蟋蟀是怎样建造住宅的共10篇完整篇Word格式.docx
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指名读相关课文。
b师:
是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安"
是什么意思呢?
“随遇而安”指能适应**种环境,在任何环境中都能满足。
c师:
课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成。
。
的洞穴。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安..。
.。
..
同学们回答得很好。
(课件)蟋蟀选择住址很慎重,不肯随遇而安。
d小结写法:
题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?
(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,随处均可安家,用一个词语概括——随遇而安。
而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?
-—慎重,这就是作比较这是法布尔最爱用的秘密武器.
e、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?
是文中的哪些词让你喜欢它的?
(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)
同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?
(自豪、骄傲)
f、带着这种心情朗读这一节。
2、通过这一段的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。
(一)、请同学们自由读3-6自然段,边读边在文中用直线画出描写住宅特点的词句。
(1)师:
下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?
指名读课文。
(2)师生归纳特点:
向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
(2)、学习蟋蟀住宅的内部特点。
内部)
(1)师:
蟋蟀住宅的内部特点呢?
谁来读一读相关的句子?
指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点:
光滑、平整、简朴、清洁、卫生.(课件)
(3)、重点句子理解.
我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
(1)课件出示句子:
“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
"
修辞手法是什么?
这样写得好处。
(2)课件出示句子:
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
作者为什么这么说呢?
要想理解这句话,接下来我们就来了解蟋蟀是怎样建房的.
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
3、了解蟋蟀是怎样建房的。
现在我们就来解决第二个问题(课件出示),请同学们思考:
蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
1请学生快速默读课文7—9段,并小组交流.
(小组交流后,师生归纳。
)
2师:
首先想一想:
蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?
谁来说说。
(板书:
时间)
生:
“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”。
对,这就是蟋蟀盖房子的时间.(课件出示)
3师:
同学们读完课文后,大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?
(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段,找出写蟋蟀盖房子动作的句子,并划出动词,学生归纳后汇报。
我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
动作)
蟋蟀盖房所用的工具是什么?
(柔弱的身体)怎样理解“蟋蟀的住宅是一项伟大的工程"
这句话。
4师:
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它还要做什么?
整修。
对,整修.(板书:
整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?
谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳:
长时间,加深加固(课件出示)
通过学习,我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的,是靠自己的辛勤的汗水换来的。
5学习了蟋蟀住宅的建造过程以后,你能说说蟋蟀有什么精神吗?
生回答:
(勤劳,持之以恒,认真工作、不辞劳苦的精神)
(师板书:
勤劳、持之以恒)
下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作,以及它整修住宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、转换角色,练习说话
1、现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点?
2、学生自由准备后发言
3、师生评议
六作业:
1、课外阅读法布尔《昆虫的故事》,向同学们介绍书中的内容
2、仔细观察一种小动物,写一篇短文.写出这种小动物的特点。
7、蟋蟀的住宅
住宅特点:
选址外部内部
勤劳,持之以恒
建造过程:
时间建造整修
范文二:
蟋蟀的住宅《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语.
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅"
是怎样建成的,激起观察自然的兴趣.
3。
积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法.
教学重点:
了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神.
第一课时
导入:
同学们,你们喜欢小昆虫吗?
你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?
你听到过蟋蟀的鸣叫吗?
哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容
1。
以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正
1.利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师.
2.小组内的同学说一说文章的主要内容。
3.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次
1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分.
2.把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3.选择自己喜欢的语段读一读.
细读课文、提出问题
1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2.标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问.
1。
根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
如:
法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安"
?
它是怎样选址的?
它的住宅有什么特点?
蟋蟀是怎样挖的?
他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?
2.小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务.
记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。
2.观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。
第二课时
复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?
那么请大家回答下面的问题。
问:
住宅一般指谁居住的地方?
为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?
这样写有什么好处呢?
你在其他作品中见过这样的写法吗?
你使用过这种写法吗?
问:
为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
(过程艰辛、工具简单)读课文、画“住宅”
带着问题读课文:
蟋蟀的住宅有哪些特点?
画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿.
3.拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点.
4。
展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5.师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上.
品味重点词语的作用
1.蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?
其他昆虫又是如何做的呢?
(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)
2。
谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3.反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
”这一句,你还能体会到什么?
品读句子、体味情感、领略文章内涵
出示句子:
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1.先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。
(读出赞美)
2.根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?
3.解决问题
步骤:
1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受.(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀.
步骤:
(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听.
(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋"
读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。
小练笔:
借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
范文三:
蟋蟀的住宅课题
7蟀蟋住宅
执笔的人
陈韵
海
课上日期:
教
简析材
了解
蟋住蟀的特点宅住宅和的建过程筑,会体蟋吃蟀耐劳、苦不肯随遇安而的神.培精养学生察观周事围的兴趣物,习抓住学特点行介绍的方法。
进1、学会本课12个生,字识认4个字。
能生正读确写下列语词住:
宅隐蔽、弃、、去重慎住、址挖、掘搜索、、雨骤、糙、粗简、朴燥、钳子干、烦耐、敞宽。
2朗、课读,文解了蟋住蟀宅的点和住特宅的建修程过.这是篇一生动富有而儿童情的趣章文作。
者怀对着蟋蟀喜的爱之情,真地实介了绍蟋的住蟀特宅和点建经过修赞扬了,蟋蟀辞不苦和不肯劳随遇安而精神的.学中教师教指导生学理文清的章条理引,学导生联生活实际,观系图察片抓,重语句点通过,组分讨论学生自,悟教,及师时拨点纳归方法等读课文内懂。
容理蟋解蟀宅住的特点它和建修的过经,学抓习住特点形象生动地说事明物难点:
会体蟀吃苦蟋耐劳不,随肯而安遇的神精教过学程:
、了一解蟀蟋住宅的特点1、:
蟋师的蟀宅住有么特什呢点请**?
位评委再读文,用课—”画下有“句关子并能把,每一个特用一点个概词括出。
来2、学自生由课读,文找点并特括。
概、3请学生板书己自概括来的蟋蟀出住的宅特。
点4讨、论比较住宅、特点。
课件段落12、3、灯幻;
片《蟀蟋的住》风宅片光(断片)出示生字带词语的住:
宅、隐蔽、去弃、重慎、址住、掘挖、索、骤雨搜、粗、简糙朴干燥、、子钳。
4组.练习词慎()(址)掘)((崛搜)()(镇)(扯)倔()屈(艘()燥))(操()澡()蔽(朴)()躁()噪()藻()()撇仆()、四理清文脉络提高部课分1默。
课文读,考并讨思论:
部分写哪了蟋住宅的蟀点,特哪部分写蟋蟀了宅住怎是建样成的?
.给课文2分段第一段(第1自段然):
蟋蟀出名原的。
因二第段(第2至7然自段):
蟀蟋宅的住特.点三第(段8第1至0自然段):
蟀的住宅蟋是怎样成建的。
五、学第习一段.齐读第1段一思,考蟀出名的蟋原因?
2.结生合实际谈一活下蟋蟀什么为因唱歌和住而出名宅?
六、学第二习1.段指读第二段名其,他学边听同思考这一部边分分几层意思写蟋蟀宅的特住?
点《蟋蟀的住宅这个题目有》么什特?
(点住“宅”般一讲是人住房的,可是蟋是动物,蟀篇这课题文的特目点就于作者在蟋蟀当把作人写。
来师:
蟋蟀)会什么有样的宅住呢?
作怎样描述者蟋的住蟀呢宅?
我认们学习了真文课之后就明会了白(二。
)学生字习词,新解理
重点语词。
1填.写字生。
表.指导2学生准字音,读正书确。
逐写个字生进行论,要讨求学同们找出个每字字音字形面方特点,的加深记。
忆
学教标目
重点难
点
教学准
备预案设计
习
比骤"
字左“边是马“,"
边右聚是的会“"
聚,“马和“””聚在一合起就是“”,骤作“读hzou,”能读不j“”u或zo“u。
”3。
解重释词点,帮助语解理文课4。
讨.论义,找词出义近和反义词.词三)(解课了文内,容清理文脉络章按,不同面方课文给段,概分括意段.1朗.课文,读解理每个然段的自容。
学生自内由读课文,逐段进行朗理解也,以找同可说一说学自**然段内容的。
分析10自然段的个容,内清弄**然自段间的关系。
之2.教指师导生学读,体会课书是文几从个方介面了蟋绍蟀的宅住,讨并1论个自然段0内容不同按以分为几可段,怎样?
分这课文的篇题(目即题主是)蟋蟀《住的宅》,文全围绕个这主题分段。
三第一段第(1然段)讲自蟀蟋的宅是住使出名它的因原一。
第二之(段第~第6自然段)2讲蟀住宅的蟋特。
点三段(第7第第~自然段)讲9蟋蟀宅住建的过造程。
()四作业。
.1读课朗。
文2.写抄生字、词。
新二第时
(一)课语导蟋.蟀这小种物动多很学同不并生,但是对于蟋陌的蟀住宅,就也蟋蟀的巢就是是不人人皆了。
法国著知的名昆虫家法布学尔从很,小就喜很欢物动植物,和其是昆虫。
他尤对蟋进行蟀细了的观致察研究,采和拟用化的人手,生法有动理条介绍了蟋蟀地的巢,用穴的话他就是讲蟋的住蟀宅从。
这可以看出法里尔布很喜蟋欢蟀,把并蟀当蟋他作朋友对的。
待那,么蟋是蟀什以么出名而呢?
请的同们齐读第一学。
段(主要以是宅住出。
名板书)住:
宅二()学第二段。
习蟋蟀的住宅有什特点么?
请同呢学默第二读段,想一想一这段几个从面讲方蟋住蟀宅的特,每个方点面写了蟋蟀住宅什的特么?
(点这一主段是从选址要工、具洞内外和三面方讲述了蟋蟀宅的住特。
点)板书:
选址工具洞外内是这蟀住宅蟋很显明特点。
的我一边们读书一分边析蟀住蟋宅这些的点特板。
书:
特点蟀蟋别的昆虫不同和,蟀蟋肯随遇而安,“不遇而随”安是么什思意?
课文的些哪方表地了现蟋“不蟀肯遇随安”?
(“随而而遇安”指能适应种**环境在任,环何中境都能足满。
课文讲中蟋蟀慎重选择到址住,定要排水一优良并且有,和温的阳光它不。
利现用成的穴洞。
这从地些可方以看蟋出不蟀肯遇随而安。
)教学节环教学师习方指导法.1解蟋蟀住了的特宅点住宅和建筑的过
程,会蟋体蟀苦耐吃、劳不随肯而遇安的精神2。
习作学者细观心察围周的物事、抓事住物特的进行叙点述方的法。
.理解课3文内容分段,概括段,落意。
4大。
学习字、新词,理生重解词语点。
学生自合主作活
动
组带领自长主作学习
合合
作习预
5.
练习一写个动物。
小6.感情有朗地课文。
读1.朗读文,课理每解个然自的段内。
学生自由朗容课文读逐段,进理解,行可也以找学同一说说**自然的内容。
段析分01个自段的内容,然清弄自**然之段的间关。
系2教师指导学。
生书,体会读文课是几从方个介面绍了蟋的住宅蟀,讨论10并个自然段按内容不同可分以几段,为怎分?
这样篇文课题的(目即题主是)《蟋蟀住的》宅全文,绕这个主题围分段.三第一段(第1自然段)蟋讲蟀住宅是的它使出名的因原之.一二段第(2第~第6然自)段讲蟋住宅的蟀点。
特第三段(第7~第9自然)段讲蟀住蟋宅的造建程.1、下面过蟋请工程蟀介师绍一它下如何是建住筑的,宅它建的住筑的宅特等。
2点、学生备准后,言。
发(学生让课本上的把内转容为自己的东化西。
)抓住重难点理解体会句的子义含
查检预
合阅读
(作展开论讨交流,文训练语,进行深较层的合)作准备(性个的作业本,将化学过习中的一程些重难形成书面作点业备查
)课
堂习练
ù
sià
odcūcoāwjāu?
zù
hzǐh(())()()()()2写出、面下语词反的词义平—坦干燥—单—清洁—简简-3、朴出写面词语下近义的词隐—蔽搜索—慎重—安—静宽—
敞
部(分立独成完部,合分作完)成
板书设计
板书:
排水优有良温的阳光和蟋的蟀住宅是己自一一点挖点掘。
的可是们为人什对它么劳动的果感成惊奇呢到(?
蟀蟋房盖子工的,具常柔非.正弱因为蟋蟀用是如此单简的工具建,造了出排优水、良有温阳光和住宅,所以令的们对它人的动成劳感到惊奇果)。
板书:
柔这弱也蟋是吸蟀作引者注关地方的,所作以决定者研要它,究同学请继续读,看书看一住宅外的内情怎样况
?
教反学
思
范文四:
《蟋蟀的住宅》《蟋蟀的住宅》教学设计
一、激趣导入新课
1、(出示课件)师:
先请同学们看一张特别的画,猜猜像什么字?
2、师:
这就是住宅的“宅”,也是这堂课的生字,伸出你们的小手写写吧。
(屋檐宽、底座平、房子稳)
3、齐读课题
4、(出示人类住宅课件)这是我们人类的住宅。
人的住房称之为住宅,蟋蟀这个小昆虫的住处也叫住宅,法布尔这是把蟋蟀当成“人”写了(板书:
人)感兴趣吗?
想不想了解这其中的奥妙?
但是别急,首先我们过了词语关再说。
二、检查生字词
课下大家都进行了充分的预习,相信能这些词语你们能读准确.
隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞
慎重选址挖掘耙扫扒土搬掉踏地铺开
(1)第一行指名读
(2)谁来当小老师领读
2、师:
老师在检查同学们的自主学习卡时,发现"
蔽"
字写得不太规范.
(1)、“蔽”这个字是什么结构?
(上下结构)
(2)、书写要匀称,上下靠近,重心对齐,这样才美观,一起说出它的笔顺。
(3)写两个(头正身直臂平足安)
3、仔细观察这两组词语**有什么特点?
老师相信你们会看出来。
样子修建
4、概括课文主要内容.
5、师:
同学们真会读书,抓住了课文的主要内容,相信同学们通过深入的学习,很快就会发现蟋蟀住宅的奥秘!
三、品读课文
1、边读边思考:
蟋蟀的住宅到底是什么样子的?
在你最感兴趣地地方做上标注,并在旁边写下自己的感受。
要求:
做到不动笔墨不读书,留下思考的痕迹。
来孩子们,咱们畅所欲言,针对你最感兴趣部分谈谈自己的感受.
3、指名读并谈感受:
“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅.”出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
!
4、教师画简笔画
5、学生自由谈老师的画。
6、学生抓住关键词---谈感受--—带着感受读
(朝着阳光、隐藏、倾斜、顺着地势、九寸深、一指宽、半)
7、师:
你们抓住这些关键词体会蟋蟀住宅的舒服,真能干,和小蟋蟀一样聪明!
关键词)
8、师:
这么好的住宅其他昆虫看了都嫉妒了它们会说:
(指名回答)
小蟋蟀会怎么回答呢?
(不肯随遇而安)解释词语。
联系上下文理解词语也是一种好办法。
9、师:
而其他昆虫可不会精挑细选,现在你们就是那些随遇而安的昆虫,我来做一下采访:
(1)、昆虫甲:
这个脏兮兮的地方是你的家呀(这只是我临时的)
(2)、昆虫乙:
你的这个住处费功夫了吗?
(没有)我那里有好地方你去吗?
(去)看来真的是弃去毫不可惜.
(3)、蟋蟀呢?
你会怎么做?
(生答)
(4)、师:
读书就是要抓住关键词。
(5)、师:
你们就是蟋蟀,我是昆虫,(接读)
出示段落:
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
10、题目是蟋蟀的住宅,为什么还要写其他昆虫?
多余吗?
鲜明的对比,法布尔在写文章的时候运用了大量的对比,蟋蟀真的是跟他们不同,不比不知道一比吓一跳,
蟋蟀的生活质量很高,不仅有舒服的住宅,业余生活还很丰富呢.
(1)出示句子
A、当四周安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
B、当四周安静的时候,蟋蟀就在平台上叫着.
这两个句子哪句好?
谈一谈
拟人)
(2)师:
课文中还有没有类似的句子?
让学生找一找说一说。
你是一个善于发现的孩子.
四、阅读延伸,迁移运用
1、出示《昆虫记》中《螳螂》中的一段话。
当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候,螳螂就毫不客气,一点也不留情地立刻动用它的武器,用它那有力的掌重重地击打那个可怜虫,再用那两条锯子用力地把它压紧。
于是,那个小俘虏无论怎样顽强抵抗,也无济于事了。
接下来,这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品。
它肯定是会感到十分得意的。
就这样,像秋风扫落叶一样地对待敌人,是螳螂永不改变的信条。
指名说说好在哪里?
畅所欲言
3、师:
法布尔把蟋蟀也是描写的那么形象,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)
好听吗?
确实叫声很普通,但是你想想蟋蟀这样柔弱的身体,能发出这样的声音就很不简单了.
4、师:
在这美妙的夜晚,想象一下蟋蟀们除了弹琴还有哪些娱乐活动?
小组讨论后回答。
5、我们来看一段视频,认真观察,运用形象的语言写一个片段吧,老师相信你们一定能行!
出示视频
6、写后交流
7、师:
蟋蟀的住宅真是精心打造、建筑一流、堪称“绿色家园,此刻,我仿佛看到了那只聪明的蟋蟀可爱的身影,这样柔弱的身体要完成扒、搬、踏、推、铺、整修、即使是在冬天,还可以看见蟋蟀从里面不断的抛出土来.看到这里同学们有什么想说的?
指名说相机板书(吃苦耐劳)
8、师:
是啊!
这样柔弱的身体要完成这样繁重的工作,这不得不说是一项伟大的工程,也是人类为之惊讶的超凡举动,喜欢蟋蟀吗?
(喜欢)法布尔更喜欢!
难怪法布尔在文中写到:
齐读:
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
老师觉得这简直是个奇迹,那么我们对这个工程的设计者、施工者学习什么呢?
五、总结升华
1、这篇文章写的好吗?
好在哪里?
(指名说)
2、教师总结
3、现在老师隆重介绍作者法布尔:
(出示法布尔图片)
六、布置作业
除了读昆虫记以外,课下观察一种小动物,运用生动的语言写出其特点。
板书设计:
蟋蟀的住宅
特点修建列数字
拟人
(教师简笔画)
范文五:
《蟋蟀的住宅》学科教学内容
语文(第七册)7、蟋蟀的住宅
备课教师
吴先泓
授课时间
第4周
教学目标
知识与技能:
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
过程与方法:
领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
情感态度价值观:
发学
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