背影Word下载.docx
- 文档编号:20557692
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.66KB
背影Word下载.docx
《背影Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《背影Word下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
【预习导学】
(读顺课文,掌握生字词,积累常识)
1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。
差使()奔丧()狼jí
()簌簌()cǎn淡()踌躇()()迂()腐橘子()栅栏()()pá
nshān()()拭()举箸()suǒ屑()惦记()晶莹()()
2、利用工具书及文下注释,解释下列词语。
狼藉:
惨淡:
赋闲:
踌躇:
蹒跚:
琐屑:
惦记:
颓唐:
祸不单行:
触目伤怀:
情郁于中:
3、常识填空
《背影》选自《》,作者,字,江苏扬洲市人。
现代家,,,民主战士。
他著有诗文集《》,散文《》、《》。
我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《》。
《朱自清散文全集》朱自清佩弦散文讨人学者《踪集》《背影》、《欧游杂记》《春》
【自主学习】
1.整体感知,把握文意。
(1)感知动情。
教师范读课文后学生自读,用“文章_____________最感人,因为________________”说话。
(2)感知人物。
父亲是一个怎样的人?
文章通过哪些事情来表现父亲的性格?
(3)深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处,引导学生深情朗读(个人读、分组读、集体读等形式)。
2.文本探究:
探究作者的流泪。
跳读课文,找出文中写到“我”的几次流泪,课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,“我”流泪是因为什么原因?
(1)“到徐洲见着父亲……不禁簌簌地流下眼泪”(悲哀之泪,见父亲目睹家境想祖父)
(2)“……我的泪很低快地流下来了”(感动之泪:
望父亲买橘子,父子惜别)(3)“等他的背影混入来来往入的人里……我的眼泪又来了。
”(感伤之泪:
背影离去,依依离别)(4)“我读到此处,在晶莹的泪光中,……”(伤心之泪,父境颓唐,依依离别)
三、课外作业
1.高声朗读课文。
2.亲近亲情,与父亲作一次情感交流或为父亲做一件实实在在的事情。
四、拓展延伸
第二课时
【复习导入】
1.判断正误。
(1)《背影》写于1925年,是一篇反映家庭生活的散文。
()
(2)《背影》的作者朱自清,字佩弦,我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
(3)《背影》写的是作者亲身经历的事。
由于当时作者的家境不好,所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。
(4)《背影》一文以“背影”为题,并以它为线索贯穿全篇,父亲心境的颓唐,心情的忧郁,父爱的真挚等,都通过“背影”真切地表现出来了。
2.根据词义填写原词,并加注拼音。
(1)腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
原词是(),拼音()。
(2)纷纷落下的样子。
原词是(),拼音()。
(3)细小而繁多的事。
原词是(),拼音()。
(4)乱七八糟的样子。
原词是(),拼音()。
-、那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
1.为什么说“正是祸不单行的日子”?
2.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”?
这是怎样的感情?
3.当时父亲的处境如何?
4.父亲讲的那句话表现了什么?
【合作探究】
二、划分段落层次,掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分,应怎样分法?
请找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,最好用同样的语式(字数、结构形式大体相同)。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。
“这几年来”是回忆与现在的分界线。
第一部分,首段,第二部分,首、末之间的段落;
第三部分,末段。
各部分的大意可以归纳为:
①开篇寄思 ②往事回忆 ③结尾怀念
(2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?
中间部分可以分成三个层次:
第一层次:
交代父子分别时的家境
第二层次:
送行前父亲的细心关照
第三层次:
送行时看到父亲的背影
在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次:
第一、细心照顾
第二、车站买橘
第三、车门话别
教师点评:
文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。
我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于角度的不同、目的的不同,往往有不同的分法。
这就要作具体分析。
有的是这样分也可以,那样分也未尝不可;
有的则是绝对不行。
划分层次还是有原则的,不是可以任意划分的。
三、弄清情节线索,体会取材角度。
1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?
这是很容易找到的。
这就是“背影”。
现在,要弄清楚以下几个问题:
2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像,着力于神情、音容笑貌的描绘,而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度,为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪?
明确:
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
文章前三段作了交待:
祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。
失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:
”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,使作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。
所以,也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜,字里行间有淡淡的哀愁,显得更加真挚动人。
3、本文以“背影”为线索,以车站送别为中心展开。
画出文中四次写背影的文字,这表现了父子间什么样的感情?
四次写背影的文字:
①第一次“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”用背影开篇点题,不仅是采用破题法,而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。
一个副词“最”表示了印象深刻之极。
②第二次“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
”——望父买橘时的背影。
虽是素描式的简单勾勒,形象却异常鲜明。
表现了父亲爱儿子的深厚感情。
③第三次“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”——惜别时的背影。
父亲离开的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托,表现出这样的感情:
为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸。
④第四次“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”——泪光中再现背影。
迭印在结尾的大特写,照应了开头,总结了全篇。
作者以背影为线索,把父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲深切的思念巧妙的抒发了。
5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的,文章的2、3语段与此有什么关系呢?
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。
【达标检测】
本文4、5、6段,特别是第6段的描写,是全文的核心段落,集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。
我们应认真阅读、体会。
(一)研读第四、五段
1.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有:
①父亲因为事忙,托人送“我”,他再三嘱咐,甚是仔细;
②尽管有事,终于决定亲自去送;
③给“我”拣定靠车门的一张椅子;
④嘱咐“我”路上小心,夜里要警醒些,不要受凉;
⑤又嘱咐茶房好好照应“我”。
父亲的慈爱之心感人肺腑。
2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的?
文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行?
父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?
——照理父亲可以不必亲自送行,因为:
第一,他“事忙”,急于谋事;
第二,有熟识的茶房可以托他陪同上车;
第三,“我那年已二十岁,北京已来往过两三次”。
可是,父亲还是不放心,“终于决定还是自己送我去”。
对茶房“再三嘱咐,甚是仔细”,“终于不放心,怕茶房不妥贴”,“踌躇了一会”,写出了父亲对儿子无微不至的关心。
作者很细致地叙述了父亲在送与不送上的犹疑不决。
这一过程表面看好像是多余之笔,其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡、力不从心的情况下,爱子的特殊心态。
“说定不送”则“再三嘱咐茶房”;
“终于不放心”,踌躇之后还是“决定自己送我去”;
“我再三劝”也无济于事。
“我”已经二十岁了,其实用不着送。
正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。
3.“不要紧,他们去不好!
”父亲的这句话说明了什么?
——“不要紧”,是父亲对自己而言,尽管“事忙”,但认为这无关紧要。
“他们去不好”,是对儿子而言的,就怕别人照顾得不妥贴。
这简短的一句话,说明他关心儿子胜过关心自己,充分表现了父亲的爱子之心。
4.作者为什么说:
“我那时真是聪明过分”,而且还要叹气说“唉,我现在想想,那时真是太聪明了”?
——这两句话是作者的自责,责备自己那时年轻无知,不仅没有体会父亲的一片爱心,反而嫌他“说话不大漂亮”,“心里暗笑他的迂”。
现在想来,内心深感愧疚。
(二)研读第六段。
1.买橘送行,具体写父亲的背影,很感人。
这一段是分几层来写的?
——分四层:
第一层写父亲执意自己去买橘子;
第二层写父亲过铁路买橘;
第三层写买橘回来;
第四层写依依惜别。
2.“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的?
——他想到儿子的旅途生活既单调又口渴,于是要去买些橘子给儿子。
为儿子他想得多么周到。
3.作者从背影描写父亲的外貌、动作,运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语?
你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗?
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
这是全文的精华,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
这里,作者勾画了一个大体的外貌(胖、穿黑布马褂)、然后不惜笔墨详细写了父亲的动作特征(“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”),极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。
“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”等词语表现出父亲行动艰难。
写他平地走路,用“蹒跚”可见步履的不便。
从月台下去,用“探”字动作写得很准确。
手的动作用一个“攀”字那高度显示了,攀的吃力可以想像;
脚的动作用一个“缩”字,把爬法写得更细致。
“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。
动作描写,给人一个过程的动态,细腻而简练。
正是这个“背影”,反映了父亲家境衰落的颓状;
正是这个“背影”,反映了父亲送子远行的困顿;
也正是这个“背影”,激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
4.第三层写买橘回来,父亲放好橘子,“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。
这一个细节描写,反映了父亲怎样的内心活动?
——这一个简单的动作,淡淡的描写,却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。
其实,这段时间父亲的心情并不轻松,穿过铁道,爬上爬下也确实比较艰难,但是为了消除儿子可能产生的不安,便故意装出轻松的样子来安慰儿子。
尽管这轻松的样子是装出来的。
但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。
“俯首甘为孺子牛”,父亲的慈爱是多么感人,多么崇高!
5.最后一层写依依惜别。
离别的时候,父亲说了两句话,这两句话表达了父亲怎样的感情?
——“我走了,到那边来信!
”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。
这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐;
而走了几步又回头,叫儿子“进去吧,里边没人。
”儿子送父亲下车,本是人之常情,可是父亲不让送,怕儿子离开车厢会丢失东西更显出老人关怀留恋之情。
临别时这样细心嘱咐,真是关怀备至,可敬可亲。
6.最后一句写第二次看见背影和第二次流泪,说说这时候“我”的心情。
——父亲不顾艰难给“我”买橘,使“我”感动不已,现在父亲要离开了,不免产生浓浓的离情别绪。
因此,当父亲的背影消失在来来往往的人群里,自己回车厢坐下来的时候,感念之情涌上心头,禁不住“眼泪又来了”。
这一段里两次写流泪,体现了儿子对父亲的真诚的爱。
【课堂小结】
前面梳理了文章的结构层次、情节线索和重点语句,处处都展现了人物的思想感情,我们应该是有体会的。
现在的训练主要是语言的概括,要求简洁、准确。
中心意思:
这篇散文记叙了几年前在浦口车站父亲送别“我”时的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情。
抒发了对父亲的深切怀念之情。
【作业布置】
1、完成课后练习一、二、三,选作四题。
2、预习《台阶》
参考文下注释,查阅工具书及手中参考书
教、学法
有感情地轻声朗读课文,提取重点信息
板
书
设
计
朱自清
见面背景:
祖母死了父亲失业}(祸不单行,家境惨淡)
四次流泪:
悲哀之泪(睹家境想祖母见父亲)
感动之泪(望父买橘)
惜别之泪(父子离别)
伤心之泪(再现背影泪光莹莹)
四写背影:
惦记背影(思念父亲)
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背影