尊敬的天水小学语文一班的老师们.docx
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尊敬的天水小学语文一班的老师们
编辑:
王国强
第4期
天水市小学语文一班班班级简报
尊敬的天水小学语文一班的老师们:
大家辛苦了!
近两个月来,各位老师们在百忙之中能抽出时间参加此次远程培训,是值得我敬佩和学习的。
国培计划是一个充满“智慧”的平台,带给老师们的不仅是关于教育教学的方方面面的知识,更重要的是通过自已的学习,同伴的互助,专家的引领,提升自身的各方面素养。
从老师们的作业中,我能感受到大家的用心!
谢谢你们,我也从中体会到了学习的快乐!
这一期培训的结束意味着下一次学习的开始,当学习成为了你生活的习惯,相信一切都会变得更加美好,让我们共同学习,共同进步吧!
aneninunün的教学设计
作者:
甘谷县新兴镇大王小学王永康
【教学目标】
(一)知识与技能
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuan、yin、yun.
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识“山、田、左、片、右、半、云、她”八个生字。
能借助拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
4、看图读儿歌。
(二)过程与方法
1、借助插图学习前鼻韵母和三个相关整体认读音节
2、自由读、同桌读、小组读、比赛读、开火车读等多种形式练习读音节、音节词
3、观察情境图,练习说话。
4、交流识字,做动作识字。
(三)情感、态度与价值观
1、进行热爱祖国的教育。
2、学习按顺序观察事物。
3、培养学生树立坚强意志的意识。
【教学重、难点】
1、重点:
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün五个前鼻韵母,练习拼读音节,注意ü上两点省写规则。
2、难点:
认读三个整体认读音节yuan、yin、yun。
观察图画,学习按顺序观察事物。
认识生字。
【学情分析】
1、一年级学生由于好玩、好动的天性,注意力集中时间不长,所以,在教学时应注意变换思路,形式的变化。
2、在学习生字时,对“左右”两字,学生难以分清,应该想方设法尽量让他们当堂辨别清楚。
【教学方法】
1、教法:
指导学生观察图画,练习说话。
指导学生进行多种形式的读。
创设情境法,分小组合作学习。
2、学法:
观察法、交流法、小组合作法、做动作学习。
【教学准备】
1、教师:
情境图、多媒体课件、生字卡片
2、学生:
文具盒、铅笔、转笔刀、字典……
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1、学会前鼻韵母an、en,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学习an、en与声母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
4、培养学生树立坚强意志的意识。
【教学过程】
一、谈话导入
1、复习学过的复韵母,打乱次序开火车认读。
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
2、复习学过的整体认读音节:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue。
师:
大家读得真棒!
老师问你们一个问题:
你们去过北京吗?
北京是我们的首都,北京的天安门非常壮观。
现在,我们一起去看看天安门。
二、看图学习韵母an、en及整体认读音节yuan
(一)学习韵母an。
1、认清形,读准音。
(课件出示天安门图片)师:
这就是天安门,谁来说说天安门的样子?
(学生自由答)。
师:
天安门的“安”就是我们今天要认识的第一个拼音朋友。
(出示鼻韵母an)这个韵母是由谁和谁组成的?
教师指导发音:
把嘴张大,摆好的a口形,舌尖抬起抵住上牙床,让气流从前鼻腔里出来,快速连续,就可以发出an音。
师范读,学生自己试着发an(安)音,体会前鼻韵母的发音方法。
指名发音、正音、齐读。
2、练习拼读。
(课件出示课本第34页an的拼读练习)
(1)同桌练习拼读,互相正音。
(2)全班集体交流,开火车拼读音节。
教师及时正音。
表扬读得好的学生,并让其当小老师领读。
(3)观察第三组音节,说说发现了什么。
(复习ü上两点省写儿歌)
(二)学习整体认读音节yuan。
师:
你们还认识这个整体认读音节吗?
(出示卡片yu),学生认读。
你知道吗?
yu和an是一对好朋友,它俩组成了一个整体认读音节。
1、出示yuan图,观察图画,说一说。
2、把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。
3、指名读,教师示范纠正。
(三)学习韵母en。
1、认清形,读准音。
师:
听,是谁到你家来做客了?
(课件播放门铃声)
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)en是由那两个字母组成的?
(e和n)
(3)“摁”的第四声变成第一声读就是en的音。
发音时,先摆好的e音的口形,嘴半闭,然后,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出an的音。
(师范读,生跟读)
2、练习拼读。
(课件出示课本第34页en的拼读练习)
(1)同桌练习拼读,互相正音。
(2)全班集体交流,开火车拼读音节。
教师及时正音。
表扬读得好的学生,并让其当小老师领读。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en两个韵母,说说它们在四线格中的位置。
2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。
3、学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
【学情分析】
1、一年级学生由于好玩、好动的天性,注意力集中时间不长,所以,在教学时应注意变换思路,形式的变化。
2、在学习生字时,对“左右”两字,学生难以分清,应该想方设法尽量让他们当堂辨别清楚。
【教学反思】
根据学生年龄特点,通过讲故事、做游戏等方式,可以有效地激发学生的积极性,提高课堂效率。
在教学过程中,各个环节以讲故事的形式串讲,在串讲中,我注意动静结合,收放有度,使学生在很轻松的气氛中学到了知识。
提交者:
李珍 (提交时间:
2012-12-713:
16:
33)
答题内容:
《配画写话---春景图》写话教学设计
教学内容:
以观察春天为载体,运用创画途径对学生进行说话、写话训练。
主题:
依据我校《动态课堂的生成与教学技艺运用的研究》这一国家级实验课题,确立了本节课的研究主题是《低年级配画写话的有效指导促成动态课堂的生成》。
设计理念:
1.构建开放的课堂运行体系,教师准备(课件)与学生自身实践体验、再创造相结合,感受春天景色的美,激发学生表达的意愿。
2.《语文课程标准》明确指出:
低段要让学生“对写话有兴趣,写自己想话的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识与感想。
”因此,本课配画写话训练是把合时节,合学生写话兴趣放在首位,引导学生观察、关心周围事物,把自己想要传达的信息通过画面再现并加以自己的口头语向书面语转换的设计为初衷。
知识目标:
1.指导学生观察春天的景色,培养观察力。
2.使学生了解春天的特征,并画下与写下自己的发现。
能力目标:
培养学生善于观察的能力,乐于感受生活,再现生活的能力,能把自己看到的,听到的,感受到的通过画画与写话与同学们互相交流,加强表达能力。
情感目标:
通过学习,让学生进一步感受春天的美,激发学生对大自然的热爱。
课题研究目标:
让学生在老师有效的指导下,在自己的观察与创画、说话、写话中表达对春天的感受,促成动态课堂的生成。
教学重点:
了解春天景色的特征,画出自己的发现与写出自己的感受。
教学难点:
培养学生用画、话表达自己的感受。
教学准备:
1.让学生在周末观察春天的校园、街道、小河、公园等并画一幅《春景图》
2.教师实拍春景及搜集有关春天的歌曲与图片制作成课件。
教学过程:
一、让兴趣成为写话的催化剂。
播放动漫《春天在哪里》
1.学生自由表现歌的意境,并思考,从歌曲中,你知道春天在哪里吗?
2.同桌交流:
把你听明白的意思悄悄地告诉你的同桌。
3.教师小结:
看来同学们听得非常认真,而且能清楚与完整地表达自己的意思。
这是一个良好的学习习惯。
是呀,春是美丽而有魅力的季节,我国汉语中就有很多四字词语描绘春天。
谁能说说:
最好一口气说上两个。
(小结:
看来同学们都是语言的小富翁,积累真多!
老师也积累了不少呢!
)
4.出示课件补充:
春暖花开、春色满园、春光明媚、春回大地、春满人间、春风化雨、冰雪融化、万紫千红、万物复苏、草长莺飞、鸟语花香)
5.请同学试用一个词联想情境。
二、走进春天——让交流成为写话的前奏。
师导,春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄地来到了我们的校园、公园、田野、山间只有细心观察才能找到她,前几天,老师就到不同的地方追寻春姑娘的脚步。
与她亲密地接触,你瞧!
1.出示课件:
播放老师踏春的视频与图片。
(老师配下水文)
2.小结导新,老师的发现多不多,拍的景美不美?
星期天老师布置大家用自己的眼睛去看一看,用小手去摸一摸,用鼻子去闻一闻,用心灵去感受美好的春光,找一找身边的春天,找到了吗?
请大家展示自己亲手创作的《春景图》吧。
3.小组评画并选出有优秀的作品展示。
评画指标:
整洁,色彩感强,有代表春天特征的事物(景、物、人),构思巧妙。
4.说画活动。
(课件出示要求:
说的同学要让对方听明白自己描绘了春天的什么景物,后面说的同学尽量不重复前面同学说的内容。
听的同学要注意听清对方所描绘的内容是否清楚。
句子表达美不美。
你有什么好办法让这个句子写美些。
)
A.说自己画得最得意的一处。
找一处画得最得意的新发现与大家分享,要求语言能打动别人。
(示例:
发现了什么样的景物+它想干什么,如,迎春花张开了灿烂的笑脸,它开心地看正在做游戏的小朋友们。
)
B.添画。
允许你借别人的新发现来充实你的画面。
但借了一定要好好用。
C.说自己整张的画。
说画小妙招:
1.按一定顺序说。
A.按地点说:
校园里、田野里、公园里……
B.按空间顺序说:
由上到下、由下到上、由左到右……
C.按内容说:
天气、植物、动物、人……
2.细心观察,抓住事物特点,展开合理的想象,可以用上比喻、拟人等修辞手法。
三、我手写我心——以文绘春。
师导:
最有能耐和最值得奖励制的是把依照图画说的话记录下来。
老师相信你们一定能做到最优秀。
写话宝典:
1.写话有条理,同时可以用课文中现成的词句表达自己的意思。
尽量使自己的语言美一些。
2.大胆地把自己的想象写进你的文章中。
2.学生写话。
教师巡视。
四、评改为写话添彩。
1.自读自评。
用愉快的心情把自己的“写话”美美地读上两遍。
看看读得是否通顺,需不需再改动。
2.小组交换各自的“写话”并按“哪里写得好+为什么写得好”的思路去评说。
3.推荐优秀代表宣读作品。
师生合作评议。
五、我的作品进“苗苗园”。
把本次最优秀的两篇作品,驻进班级优秀写话集“苗苗园”中。
给学生一分钟自我推荐的时间。
板书设计:
配画写话---春景图
有顺序地说
有根据地想
有条理地写
学员心声:
信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。
一、网络研修使教育生活更加丰富多彩
网络研修从无到有,从少到多,对教育的发展起到了极大的推动作用。
随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展,网络教研项目已成为推动教改,推进素质教育的强大动力,成为提高教育教学质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台,与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。
如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”,把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”,那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。
“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动,学习更多的知识",是众多一线教师的心里话。
他们已开始意识到自己专业发展的重要性,专业发展的自主意识正在形成。
二、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
网络研修跨时空交流的特性,突破了专家、教研员与教师,教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性,使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。
专家与教师之间的互动,使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动,使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
(一)发挥网络教研资源优势,帮助教师教学
网络教研实现了教育资源的整合,教师可以充分利用其优质资源,发挥现有设备的最大潜力,实现高质量和高效率的教学。
首先,教师可以借助网络教研资源备课,可以提高备课质量和效率,教师可以从中学习先进的教学理念和方法,以提高学生学习的兴趣,促进学生全面发展。
其次,教师可以利用网络教研资源进行授课,例如利用光盘中教师的讲课实录,有目的、有计划、创造性地讲课等,来提高自己的课堂教学质量和效率。
最后,提高了教师和学生的信息素养,利用网络教研资源,不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。
(二)发挥网络教研交互优势,通过网络构建学习共同体
网络研修模式中的学习,一改传统的、呆板的传授模式,科学遵循动静结合的原则。
一方面为教师提供高质量的静态资源,另一方面坚持以教师为主体,利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学,通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境,促进自主学习的文化,最终形成学习共同体。
培养学生学会收集信息,包括图片中的信息,同样学会收集文字信息。
低年级的孩子对文字不敏感,可是在高年级段你会发现学生对图片中的信息不敏感,只关注文字信息比较多。
这就需要我们教师在教学中经常渗透两种收集信息的方法。
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界,让教师畅谈教育的心得体会,议论教学中存在的问题,思考让教学更有效的对策。
总之,通过培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的语文教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,形成自主学习语言的能力。
注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。
我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为学校的语文教育做一点微薄的贡献。
教师最应该读的十本书
1、《世界是平的:
21世纪简史》
[美]弗里德曼/着
长期以来,美国一直是一个创新型的国家,阿姆斯特朗的“个人一小步,人类一大步”是美国人在科技方面创新的标志,而“自由、冒险、进取”的“牛仔”精神,激励着美国人在商道上的不断开拓。
在即将进入21世纪之时,美国人非常敏锐地意识到自己处于历史的交合点上,一是全球竞争;二是创新本身。
于是他们推出了各种举措,来应对这一日益变得平坦的世界。
这是一本非常值得一读的书,它给我们带来了一场思想上的激荡,激发我们的想像力,开阔我们的视野,能够让我们重新认识世界。
2、《窗边的小豆豆》
[日]黑柳彻子/着
巴学园是一个非常独特的小学。
用大树做的校门,用退役的电车车厢做成的教室和图书馆,校长为孩子们独创的韵律操和音乐课,吃饭时的“山的味道”和“海的味道”……在点点滴滴之中展现着校长为孩子们的终身发展所做的深思熟虑的思考。
学生到了教室之后,老师布置完今天一天的学习计划,下面的学习就是学生自己的事情了。
你可以先开始学习语言,也可以先开始学习物理,还可以现开始学习音乐,一切根据孩子个人当天的感受来定。
教室里的座位也不是固定的,你喜欢坐在什么地方,就坐在什么地方。
小豆豆每天最喜欢做的一件事情,就是从人家的篱笆墙下面钻进钻出。
每次回来,外面的衣服会被那些铁丝挂的一条一条的,衣服上补丁累累。
面对这样的情况,豆豆的母亲没有责备过,要做的就是将每天刮破的衣服缝补好。
先进的教学理念,颠覆传统的教学方式,开明的家庭教育,成就了黑柳彻子。
这样的一部纪实性的文学作品,无论如何不能错过。
3、《相约星期二》
[美]米奇·阿尔博姆/着
社会心理学教授莫里,在七十多岁时患上了一种叫做ALS(肌萎缩性侧索硬化)的病,也就是着名的天体物理学家霍金所得的那种病。
知道自己得了绝症后,莫里决定带着尊严、勇气、幽默和平静活下去。
他与他的学生米奇约定每个星期二见一次面,一起讨论“生活的意义”,包括“死亡”、“恐惧”、“衰老”、“欲望”、“婚姻”、“家庭”、“社会”、“原谅”、“有意义的人生”这些重要的课题。
米奇是一个专栏作家、记者,他坚守和老师的这一约定,将每周二的时间空出来,退掉所有的约会和事物,飞行数百公里来到莫里家中,和莫里一道谈心。
我们一家三代都阅读了这本书,一致认为这是一本好书。
4、《小猫杜威》
[美]薇奇·麦仑布赖特·维特/着
在美国的中部,有一片一千英里的平原,是非常着名的农业产区。
每年夏末的时候你来到这里,会被这里九英尺高的玉米所淹没。
无边无际的戴着金帽子的绿色原野,把大地托向天空,你会觉得天空从画面中被推挤了出去。
这就是衣阿华,《小猫杜威》的故事,就发生在衣阿华的西北部,一个名字叫斯潘塞的小镇图书馆中。
在美国,有成百上千个像斯潘塞这样的地方,为什么人们都记住了斯潘塞这个地方,宁愿不远千里地来到这个地方呆上一个小时呢?
那是因为小猫杜威。
杜威,不是一只普通的猫。
它改变了一个人、一个图书馆和一个小镇的命运。
《小猫杜威》带给我的,是一份感动,一份温馨。
5、《教师不可不知的心理学》
唐全腾/着
在台湾教授国中理化科目的唐全腾老师,非常留意对司空见惯的教育现象的观察,选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学原理,从教师的角度给出了自己的认识和处理方法。
从个体的学习,到班级的管理,无所不包。
《教师不可不知的心理学》一书中,重点研究了23种教育心理现象,有大量的教育案例来支撑这些心理学观点,是一本很适合教师阅读,也是教师不可不读的一本好书。
6、《好老师在这里》
林文虎/着
一个好老师,所从事的不是“教书”,也不是“教学”,而是“教育”工作。
教育工作一个最显着的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。
真正的合作学习可以非常轻易的将低学习成就的孩子带上来,可以让高学习成就的孩子因为“教学相长”而更加卓越。
更可贵的是,每个孩子都能一天天远离竞争,远离高傲、自私、冷漠和愚昧。
大伙自然地就找到了爱,也找回了友善。
没有任何一位学生是靠老师完全教会的,其实孩子教孩子更容易。
是郭靖的还给郭靖,是黄蓉的就给黄蓉。
在金庸的武侠世界里,鲁钝的郭靖学习“降龙十八掌”,终能尽得精化,机巧的黄蓉学“逍遥游”能轻盈曼妙得其精髓。
如果反过来,让郭靖学“逍遥游”,让黄蓉学“降龙十八掌”,情况会怎样?
现在的家长和老师,又有多少人知道自己的孩子或者所教的学生,哪个是黄蓉,哪个是郭靖?
7、《成功无捷径:
第56号教室的奇迹》
[美]雷夫·艾思奎斯/着
有这样的一类学校,在我们国家称之为“薄弱学校”,有这样的一类学生,我们国家现在称之为“学困生”。
一个教师,就在美国这样的一所学校里,教着这样的一群学生,在孩子们都对读书感到厌倦的时候,在老师们都觉得这样的孩子无可救药的时候,他的班级的学生们一个个很早就感到学校,和老师一道学习,直到一个个被美国着名的高等学府所录取。
这位教师,就是雷夫·艾思奎斯,1992年美国年度优秀教师。
他用自己的亲身经历告诉我们,尽管孩子的成长和家庭、社会等因素有着密切的关系,尽管孩子进入到自己班级的时候成绩差的不可想象,但只要教师自己不放弃,坚信每一个孩子从心里都是渴望学习的,都愿意为自己的成长付出艰苦的努力,那么就可以在自己的教室里创造教育的奇迹。
8、《课堂评估:
一种简明的方法》
[美]彼得·W·艾瑞逊/着
评估是收集、综合、分析信息来帮助教师作出决定的过程,进行课堂评估的能力是教师最基本的教育能力。
因为教学过程本身就是一个不断评估教学效果、不断改进教学策略和方法,以期获得好的教学效果的过程。
课堂评估的有关理论,教师们平时不大涉略。
这本书的优点是理论不多,教学实际中的案例非常丰富,老师们很容易走进去,适合自学。
在新课程改革的今天,多一点评估方面的理论知识和实践案例,应该是非常有用的。
9、《课堂观察:
走向专业的听评课》
沈毅崔允漷/主编
听课评课是教师在参加教研活动的时候经常会做的事情。
听别人的课,别人听自己的课,课后再对教学过程做一些肯定、提几点建议,似乎已经成为一种定式。
就是遇到一节上的非常精彩的课,对自己很有启发的课后点评,教研活动结束不久也就忘的差不多了。
听课评课,在促进教师专业发展方面未能起到有力的支撑作用。
课堂观察有如下优点:
一是听课的针对性。
二是评价的实证性。
三是参与的广泛性。
这样的课堂评价是一种基于同伴互助关系的评价,强调参与广泛性,注重讲者评者的平等对话,反对专家权威的一言堂式的话语霸权。
10、《静悄悄的革命》
[日]佐藤学/着
改变一所学校的面貌,要从学校内部的变革开始,大体需要三年的时间。
第一年,要在学校里建立起教师相互之间公开授课的校内教研体制。
第二年,要在学校机构和组织的简化上做文章。
第三年,要举办专题的展示活动。
一个学校面貌的改变,其实不用三年就可以实现。
我自己亲自作了实践研究。
这其中,佐藤学提供的改变学校的“药方”起了很大的作用。
我将这本书视为对我影响最大的一本书,已经读过好几遍。
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