
掌握连续进位的方法。
教学难点:
掌握连续进位的方法。
并能进行准确计算。
教学方法:
教具准备:
口算卡片、课件教学过程
一、复习导入
1.口算下面各题
4×4+2=5×7+4=6×5+1=3×4+2=2×9+3=
7×8+5=6×7+5=3×9+5=6×9+8=
2.说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算?
(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,那一位满几十,就向它的前一位进几)
3.什算下面各题,请三位学生板演,其它同学写在练习本上,并说一说自已是怎样算的。
二、学习新知
1.出示例3情景图
引导学生说出图意:
学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员准备了矿泉水,每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?
2.怎样列式计算?
为什么?
24×9也就是9个24是多少?
3.尝试计算:
先估算一下,9箱大约是多少瓶?
试着用列竖式计算,计算完成后小组交流:
4.小组汇报:
说一说你是怎样计算的
小结:
用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位,若有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位数后又需要进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三、巩固练习
完成P62做一做
四、课堂小结
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法,计算时同学们一定要认真、仔细,若在哪一位上有进位的数,千万别忘了加上。
板书设计
两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?
24×9=216(瓶)
24
×9
216
答:
9箱一共有216瓶.
第五课时两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法练习课
教学目标:
1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
教学重点:
能够准确计算两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法。
教学难点:
培养学生仔细认真地学习态度
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
一、知识铺垫:
两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法需要注意什么?
二、练习设计:
1.听算:
(只写得数)集体订正
500×721×4320×31000×9430×2
2.找出下面各题的错误,并改正(展台展示,学生评价)
135×5=525269×6=65644273×5=8456
3.计算下面各题。
(集体订正)
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.(集体订正)
篮球78元足球65元羽毛球拍36元
中国象棋12元乒乓球拍24元
观察上面物品的价格,你能提出哪些数学问题?
可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6.练习十三第十一、十三题。
完成后集体订正。
三、小结:
你有什么提醒大家注意的地方?
四、作业设计
1、一列火车有9节车厢,每节车厢有118个座位,这列火车一共有多少个座位?
2、300个同学乘4辆汽车去郊游。
前3辆汽车各坐78个同学,第4辆汽车要做多少个同学?
3、完成P6512、14、15
板书设计
练习课
篮球78元足球65元羽毛球拍36元
中国象棋12元乒乓球拍24元
观察上面物品的价格,你能提出哪些数学问题?
第六课时一个因数中间有0的乘法
教学目的:
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
3运用知识解决问题。
教学重点:
让学生会计算0的乘法
教学难点:
运用知识解决问题,并能够准确计算。
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.口答.
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
3.挑学生板演。
列竖式计算
53×729×4328×3156×9436×2
二、探究新知
(一)知识铺垫:
1.教师谈话:
同学们,这节课我们继续学习一位数乘法的笔算.今天这个新知识的特点是“有0”.
2.问:
有3盘苹果,每个盘子有5个苹果,一共有多少个苹果?
谁来解答?
用加法计算:
5+5+5=15.
用乘法计算:
5×3=15.
问:
5×3=15,这个式子表示什么?
(5×3=15,表示3个5相加的和是15)
3.提问:
每盘有1个苹果,3盘共有多少个苹果?
1+1+1=3
1×3=3这个式子表示什么?
(表示3个1相加的和是3)
(二)学习新课
1.(0乘以任何数都得0)
(1)引导学生观察主题图:
自主探索
问:
小猴面前的盘子里为什么没有桃了?
一个桃都没有用哪个数表示?
7个盘子里一共还有多少个桃子?
谁来列加法算式:
0+0+0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式:
0×7=0。
问:
0乘以7为什么等于0呢?
分小组讨论后,指名学生回答.(因为7个0相加结果是0)
(2)尝试计算.
0×90×70×20×5
老师指其中一题(0×5)提问:
为什么0乘以5等于0呢?
(0×5表示5个0相加,所以结果得0)
2.教学例5:
(被乘数中间有0的乘法笔算)
运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位?
生尝试列式,小组交流
604×8
(1)请一名同学到黑板上做,其余同学在练习本上试做.(完成后交流)
(2)问:
这题在计算中运用到了哪些学过的知识?
(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则)教师要求同学们讨论一下,这题应该怎样计算?
请一名同学到黑板上进行计算,并说说计算过程.(集体订正计算结果)
(3)小结:
在进行被乘数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位
置与被乘数中没有0的是一样的,乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.
教师强调指出:
被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。
三、巩固反馈
1.口算练习:
P661
0×2=0×0=0×9=2×0=
0+8=9×0=6+0=6×0=
2.判断○里填什么运算符号。
P662
0○3=30○3=04○0=0
4○0=41○0=01○0=1
四、课堂小结
今天,我们学的知识你还有什么不懂的地方?
谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算?
(按照一位数乘法的法则进行计算,不管被乘数中间有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进位,一定要加上进上来的数)
板书设计
一个因数中间有0的乘法
7个盘子里一共还有多少个桃子?
加法算式:
0+0+0+0+0+0+0=0。
乘法算式:
0×7=0。
运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位?
604×8=4832(个)
604
×8
4832
答:
运动场共有4832个座位。
第七课时一个因数末尾有0的乘法
教学目的:
1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题.
教学重点:
正确熟练地计算末尾有0的乘法。
教学难点:
末尾有0的乘法简便算法的算理;
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
20×312×4200×3120×42000×31200×4
然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:
观察每一组题,第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
教师总结学生的回答:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0
二、新知探索
1.教学例6.
(1)出示主题图;学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280;
(2)自主尝试计算;280×3;
(3)提问学生:
这道题怎样列竖式?
再提问:
还有更简便的算法吗?
小组交流
(4)小结:
第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.
(5)教师接着出示2500×3,让学生用简便方法试算
集体订正时,让学生说一说怎样计算简便.
2.及时练,列竖式计算:
250×3120×42500×31600×4
指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况。
3.巩固练习
(1)完成P67做一做
学生板演,集体订正
(2)完成P698
420×3530×3380×3
160×4350×4190×4
(让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明。
)
三、课堂小结:
今天你有什么收获?
板书设计
一个因数末尾有0的乘法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
280×3=840(元)
280
×3
840
答:
一共需要840元。
第八课时两、三位数乘一位数的估算乘法
教学目标:
1.引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2.培养学生的估算意识。
教学重、难点:
能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
教学方法:
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1.出示教科书第70页例题主题图:
“三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
”
请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?
二、尝试解决。
1.教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2.怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3.启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4.因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍“约等号”。
可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
1.估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×649×5218×4581×2
组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
2.完成教科书第70页“做一做”。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程
让学生说一说估算的过程。
3.请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?
你有什么感受和体会?
板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,老师这时只带250元钱去够吗?
29×8≈240(元)
30×8=240(元)
答:
带250元钱去够。
第九课时多位数乘一位数解决问题
教学目的:
1.能运用乘、除法的知识解决实际问题。
2.进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
3.通过创设情境,激发学生的学生兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感。
教学重点:
培养学生解决问题的能力
教学难点:
把所学知识运用到实际生活中,培养解决综合问题的能力。
教学方法:
教具准备:
多媒体课件
一、复习引入。
想一想(每个算式表示什么?
)
1.买3支同样的钢笔用12元钱,平均每支钢笔用多少钱?
2.一个算草本2元钱,买5个算草本要用多少钱?
动脑筋:
口头提问题再解答。
1.4位小朋友共搬了20盆花,___________?
(强调平均)
2.小白兔1天需要吃6个胡萝卜,吃了5天,__________?
为新课内容扫清障碍,搭建台阶。
复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。
今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。
二、探究新知。
(一)教学例题8。
(除乘)
1.出示例题:
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗,需要多少钱?
你们能帮妈妈算一算,应该付多少钱吗?
2.同桌讨论后汇报。
3.生列式:
18÷3=6(元)6×8=48(元)
4.师:
你回答的非常正确,能说一说你是怎么想的吗?
5.师:
看问题,想求:
8个同样的碗应付多少钱?
就得知道什么条件?
(一个碗多少钱)我们来往前看,哪两个条件可以求出一个碗多少钱?
(18元可以买3个碗)
6.谁能像这样说一说。
下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题:
30元可以买几个同样的碗?
7.我们今天遇到的问题都需要2步计算,大家来说一说这类题应该怎样解决呢?
师小结:
看清题意,仔细分析。
确定先求什么?
再求什么?
先看问题想,要想求出这个问题得知道什么?
可以先看前两个已知条件可以求出什么?
(二)教学例题9。
(乘除)
1.出示例题:
妈妈的钱买6元一个的碗,正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗,可以买几个?
2.请生说解题思路。
3.独立尝试解决问题
4.指名汇报:
说一说你是怎样思考的
三、练习巩固:
1.例题8、9后面的做一做
2.同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题,然后再解答出来。
四、课后小结:
今天你有什么收获?
板书设计
多位数乘一位数解决问题
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗,需要多少钱?
18÷3=6(元)18÷3×8
6×8=48(元)=6×8
=48(元)
答:
需要48钱。
妈妈的钱买6元一个的碗,正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗,可以买
6×6=36(元)6×6÷9
36÷9=4(个)=36÷9
=4(个)
答:
可以买4个。
第十课时多位数乘一位数解决问题练习课
教学目的:
1.能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。
2.进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
3;能较熟练的计算多位数乘一位数。
教学重点:
培养学生解决问题的能力
教学难点:
把所学知识运用到实际生活中,培养解决综合问题的能力。
教学方法:
教具准备:
多媒体课件
一、复习引入。
1.口算
30×8=25×2=22×4=77×0=123×3=
300×5=450+25=780-320=7×300=432×2=
2.竖式计算
98×86
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 三年级 上册 第六 单元 教案