《龙的传人》教案Word格式.docx
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教学难点:
课时:
2课时
课前准备
(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
(教师)多媒体课件。
教学过程
1.图片激趣,引出《龙的传人》。
(1)课件展示:
北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。
(2)议一议:
为什么龙是中华民族的象征?
我们的祖国是,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。
2.龙的由来(文化、历史)
(1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件:
商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?
(2)龙的历史:
红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期?
(3)龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?
②你还在哪里见到过龙的形象?
请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?
④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践,审美体验。
(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。
(2)自我,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。
(学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
1.龙的传说故事——“激发兴趣”
(1)龙的传说——“龙生九子”
20展示资料、交流:
(2)你还知道哪些有关龙的故事?
请学生说一说。
(鲤鱼跳龙门)
(3)“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。
2.民俗传统活动——“民族”。
(1)澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春,龙成为了中华民族的象征。
(2)北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙,象征中华民族的腾飞。
(3)端午节赛龙舟。
①简介端午节及爱国诗人——屈原。
②赛龙舟怎样才能赢得胜利?
——集体合作的团队力量。
(4)学生展示交流自己赛龙舟图片资料,丰富体验和创作素材。
3.赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业,请学生赏一赏、评一评。
4.创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象,创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
5.展示——“审美提升”
自我、同学建议、教师点评,体验审美情趣,感受龙舟赛。
课后:
布置学生做作“纸接龙舟”。
《龙的传人》教案3
课题
龙的传人
教学时间
2课时。
教学内容
第1页—第2页的“龙的传人”
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重、难点
1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备
1、教师:
录音机录音带图片课件。
2、学生:
预习课文,查找有关资料。
教学设计
教学实施
(一)设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》,教师问:
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么?
(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
)
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
2、过渡:
中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
引入新课,板书课题。
(二)、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么?
(三)、细读感悟,合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?
边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流:
先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?
是从哪些词句中读懂的?
不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:
你还知道哪些带“龙”字的成语?
(4)讨论__的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
(四)、感情朗读,升华认识。
教师过渡:
中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分,师生评议。
3、播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。
(五)、拓展延伸
搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
《龙的传人》教案4
一、教学目标:
1、能正确、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词,记住它的音形义。
二、教学重点、难点:
三、教学准备:
录音机录音带图片课件
2、同学:
四、教学过程:
1、播放歌曲《龙的传人》,问:
谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
(二)、初读课文,整体感知
(三)、细读感悟,合作探究
1、用自身喜欢的方式再读课文,把自身感兴趣的局部多读两遍,想想读懂了什么?
读完后自身出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
(1)收集古迹中龙的图案,引导同学观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇敬的图腾?
②指导同学感情朗读,想象它们所表示的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
(4)讨优秀论__的开头和结尾有什么特点?
(四)、感情朗读,升华认识
过渡:
1、同学自由练读。
2、指名读喜欢的局部,师生评议。
3、播放歌曲,同学跟唱,引发情感共鸣。
《龙的传人》教案5
一、教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的__,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、学情分析:
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标:
四、教学重点、难点:
五、教学准备:
六、教学过程:
1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
反思:
本节课围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时教师的相机点拨,又突出了重点。
将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。
《龙的传人》教案6
活动目标:
1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点:
1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
活动准备:
音乐、歌曲
活动过程:
(一)组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
(二)听赏歌曲:
1、初听:
同学们今天我们一起来欣赏一首歌,请同学们仔细聆听。
(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)
2、你们听过这首歌吗?
谁能告诉老师,这首歌曲的名字叫什么?
出示课题《龙的传人》
3、复听:
你听到歌曲中都唱到了什么?
换了演唱者,歌曲给你带来了什么不同的感觉?
(播放王力宏演唱的《龙的传人》)
(三)学唱歌曲:
同学们你们喜欢这首歌吗?
那我们今天就来学唱一下。
(听唱法)
1)请几位同学有感情的朗读歌词
2)跟着录音轻声模唱,
3)跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1)欣赏色彩、造型各异,适合学生年龄的表现龙的作品。
2)启发学生去发现:
龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?
3)引导学生从资料中获知:
角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4)为学生介绍龙的名称:
有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
3、跟随录音演唱《龙的传人》
(四)歌表演
活动反思:
是我龙们中国特有的动物形象,也是中国的象征,在内容上本课民族色彩很强。
这课刚开始,为了使学生感受中国传统文化的美,培养学生对祖国的热爱,我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》,激发了学生的兴趣,用直观的听觉来调动学生的积极性。
在课堂中,为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等,尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料,学生看得很认真,还不时发出“哇——哇——”的感叹声。
直观的学习使学生有一个形象的感受,特别是龙这种在生活中看不到的事物,更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲,为整堂课起到了一个很好的推动作用。
最后,我让学生分组进行一下尝试和练习,比如:
交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画,本地龙文化的现象等等,这样,进一步的激发学生探究龙文化的兴趣,激发学生强烈的`民族自豪感,对本课教学进行了丰富有益的补充。
《龙的传人》教案7
1、欣赏龙的形象、色彩和姿态,了解龙的象征意义。
2、通过看看、学学、玩玩,了解有关龙的民族风情,体验游戏带来的快乐。
3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、《龙的传人》音乐磁带。
课件《龙》。
2、带有龙图案的物品,如:
被面、唐装、扇子等。
3、舞龙道具红稠布、彩球,音乐《金蛇狂舞》。
1、欣赏歌曲,导入活动。
师:
"
小朋友,我们一起来听一首歌,想一想,你听过没有?
会不会唱?
提问:
歌曲里唱了些什么?
(长江,黄河-是我们中国的两大河流)歌曲里还唱到了什么?
(龙)
2、寻找龙,初步感知龙的特征。
1)提问"
你在哪里见过龙?
请你找一找,龙藏在哪里?
它是什么样子的?
2)寻找带有龙图案的装饰。
3)播放音乐,集合幼儿,说说你的发现。
"
你找到龙了吗?
它在哪里?
你愿意学一学它的动作吗?
小结:
龙可真多呀,衣服、被面、扇子上有,还有掉坠、印章呢,龙呀是一种吉祥的图案。
4)欣赏龙的图片,观察龙的特点,模仿龙的动作
龙长什么样?
(它象什么?
什么地方最象?
)"
(龙的头和什么动物非常象?
身体象什么动物?
爪子、角、身上的鳞片呢?
)谁来学一学它的样子?
马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。
3、看课件,了解龙的象征意义。
1)回忆自己的经验:
请大家想一想,你还在哪里看见过龙?
2)看课件,了解更多带有龙图案的东西。
如:
九龙壁、华表、龙舟等。
老师这里还有很多龙图案的东西,用你的小眼睛仔细看一看,你见过吗?
教师和幼儿一起看,边看边认。
(过度:
哇!
有龙图案的东西可真多呀!
3)思考:
在生活中,你有没有见过真的龙?
到底有没有真的龙呢?
听一段录音你就明白了。
4)听录音,了解龙的由来。
生活中由于没有真的龙啊?
那它是哪里来的?
(人们想象出来的)我们中国人特别喜欢龙,你们知道是为什么吗?
(中华民族的象征和标志,外国人经常把我们中国称为"
东方巨龙"
,我们中国人呢,就是龙的传人。
4、了解民间风俗:
赛龙舟、舞龙。
体验舞龙游戏的乐趣。
在我们中国,还有一些民间的风俗和龙有关呢。
你们看,他们在干什么呀?
(赛龙舟--庆祝美好的生活)我们中国还有一种民间风俗:
舞龙,你看见过吗?
老师这里有一段录象,我们一起来看一看吧。
1)观看录象,了解舞龙的风俗。
舞龙好玩吗?
他们怎么舞龙的?
(徒手学一学)这是我们金港镇全民运动会上,表演的节目,象征着欢乐的气氛,祝愿我们的运动会圆满成功。
再过几天就是元旦了,它是新年开始的第一天,我们也来舞龙庆祝一下,好吗?
2)游戏:
舞龙。
幼儿分成两组舞龙,老师手举彩球带领幼儿游戏。
活动延伸:
在生活中去寻找龙的图案,龙的神话传说,进一步加深对龙的认识。
今天,我和学生一起走进了《龙的传人》。
我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,在本课的学习中我围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时相机点拨,又突出了重点,将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。
在课文里边,我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解,但是作为一个名副其实的龙的传人,一名教师----人类文明的传承者,我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失,我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容?
络给予了我帮助,搜集来与之相关的知识,和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。
仅仅了解这些还是远远不够的,因为我上的是语文课,我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。
于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。
通过这篇课文的学习,孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识,也对与龙有关的知识加以了巩固,自我感觉还是不错的。
现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说,都能写出十个八个龙字成语。
回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜,现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了,一种成就感油然而生。
这也就是一名普通教师内心的追求,只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。
《龙的传人》教案8
学习目标
1.初读课文,自学生字新词,理解疑难字词。
2.初步了解课文内容,了解“龙”到底是什么?
重点:
目标1
难点:
目标2
查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。
自学提纲
1.初读课文,读准字音,借助工具书理解不懂的词语,边读边想:
课文主要写了什么?
2.再读课文,理清脉络,说说课文主要内容。
3.细读课文,了解“龙”到底是什么?
4.有感情地朗读课文。
自学检测
1.看拼音,写词语。
zhuānɡshì
shēnɡxià
pēiɡuà
fù
bù
īnló
nɡxià
nruì
()()()()()
2.多音字注音组词。
数{()()肖{()()供{()()
3.补充词语。
()飞()舞()风()雨()腾()跃
龙凤()()变()万()金龙()()
合作探究
1.理清脉络,说说课文主要内容。
2.了解“龙”到底是什么?
3.讨论:
中国人为什么把龙当作崇拜的对象?
拓展训练
1.有感情地朗读课文。
2.积累带“龙”字的成语。
堂清检测
一、按要求做题。
1.看拼音,写词语。
Pēiɡuà
2.多音字注音组词。
3.补充词语。
二、写出4个带“龙”字的成语。
()()()()
1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。
2.体会的开头和结尾的特点和作用。
理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习作者首尾呼应的表达方法。
带“龙”字的词语。
1.自读第二部分,你读懂了什么?
还有什么想知道的?
2.默读第三部分(4—6自然段),思考:
龙为什么倍受中国人的崇敬?
理解“象征”一词的意思。
3.细读课文,说说为什么中国人自称是“龙的传人”?
4.有感情地朗读课文,体会的开头和结尾的特点和作用。
1.为什么中国人自称是“龙的传人”?
2.填空。
《龙的传人》这篇课文从龙(),()以及中国人赋予龙的()等几方面,告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”,抒发了中国人对()的向往和追求,表达了作者对作为“龙的传人”的()和()。
1.体会人们赋予龙的丰富含义。
2.说说的开头和结尾有什么特点?
这样写有什么好处?
1.有感情地朗读全
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