教师读书随笔心平气和的一年级读书心得Word格式.docx

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读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？

整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？

当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

　　《心平气和的一年级》XX版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分：

请跟我来。

收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。

第三部分：

第一度春夏。

记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。

书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：

对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？

方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”

　　如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。

首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。

她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。

”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。

她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。

她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》……

　　其次，她不间断地沟通一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与直面差异。

在这本书中，她不止一次反思：

“不敢奢望所有的人都能跟上。

不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。

教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。

”书中提到她给家长布置读书的作业，我想也只有薛瑞萍老师这样做过，也只有她能让家长心服口服地跟着她一起读书。

读洛克的《教育漫笔》，她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长跟着薛老师，几乎个个成了教育大师。

　　再次，薛老师坚持不间断地反省。

她曾问过自己，为什么要写这些文字？

找出了对自己的几个好处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个心平气和。

在这本原生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：

有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的痛苦。

　　薛老师曾在书中说：

“除非你带过一年级的，我绝对不和你谈一年级教师应当如何如何！

”薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。

信手翻阅，便可从文中找寻到大量的这种真性情流露的描述：

“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：

离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

”，“我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮！

”，“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”。

薛老师的这份执念，让我懂得了如何做到心平气和：

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

　　心平气和，不是对学生的放任自流，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。

我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。

　　时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。

但有时仍不免有陷入烦躁当中。

我渐渐明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。

　　虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；

从容是一切教育工作者必备的心态。

这本书告诉我：

学会从容，心平气和。

在这里，我也有一句话想送给每一位老师：

走进平和，静待花开。