石家庄一模语文答案.docx
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石家庄一模语文答案
石家庄市一模试题答案(B)
1.B(答非所问,“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。
)
2.D(“这在现实世界中则不可能”绝对化,原文是“往往是泾渭分明的”。
)
3.A(“从一个极端走向了另一个极端”理解不当。
微薄的“粉丝”有时不是单纯的迷恋,恰恰是为了对一些人进行攻击,所以无所谓两个极端。
)
4.B(阅:
历经)
5.D(③介绍钱乙受欢迎的情况,不是直接表现;④介绍钱乙在医学理论方面的成就;⑥表现钱乙多识物理。
)
6.B(理解错误。
“我能移之,使病在末”是将疾病转移到四肢,而不仅是“双脚”。
)
(1)吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。
钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。
(殁:
死;迹:
搜寻;凡:
总共。
三词各1分,“以家世”句式1分,句意1分。
共5分。
)
(2)(钱乙)最后一次犯病,憔悴(疲倦)得厉害,就伤叹道:
“这就是(医书)所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话(人)就要死了,我大概要完了!
”(藏:
脏器,脏腑;其:
表推测,大概;已:
停止,完结。
三词各1分,“此所谓……”的判断句式1分,句意1分。
共5分)
8.一二句总起全诗,①第一句交代了辞官的原因,因性情孤高而与官场风气相悖。
(1分)②第二句交代和乐开朗的天性。
(1分)③这两句直接抒发感情(1分),引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写(1分);与尾联相呼应,为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫(1分)。
(只写“总起”没有分析不给分。
意思对即可。
)
9.①首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独,另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。
②二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情,但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。
③尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达,另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。
(每点2分,共6分。
意思对即可。
)
10.
(1)野芳发而幽香佳木秀而繁阴
(2)水击三千里抟扶摇而上者九万里
(3)绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干
(错一字该空即不得分。
共6分。
)
11.
(1)CB(C3分,B2分,E1分。
A项中“与金花争吵并获胜”错,她们并没有吵,只是互相暗骂,玉梅也无所谓获胜。
D项“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是暗示,这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。
E项“语言朴实无华”不准确。
)
(2)①热心助人。
给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。
②疑心过重。
看到地鳖虫爬的印,瞎猜是金花做的记号,猜疑金花送车票、戏票的动机。
③冲动莽撞。
在看到“乡村英文”后不加调查,开口便骂,不考虑后果。
④知错就改。
知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。
(共6分。
每条2分,答上3条即可得满分。
意思对即可。
)
(3)①设置悬念,激发读者阅读兴趣。
②推动情节发展。
“乡村英文”是小说矛盾的触发点,情节冲突也就此展开。
③暗示主题,具有象征意义。
乡村没有“乡村英语”,有的是交流的误解和困境。
(共6分。
每条2分。
意思对即可。
)
(4)答案示例一:
同意“画龙点睛”说。
(2分)
理由:
①内容方面:
以女儿不知原因而骑车大笑,反衬金花之死的悲哀。
(2分)
②情节方面:
以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿,侧面反映了玉梅的歉疚。
③主题方面:
以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉,引人深刻的思考。
(2分)
(言之成理可酌情给分。
共8分。
)
答案示例二:
同意“画蛇添足”说。
(2分)
理由:
①形象方面:
上文的叙事已经完成了形象塑造,不必再“深化”。
(2分)
②情节方面:
到“迟迟没有说破”,情节已经完整,没有必要再生枝节写其女儿。
(2分)
③主题方面:
人与人沟通不畅的主题已经完整表现,再加情节反而分散了主题。
(2分)
(如有其它观点,言之成理即可酌情给分。
)
12.
(1)DE(答E给3分,答D给2分,答A给1分。
A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情;B.写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”,是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观;C.两处错误,一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们,这绰号就变成了爱称而沿用下去”;二是“如果学生的请愿合乎情理,夏先生就当作自己的请愿”,并非“把学生的请愿全都当作自己的请愿”。
)
(2)①因为二位先生都博学多能(或同样深解文艺的真谛),同样具有人格魅力。
(2分)
②都深爱学生,得到了学生的敬重。
(或他们的教育都是爱的教育)(2分)
③都痛感众生疾苦,对人世有悲悯之心。
(2分)
(共6分。
每条2分。
意思对即可。
)
(3)①对国家的热爱。
当时国运衰微,战乱频仍,他心系国运,愤然悲叹。
(2分)
②对学生的关爱。
像父母一样,叮嘱学生不喝酒,少花钱等。
(2分)
③对众生的大爱。
他痛感众生疾苦,为人世而忧伤。
(2分)
(4)答案示例一:
喜欢李先生的教育方式。
(2分)
①李先生在教学中以身作则使学生感动、诚服。
他上课必先到教室,板书写好,端坐讲台等学生到齐。
(2分)
②他性格沉静,寡言少语,说话和颜悦色,学生对他畏惧又敬爱。
学生还琴,若弹得不好,他不言辞责备,只说“下次再还”。
(2分)
③“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行动影响学生。
(2分)
(共8分。
意思对即可。
)
答案示例二:
喜欢夏先生的教育方式。
(2分)
①夏先生对学生的教育具体琐碎,无微不至。
看见年纪小学生弄狗他也要管。
(2分)
②夏先生有话直说,使学生容易亲近,感激而敬爱。
如放假时反复嘱咐学生“早些回来,勿可吃酒”“少花钱”。
(3分)
③“妈妈的教育”主要是重言教,率直开导,谆谆教导,更易被学生接受。
学生凡有请愿都会告诉他。
(2分)
(共8分。
意思对即可。
)
答案示例三:
这两种教育方式都喜欢。
(2分)
(理由可参考示例一、实例二。
言之成理即可)
13.C(A.只要低下头来捡取,到处都是。
形容多而易得。
语境不当,应为“比比皆是”。
B.不为已甚:
不干太过分的事,多指对人的责备和惩罚适可而止。
感情色彩不当。
C.姑妄言之:
姑且说说(对于自己深信不疑的事情,说给别人时常用此语以示保留)。
D.休养生息:
指在国家大动荡或大变革之后,减轻人民负担,安定生活,发展生产,恢复元气。
适用对象不当。
)
14.C(A.“出现”与“不断走高的趋势”搭配不当,“出现”应改为“出现的频率”;B.杂糅,把“造成的”去掉;D.递进关系不成立,应该把两个分句调换位置。
)
15.D
16.示例:
树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。
王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。
在寒冬里,它让人如沐春风,心生温暖。
(5分。
内容3分,语言2分。
)
17.示例:
夏雨缠绵,给大地送来活力,那是雨对大地的问候;
秋叶飘落,给大地铺上金黄,那是叶对大地的赞美。
(每句3分,内容1分,句式1分,语言1分。
顺序不当酌情扣分。
)
18.参考立意:
①活好每一天;②每天都做新的自己;③每天进步一点点;
④人生拒绝重复,生命在于求新;⑤每日求新,成就一生;等等。
(本次作文要严格要求审题,阅卷时要区分与材料无关的立意或者从旁枝细节出发的立意。
)
附参考译文:
钱乙,字仲阳。
父亲钱颢,擅长用针灸,然而嗜好饮酒,喜欢游玩。
有一天他隐藏了姓名,向东行到了海上,没再回来。
钱乙当时三岁,母亲在此前已经亡故,父亲的同胞姐妹嫁给了姓吕的医生,同情钱乙成了孤儿,收养他为儿子。
钱乙逐渐长大开始读书,跟从吕君学习医术。
吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。
钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。
渐渐地又过了几年,才把父亲接回家。
这时钱乙已经三十多岁了,乡亲们惊叹不已,感慨激动,为此流下眼泪,很多人赋诗赞颂钱乙寻父的事迹。
后来又过了七年,他父亲寿终故去,钱乙按照礼法安葬了父亲。
钱乙侍奉养父吕君,就像侍奉生身父亲一样。
吕君死后,没有子嗣,钱乙就为他收殓安葬服丧,又替吕君嫁了孤女,按年节祭奠供奉吕君,都和自己的父亲一样。
元丰年间,长公主的女儿有了病,召钱乙让他为女儿看病,立了功,长公主上奏皇上授予钱乙翰林医学的官职,赐给他红色的六品官服。
第二年,皇帝的儿子仪国公得了手足抽筋的病,太医院里的医生没能治愈。
长公主上朝,于是禀报说钱乙出身于民间,有特异才能,皇帝立即宣召,钱乙入宫后进献了“黄土汤”,皇子得以病愈。
神宗皇帝召见并褒奖钱乙,并且问用“黄土汤”治愈皇子疾病的医理。
钱乙回答说:
“以土去抑制水,这样木才能平复,那么风自然就被控制住了。
况且前几位太医的治疗已使皇子的病症接近痊愈,我(只是)恰好赶上皇子将要病愈。
”皇帝很满意他的回答,提拔他担任了太医丞的官职,又赐给紫色官服和金质鱼符佩戴。
从此,皇亲国戚、贵族之家,以及下层官吏、百姓人家,都希望请到钱乙治病,钱乙没有一点空闲的日子。
钱乙谈论医道,那些有名望的老医家没有人能够问倒难住钱乙。
不久,钱乙因为患病免官。
哲宗皇帝又召钱乙在宫中值夜。
过了好久,钱乙又以生病为由请求皇帝恩准他告老还乡,于是不再起复。
钱乙,原本体弱多病,性格坦率和易,嗜好饮酒,疾病屡次侵犯,钱乙按照自己的想法治疗,总是能够治好。
钱乙最后一次犯病,疲倦得厉害,就伤叹道:
“这就是医书所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话人就要死了,我大概要完了!
”过了一会儿又说:
“我能让这病转移,使病转移到四肢上。
”于是就自己配方制药,日夜饮用,没有人见过他的处方。
过了不久,他左侧的手足挛缩不能使用,就高兴地说:
“这下可以了!
”又让亲近的人登上东山,找到菟丝生长的地方,拿着火把照着菟丝下面,而在火把熄灭的地方去挖,果然挖到茯苓,茯苓大得像斗,钱乙就按法服用它,历时一个月吃完了。
从这以后,钱乙虽然偏瘫,可是气骨强壮坚固,就像没有患病的人。
钱乙开药方,广博通达,不拘泥某一师门,他对治疗疾病的各种方法都精通,而不只是个小儿科医生。
对于各种医书没有不读的,别的医生拘泥固执死守古法,惟独他治病就像带兵打仗一样,经常安全地越过险要地带、故意暂时放纵敌人然后一举全歼,最终还是与古法相合。
他特别精通《本草》,广泛地了解事物的原理,分辨改正《本草》中的缺漏和错误。
有人得到了奇异的药材,或者拿奇怪的事去问他,他定能给他们说出其产地、生长环境状态,以及形貌特点等,问的人回去拿书考证他的话,都符合。
钱乙临终那年,挛痹症逐渐加重,他嗜酒,喜吃寒食,这些嗜好都不肯戒掉。
他给自己诊断后知道病不可治,便召来亲友诀别,换好寿衣等待寿终,享年八十二岁,死于家中。
石家庄市一模试题答案(A)
1.A(答非所问,“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。
)
2.C(“这在现实世界中则不可能”绝对化,原文是“往往是泾渭分明的”)
3.D(“从一个极端走向了另一个极端”理解不当。
微薄的“粉丝”有时不是单纯的迷恋,恰恰是为了对一些人进行攻击,所以无所谓两个极端。
)
4.C(阅:
历经。
)
5.D(③介绍钱乙受欢迎的情况,不是直接表现;④介绍钱乙在医学理论方面的成就;⑥表现钱乙多识物理。
)
6.B(理解错误。
“我能移之,使病在末”是将疾病转移到四肢,而不仅是“双脚”。
)
7.
(1)吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。
钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。
(殁:
死;迹:
搜寻;凡:
总共。
三词各1分,“以家世”句式1分,句意1分。
共5分。
)
(2)(钱乙)最后一次犯病,憔悴(疲倦)得厉害,就伤叹道:
“这就是(医书)所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话(人)就要死了,我大概要完了!
”(藏:
脏器,脏腑;其:
表推测,大概;已:
停止,完结。
三词各1分,“此所谓……”的判断句式1分,句意1分。
共5分)
8.一二句总起全诗,①第一句交代了辞官的原因,因性情孤高而与官场风气相悖。
(1分)②第二句交代和乐开朗的天性。
(1分)③这两句直接抒发感情(1分),引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写(1分);与尾联相呼应,为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫(1分)。
(只写“总起”没有分析不给分。
意思对即可。
)
9.①首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独,另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。
②二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情,但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。
③尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达,另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。
(每点2分,共6分。
意思对即可。
)
10.
(1)野芳发而幽香佳木秀而繁阴
(2)水击三千里抟扶摇而上者九万里
(3)绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干
(错一字该空即不得分。
共6分。
)
11.
(1)CB(C3分,B2分,E1分。
A项中“与金花争吵并获胜”错,她们并没有吵,只是互相暗骂,玉梅也无所谓获胜。
D项“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是暗示,这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。
E项“语言朴实无华”不准确。
)
(2)①热心助人。
给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。
②疑心过重。
看到地鳖虫爬的印,瞎猜是金花做的记号,猜疑金花送车票、戏票的动机。
③冲动莽撞。
在看到“乡村英文”后不加调查,开口便骂,不考虑后果。
④知错就改。
知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。
(共6分。
每条2分,答上3条即可得满分。
意思对即可。
)
(3)①设置悬念,激发读者阅读兴趣。
②推动情节发展。
“乡村英文”是小说矛盾的触发点,情节冲突也就此展开。
③暗示主题,具有象征意义。
乡村没有“乡村英语”,有的是交流的误解和困境。
(共6分。
每条2分。
意思对即可。
)
(4)答案示例一:
同意“画龙点睛”说。
(2分)
理由:
①内容方面:
以女儿不知原因而骑车大笑,反衬金花之死的悲哀。
(2分)
②情节方面:
以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿,侧面反映了玉梅的歉疚。
③主题方面:
以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉,引人深刻的思考。
(2分)
(言之成理可酌情给分。
共8分。
)
答案示例二:
同意“画蛇添足”说。
(2分)
理由:
①形象方面:
上文的叙事已经完成了形象塑造,不必再“深化”。
(2分)
②情节方面:
到“迟迟没有说破”,情节已经完整,没有必要再生枝节写其女儿。
(2分)
③主题方面:
人与人沟通不畅的主题已经完整表现,再加情节反而分散了主题。
(2分)
(如有其它观点,言之成理即可酌情给分。
)
12.
(1)DE(答E给3分,答D给2分,答A给1分。
A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情;B.写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”,是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观;C.两处错误,一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们,这绰号就变成了爱称而沿用下去”;二是“如果学生的请愿合乎情理,夏先生就当作自己的请愿”,并非“把学生的请愿全都当作自己的请愿”。
)
(2)①因为二位先生都博学多能(或同样深解文艺的真谛),同样具有人格魅力。
(2分)
②都深爱学生,得到了学生的敬重。
(或他们的教育都是爱的教育)(2分)
③都痛感众生疾苦,对人世有悲悯之心。
(2分)
(共6分。
每条2分。
意思对即可。
)
(3)①对国家的热爱。
当时国运衰微,战乱频仍,他心系国运,愤然悲叹。
(2分)
②对学生的关爱。
像父母一样,叮嘱学生不喝酒,少花钱等。
(2分)
③对众生的大爱。
他痛感众生疾苦,为人世而忧伤。
(2分)
(4)答案示例一:
喜欢李先生的教育方式。
(2分)
①李先生在教学中以身作则使学生感动、诚服。
他上课必先到教室,板书写好,端坐讲台等学生到齐。
(2分)
②他性格沉静,寡言少语,说话和颜悦色,学生对他畏惧又敬爱。
学生还琴,若弹得不好,他不言辞责备,只说“下次再还”。
(2分)
③“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行动影响学生。
(2分)
(共8分。
意思对即可。
)
答案示例二:
喜欢夏先生的教育方式。
(2分)
①夏先生对学生的教育具体琐碎,无微不至。
看见年纪小学生弄狗他也要管。
(2分)
②夏先生有话直说,使学生容易亲近,感激而敬爱。
如放假时反复嘱咐学生“早些回来,勿可吃酒”“少花钱”。
(3分)
③“妈妈的教育”主要是重言教,率直开导,谆谆教导,更易被学生接受。
学生凡有请愿都会告诉他。
(2分)
(共8分。
意思对即可。
)
答案示例三:
这两种教育方式都喜欢。
(2分)
(理由可参考示例一、实例二。
言之成理即可)
13.C(A.只要低下头来捡取,到处都是。
形容多而易得。
语境不当,应为“比比皆是”。
B.不为已甚:
不干太过分的事,多指对人的责备和惩罚适可而止。
感情色彩不当。
C.姑妄言之:
姑且说说(对于自己深信不疑的事情,说给别人时常用此语以示保留)。
D.休养生息:
指在国家大动荡或大变革之后,减轻人民负担,安定生活,发展生产,恢复元气。
适用对象不当。
)
14.C(A.“出现”与“不断走高的趋势”搭配不当,“出现”应改为“出现的频率”;B.杂糅,把“造成的”去掉;D.递进关系不成立,应该把两个分句调换位置。
)
15.D
16.示例:
树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。
王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。
在寒冬里,它让人如沐春风,心生温暖。
(5分。
内容3分,语言2分。
)
17.示例:
夏雨缠绵,给大地送来活力,那是雨对大地的问候;
秋叶飘落,给大地铺上金黄,那是叶对大地的赞美。
(每句3分,内容1分,句式1分,语言1分。
顺序不当酌情扣分。
)
18.参考立意:
①活好每一天;②每天都做新的自己;③每天进步一点点;
④人生拒绝重复,生命在于求新;⑤每日求新,成就一生;等等。
(本次作文要严格要求审题,阅卷时要区分与材料无关的立意或者从旁枝细节出发的立意。
)
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