小学数学《610认识和加减法整理和复习》第二课时教学实录Word文档格式.docx
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你说。
8-2=6。
好,请你来说。
8-4=4。
8-4=4.(重复一遍)
对。
小鸡又出来了。
6-2=4。
=4,同意吗?
同意。
小鸡顺利出生了。
再往下看,好,请你来说。
6+2=8。
同意吗?
刚才同学们表现得可真好!
大家给刚才的同学一点掌声,好吗?
棒,棒,棒,你最棒!
小朋友们表现得可真棒!
在同学们的努力下,所有的小鸡宝宝全部顺利出生了!
大家看,谁来了?
2.复习10以内数的认识和组成。
(1)报数游戏。
动物。
他们都排着队来了,是不是?
他们也想像小朋友们那样学报数呢,大家看看,第一小队的小动物是怎样报数的呢?
它们报数有什么特点?
谁能看出来呢?
第一队的小动物报数是每次要加2。
他说,每次都要加上2,大家同意吗?
大家表扬他!
第二队的小动物报数又有什么特点呢?
是减的,7-2=5。
也就是每次都要……
第二队的小动物报数是每一次都减2。
看来,同学们都是很聪明的孩子。
下面请你拿出练习纸,,把要填的数字写出来。
如果你写完,请你坐端正,给个提示老师,说明你做完了。
可以!
看谁都写得对!
写完后就坐端正。
真棒!
写的字真漂亮!
(师巡视)这些小朋友都是坐得端端正正地写字的,真不错。
都写完了吗?
写完。
请大家把手放在桌面。
我们一起评议。
谁来说一说?
生1:
6
生2:
8
下一个数呢?
生3:
10。
第二队的报数呢?
生4:
5
是5,对不对?
下一个呢?
生5:
等于3。
我们一起说最后一个数,是……
生(齐):
1
都填对的请举手。
好,表扬大家。
刚才呀,大家表现得真是太好了。
(2)手指表演。
(复习10以内数的组成)
小朋友,你们看过手指表演吗?
看过。
(没看过)
老师的手指表演可精彩了,你们想不想看看?
想。
不过,老师要请一个小助手才可以完成。
谁来帮老师这个忙?
师生:
师生演示数的组成。
例:
师说:
我出2。
生说:
我出8。
2和8组成10。
我们再表演多一次。
你出吧。
我出2。
我出6.
2和6组成8。
你们会手指表演了吗?
现在老师给2分钟大家。
我们分组用手指表演数的组成,看哪一组表演得最好!
每两个同学为一组,依次表演2-10的组成,看看哪个小组能在老师规定的时间内说得准确,说得多。
两人小组进行活动
时间到了。
停。
老师看哪位小朋友的小手放得最好。
刚才大家手指表演的时候都是非常的积极。
(3)根据数的组成写算式。
小朋友们表演得真好!
要是老师要求大家在练习纸上用数的组成写算式,你们会吗?
会!
请小朋友们拿出练习纸,写在这上面。
生做题。
(师巡视,看谁写字的时候腰挺得最直,谁写得字最漂亮。
谁坐得最端正,边巡视边表扬写字认真、坐得端正的学生。
)
大家都做完了吧?
真棒。
我们一起来看看。
生齐:
9可以分成7和2。
下面第1题,请你来说。
7+2=9。
下面这两道减法,你们会填吗?
会。
9-7=2。
……
3.看图列式的练习。
看到小朋友们表现得这么好,小白鸽也飞来凑热闹了。
瞧!
他们站在草地上正朝我们这里看呢。
(投影出现扩充题。
)你能根据这幅美丽的图,写出两道加法算式和两道减法算式吗?
(左边有5只白鸽,右边有4只白鸽)
请大家在练习纸上独立完成。
师巡视。
表扬这位同学,他做完后马上就坐端正了。
算式应该怎么写?
5+4=9。
还有另外一个加法式呢?
生继续:
4+5=9。
还有呢?
9-5=4,9-4=5。
都写对的同学举手。
这几道算式呢,老师还与几个问题想考考大家的。
算式呢,大家都能准确地列出来了。
你们知不知道,5+4=9,表示什么意思呢?
你能用三句话来表示它的意思吗?
例如5表示什么?
5,就是表示有5只鸽子。
哪一边?
左边。
你能完整地说出来吗?
左边有5只鸽子,右边有4只鸽子,一共有几只鸽子。
很好!
表扬他!
哪4+5=9的意思你们会不会说了呀?
右边有4只鸽子,左边有5只鸽子,一共有几只鸽子?
那这两个减法式子表示设么意思呀?
一共有9只个鸽子,左边有5只鸽子,右边有4只鸽子。
大家都会说了,是吗?
4.“用数学”的练习。
小朋友们学习这么认真,不但吸引来了白鸽,还把小蜻蜓和小蜗牛也吸引来了,看!
(投影出示练习十六第3题)仔细观察图,你能解决图中的问题吗?
图中的问号表示什么?
表示一共有多少只蜻蜓?
你会列出算式吗?
写算式。
谁先来说一说这幅图的意思?
你来说说看。
左边有5只蜻蜓,右边有3只蜻蜓,一共有多少只蜻蜓?
哪里是左边呀?
那里。
左边有几只?
3只。
右边有几只?
右边有5只。
大括号和问号表示什么意思?
谁来说?
加起来。
大括号旁边的问号表示什么意思?
加法。
师:
为什么表示加法?
就是把谁和谁加起来?
因为要把两部分蜻蜓合起来。
哦,师要把两堆蜻蜓合起来,所以用加法计算,大家明白了吗?
明白了。
那请同学们在练习纸上写出算式。
做好了吗?
我最欣赏这位小朋友了,写完就马上坐端正了。
你是怎样列式的呢?
5+3=8。
5+3=8,是对的,是不是?
还有没有其他算式?
有,3+5=8。
小蜻蜓来了,连蜗牛也来了。
大家看出来,蜗牛图表示什么意思,你们看出来了吗?
这幅图上的大括号表示什么?
请你来说说?
一共有9只蜗牛。
那你们能用三句话编一个应用题吗?
请你说一说,这位小女孩。
一共有9只蜗牛,左边有7只,右边有2只。
左边的7只告诉我们了吗?
没有。
问号表示什么?
对了,表示还不知道的。
那应该怎样编?
一共有9只蜗牛,走了2只,还剩几只蜗牛?
是呀,这位同学说得太好了,大家表扬他。
重复表扬两次。
请同学们在练习纸写出算式。
(师巡视)问:
写好了吗?
9-2=7。
9-2=7,和他一样的请举手。
出示练习十六第5题
(一)图
同学们刚才帮助了那么多的小动物。
今天真是太热闹了,连梅花鹿也从很远的森林跑来了,大家看,梅花鹿在干什么呢?
梅花鹿在干什么?
喝水
是呀,一定是非常口渴了,你们看它一口气喝了几瓶饮水?
3瓶水。
原来有几瓶水?
从图中你还能知道哪些数学信息呢?
原来有10瓶水。
根据数学信息你能提出什么问题呢?
还剩几瓶水?
是呀,原来是有10瓶水的,给梅花鹿……
喝了3瓶水,还剩几瓶水?
谁能连起来说一说?
原来是有10瓶水的,给梅花鹿喝了3瓶水,还剩几瓶水?
根据还剩几瓶水?
这个问题,你会列出算式吗?
在练习纸上写出来。
写完了吗?
好,请你说。
10-3=7。
10-3=7,对不对?
10表示什么呀?
表示有10瓶水。
3呢?
3连续喝了3瓶水。
还剩……
7瓶水。
出示图
(二)
小朋友们快看呢,可爱的小猴子也划着船来了。
大家看,这幅图有什么数学信息?
这位小朋友最乖了,请你说。
一共有多少只小猴子?
这边有6只猴子,又来了2只猴子,一共有几只猴子?
一共有多少只猴子?
对不对?
表扬他。
他是这样编的,还可以怎么样编呀?
左边有6只猴子,右边有2只猴子,一共有几只猴子?
原来有几只猴子呀?
6只。
又来了几只?
2只。
一共有几只?
8只。
那应该怎么样列式?
你们认为对吗》
对了。
大家给掌声鼓励一下大家。
5.计算的练习。
小朋友们这么能干,帮助了那么多的小动物,老师请大家一起去玩摘水果的游戏,好不好?
大家看,树上长满了各种各样的水果。
这些水果呀,不是一般的水果,这些水果呀,会变魔术的。
它们不但会变大。
而且当同学们能准确地说出得数,水果马上就会变不见的。
大家想不想玩?
那我们开始了。
请你来?
2+2+4=8。
大家看,葡萄怎么样了?
不见了!
大家再看?
4+3+2=9。
师:
能不能把水果变走呀?
可以。
那我们继续。
10-2-7=1,对不对?
这位同学,请你来算下一题。
7+2+1等于10.
行不行?
行。
想变走水果吗?
赶快算。
8-5-2=1.
行不行啊?
哇,是芒果。
谁来算?
请你来吧!
9-5-4=0。
又变不见了。
是橘子。
是橙子吧?
10-6-2=4。
可以变不见吗?
看一下可不可以?
请你来,请这位同学坐下。
7+2-5=4。
大家看,,是草莓。
谁来?
9-2-2=5。
最后一个啦,让我们一起来把他变不见,好吗?
3+3+3=9.
哇,真的不见了。
(三)自主检测,完善提高。
1.自主检测。
刚才大家都玩得这么好,高不高兴?
高兴。
下面我们继续把老师发给大家的练习卷完成。
老师要看看大家对这节课的知识真正掌握了没有?
请大家拿出来。
要不要写名字?
要,那我们开始啦!
写名字。
我们来个比赛。
预备,开始!
(师巡视)
2.评价完善。
都做完了吗?
刚才黄文坚小朋友上课比较认真,我拿了他的答案给同学们做校对,把你们刚才做完的小测卷拿出来,好不好?
请大家一边听一边改,我们开始校对了。
如果对的,请打勾,错的打个X。
下面我们来看一下大家检测的结果。
老师公布答案,同桌互评。
最后让对的小朋友举手,让个别出错的小朋友说一说出错的原因并改错。
(四)深化知识,拓展延伸。
1.填数游戏。
练习十六第7题:
填数,使每条线上的三个数相加都得10。
小朋友,刚才大家表现得太给力了!
但接下来还有一道有点难度的练习,你们敢接受挑战吗?
敢。
这道题使每条线上的三个数相加都得10这句话是什么意思?
就是每条线上的三个圆圈上的数合起来要等于10。
我们应该先填哪条线上的数呢?
必须要知道几个数?
(两个)所以可先填左斜和横线。
3+1=4,4+6=10。
还可以先算哪里?
横线上一个是3一个是2,怎么办?
3+2=5,5+5=10。
先把3和2合起来是5,再想5和几组成10?
【设计意图:
通过练习,有意识地训练学生的思维能力,培养学生有序思考的能力。
】
2.课外拓展。
了解一些古代小知识。
(出示你知道吗)
请同学们再来看一题。
请小朋友们仔细看,从题目中你知道些什么?
与现代的数学相比,你认为哪种表示方式好?
好在哪里?
现在。
现代的数学更简洁,更简便,是不是?
是。
那同学们要好好学好数学。
通过阅读,让学生发现现代的数学更简洁,进一步激发学生学习数学的兴趣。
(五)课堂小结
那这节课呀,我们整理与复习了2——10的认识和加减法,想必大家都会有所收获吧,你有什么收获?
(六)板书设计
- 配套讲稿:
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