数学第7单元教案.docx
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数学第7单元教案
7、万以内数的认识第一课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
能力目标
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
情感目标
使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
重点
难点
教学重点:
能熟练地数千以内的数。
教学难点:
拐弯数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、口答:
最大的一位数是几?
最小的两位数是多少?
这两个数相差多少?
2、数数:
10个10个地数,从10数到100;
1个1个地数,从91数到99;问:
99加1是多少?
3、导入:
你会从100开始接着往后数吗?
今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?
引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
2、教学例1。
学习活动一:
(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()边演示边数。
怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
边演示边数。
你发现了什么?
(先独学,再群学。
)
教
学
流
程
学习活动二:
计数单位间的十进关系。
观察后小组讨论:
你们发现了什么?
学习活动三:
1、数数(100——1000以内)
2、找出你认为最难数的地方,说说为什么?
如何解决这些困难?
四、习题巩固
1、数数练习。
[1]集体数,P75做一做
[2]数数接龙游戏
2、猜数游戏
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
教
学
反
思
7、万以内数的认识第二课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点:
使学生掌握三位数的组成。
教学难点:
学会正确地按照数位顺序读写三位数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、一位数和两位数的读写法。
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。
(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)学生在黑板上写出上面列举的数。
(3)引导学生说出列举的数的组成。
(4)提问式小结。
读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读。
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例2。
出示计数器讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
学习活动一:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
③10个一是()、1个()是一百、()个一百是一千。
(先独学,再群学。
)
2、教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
学习活动二:
1、百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
2、理解2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也
教
学
流
程
不同。
3、三位数的读写法。
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
学习活动二:
1、不带0的三位数。
在计数器上表示235。
2、中间带0的三位数。
3、末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
四、巩固练习
1、读出下面各数。
234520806721910900
2、写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
3、P77“做一做”1、2
4、最小的三位数是几,最大的三位数呢?
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
1000以内数的读、写法
教
学
反
思
7、万以内数的认识第三课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
理解千与百之间的关系,体会相邻两个计数单位之间的进率是10
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点:
理解千与百之间的关系。
教学难点:
灵活运用千与百之间的关系解决实际问题。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、读出下面各数。
234520806721910900
2、写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
3、由3个百和5个一组成的数是()
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例3。
学习活动一:
1、引导学生观察图,数一数,理解千和百之间的关系。
2、一百一百地圈,看看有多少个一百?
3、你有什么发现?
(先独学,再群学。
)
教
学
流
程
四、巩固练习
1、81页14题填空。
2、按规律填一填,在读一读。
(1)400—500—600--()--800--()--()
(2)940—950—960--()--980--()--()
(3)994—995—996--()--998--()--()
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
千与百之间的关系
千是比百高一级的计数单位
千和百之间的进率是10
10个一百是一千
教
学
反
思
7、万以内数的认识第四课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
使学生认识算盘,并会用算盘拨出千以内的数
能力目标
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
情感目标
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
难点
教学重点:
学生认识算盘。
教学难点:
使学生熟练用算盘拨出千以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、读出下面各数。
146308419565897995
2、写出下面各数
(1)2个百、5个十和6个一()
(2)4个百和8个一()
(3)9个百和2个十()
二、出示学习目标
三、探究新知
1、教学例4。
(1)认识算盘:
档、梁、框、上珠和下珠。
(2)算盘计数的方法
学习活动一:
1、一个下珠表示几?
2、一个上珠表示几?
教
学
流
程
小结:
在算盘上拨数时,5不用5个下珠表示,而用1个上珠表示。
10用十位上的一个下珠表示,而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。
(3)在算盘上拨出563
学习活动二:
1、让学生说一说自己如何确定个位档?
其他数位分别在哪里?
2、拨珠时,说每个珠子表示的意义?
四、巩固练习
1、78页做一做。
2、81页10题。
3、81页11题。
4、找规律填数
200、195、()、185、()、()
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
用算盘数数和记数
计数时定位是关键
教
学
反
思
7、万以内数的认识第五课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
能力目标
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。
情感目标
建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
重点
难点
教学重点:
认识新的计数单位“万”。
教学难点:
会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()()( )( )
2、读出下面的数。
375 309 420 200
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
二、出示学习目标
三、讲授新课
师:
同学们,昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,谁来说一说。
1、出示南京长江大桥的图。
学习活动一:
1、请学生说一说对南京长江大桥的认识。
2、请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
(先独学,再群学。
)
教
学
流
程
2、教学例5。
学习活动二:
1、观察例5中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
2、一个大立方体中有1000个小立方体,这儿
有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
学习活动三:
1、请学生指出计数器上的千位、万位。
2、教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
四、习题巩固
1、83页做一做。
2、同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
10000以内数的认识
一千一千地数,10个一千是一万。
数位:
……万位千位百位十位个位
计数单位:
……万千百十一
教
学
反
思
7、万以内数的认识第六课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
能力目标
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。
情感目标
建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
重点
难点
教学重点:
认识新的计数单位“万”。
教学难点:
会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
(1)569()()()
(2)1998()()()
(3)9997()()()
2、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。
3、读出下面的数。
368读作()820读作()409读作()
500读作()4758读作()
4、写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
教
学
流
程
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例6。
学习活动一:
1、你是如何数星星的?
2、万以内数的组成:
3、在计数器上拨出小立方体的数量。
四、习题巩固
1、84页做一做1、2题。
2、87页2题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
万以内数的组成
由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第七课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
能力目标
培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生的小组合作意识和能力。
重点
难点
教学重点:
学生掌握万以内数的读法。
教学难点:
会正确地读出万以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、课前收集资料,感知四五位数。
学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴。
二、分类师:
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例7。
学习活动一:
没有零的数的读法。
1、你觉得哪一类数读起来比较容易?
2、谁能来读一读?
3、读这些数有什么好方法?
学习活动二:
有零的数的读法。
1、这些有零的数你会读那一个?
教
学
流
程
2、你能找出和他同一类的数吗?
3、读这些数有什么好方法?
四、习题巩固
1、85页做一做1、2题。
2、88页5题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
四位数的读法
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,
千位上是几就读几千,
百位是几就读几百。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第八课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
能力目标
培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生的小组合作意识和能力。
重点
难点
教学重点:
学生掌握万以内数的读法。
教学难点:
会正确地读出万以内的数。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、填空
(1)在数位顺序表中,从右边起第三位是()位,第四位是()位。
(2)一个四位数,它的最高位是()位。
2、读出下面各数。
15331300215520161492
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例8。
学习活动一:
1、在计数器上拨数。
2、你知道万以内的数应该怎么写呢?
小结:
写数时要从高位写起,哪一位上是几就写几,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写“0”占位。
教
学
流
程
四、习题巩固
1、86页做一做1、2题。
2、88页6和9题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
四位数的写法
写数时要从高位写起,哪一位上是几就写几,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写“0”占位。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第九课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
掌握千以内数的大小比较的方法。
能力目标
初步培养学生的判断、推理能力。
情感目标
使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
重点
难点
教学重点:
学生加深对千以内数的认识。
教学难点:
比较千以内数的大小的方法。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、复习导入
1、10个十是(),10个百是()
2、读数,并说说数的组成。
1098002893301000
3、写数
999345870106
4、比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的。
61○5645○47100○98
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例9。
学习活动一:
1、怎么比较1000以内数的大小。
2、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
教
学
流
程
2、出示:
比较1430和980的大小。
学习活动二:
1、自主探究四位数和三位数的大小比较。
2、同时说一说自己是怎么比的?
3、引导学生用多种方法比较
四、习题巩固
1、90页做一做。
2、92页1和2题。
3、数学游戏
每人请写出3个比230大,比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
三位数的大小比较
从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。
。
。
。
。
。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
能力目标
通过教学活动培养学生的数感。
情感目标
知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点
难点
教学重点:
初步理解近似数的意义。
教学难点:
能结合实际进行估计。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、游戏引入:
猜数:
教师或学生悄悄指定一个4位数,学生
猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例10。
学习活动一:
1、9992的近似数有什么?
2、在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?
为什么?
小结:
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用
举例:
二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
教
学
流
程
学生举例
四、习题巩固
1、91页做一做。
2、93页5和6题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
近似数
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十一课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
能力目标
体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
情感目标
培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
重点
难点
教学重点:
整百、整千的加减法的口算方法。
教学难点:
自己探索计算方法。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例11。
学习活动一:
1、选择自己喜欢的口算方法计算。
2、介绍自己的算法。
小结:
归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己。
教师强调:
只有相同单位的数,才能相加。
四、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法
教
学
流
程
或减法的口算问题。
2、挑战赛95页做一做。
2、97页1和2题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
整百、整千的加减法
例11:
1000+2000=()
想:
1个千加2个千是3个千,就是3000。
1+2=3,
1000+2000=3000
教
学
反
思
7、万以内数的认识第十二课时
主备
教师
周兆丽
授课教师
时
间
教学目标
知识目标
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
能力目标
通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
情感目标
培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
重点
难点
教学重点:
提高整百、整千数加减法的计算速度。
教学难点:
计算准确率。
教具
多媒体
教学流程
个性补充
一、口算练习
1、口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+5000
8000—3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800
2、口算计时比赛
二、出示学习目标
三、讲授新课
1、教学例12。
学习活动一:
1、选择自己喜欢的口算方法计算。
2、介绍自己的算法。
小结:
整百、整千数几进(退)位加减法的口算方法:
(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千,然
教
学
流
程
后再相加减。
(2)可以不看整百、整千数末尾的0,先把0前面的数相加减,再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
四、联系实际应用
1、试着计算:
900+600=
1500-600=
2、96页做一做2题。
3、98页4题。
五、回顾学习目标。
个性补充
板
书
设
计
整百、整千的加减法
例12:
80+50=()
想:
8个十加5个十就是13个十,就是130。
130-50=()
教
学
反
思
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