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课题类别:
重点课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
课题:
一、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值
(一)、本课题国内外及区内外研究现状述评
1、国内外研究现状:
信息技术与各学科课程的整合是90年代中期以来,国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题,也是信息技术教育应用进入第三个发展阶段(大约从90年代中期开始至今)以后信息技术应用于教学过程的主要模式。
在这一阶段,原来的计算机教育(或计算机文化)概念已完全被信息技术教育所取代。
在我国,尽管各地小学教师们在努力地将信息技术手段应用在学科教学中,也在开展多种形式的教学观摩活动,取得了一定的进展,但由于缺乏系统的研究、引领,信息化环境及手段并没有在德育教育教学上真正发挥最大的作用,有些地方甚至还未发挥作用,出现了这样或那样的问题。
传统的观念往往认为对学生进行德育教育是学校专职部门的职能,与学科的教学关系不大,其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念中,对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。
在传授给学生知识的同时,更要渗透对学生的品德思想进行教育。
信息技术是一门操作性强,学生乐于学习的科目,随着互联网的发展,Internet上有大量有助于青少年成长的有益信息,也泛滥着不科学、不健康的信息,给学生带来消极的后果。
信息技术教师在课堂中有意识地对学生进行渗透思想品德的教育,是十分必要的和行之有效的。
。
教育部长周济部长提出过:
贯彻落实科学发展观,推动教育的改革和发展一个重要的切入点,就是要牢牢抓住以人为本,以学生为主体,关注每一个学生。
新课标提出了六大教学基本理念:
面向全体学生,注重素质教育;
整体设计目标,体现灵活开放;
突出学生主体,尊重个体差异;
采用活动途径,倡导体验参与;
注重过程评价,促进学生发展;
开发课程资源,拓展学用渠道。
那么如何在现代信息技术下贯彻新课程改革精神中小学德育教育的问题就突显了出来,现在国内并无已成体系的针对此情况教学模式的有效策略。
我校是桂林市最大的一所完全小学,全校共有68个教学班,那么如何在现代信息技术下贯彻新课程改革精神中小学德育教育条件下进行有效教学呢?
因此,我校提出《现代信息技术与小学德育教育的整合研究》这一课题。
切实摸索新的教学模式,面向全体学生,提高课堂教学效率,它具有一定的理论价值和实践意义。
(二)、选题意义
信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。
信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。
从文化传递的角度讲,信息技术具有高效率和高效能,将信息技术与德育教育有机地结合起来成为提高教育效率的必然,成为学科课程改革和教学中不可缺少的“要素”。
通过信息技术在德育教育教学中的引入,与其他学科进行整合,拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的创造精神和实践能力,真正发挥信息技术对特殊教育变革性的推动作用,我们认为选择此项课题研究十分必要。
同时可在利用现代信息技术的课堂教学中,更加高质高效地完成德育教学任务,在学生的理想情操、思想道德方面可借助于网上丰富的教育资源,形象生动地进行教育引导。
“现代信息技术与小学德育教育的整合21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切联系和继承性,具有一定相对独立性特点的新型教学类型,《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确要求:
“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。
”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能,形成个性化发展,还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规,形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
”
(三)、课题的研究价值
本课题试图通过研究,以一定的教学观念和教学理论为指导,完成特定的教学目标或教学任务,充分关注学生的学习,对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究,并最终形成可以具体操作的整体化实施方案,探索现代信息技术与小学德育教育的整合有效策略,改变教师教的方式和学生的学习方式,使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义,促进教师和学生的共同发展。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
(一)、课题研究目标:
1、以关注学生成长为出发点,建立新型师生关系。
2、利用现代信息技术加强学科德育渗透,,培养学生德育创新意识、实践能力,推动德育向纵深发展。
3、尊重学生特点和个性差异,及时调整教学方法和教学模式,使课堂德育教学更具有针对性。
4、在研究过程中,通过教师的参与,培养教师的自我成长意识,为教师提供自我表现的机会,增强教师的工作热情,形成一支积极教科研,具有团队合作精神的活泼向上素质良好师资队伍。
5、整合教师教学资料,提高教学资料的实用价值,写出阶段实验报告,完成结题论文。
(二)、根据上述研究目标,本课题主要研究以下内容:
1、本课题研究的范围:
在我校参与课题研究的5名老师所在年级的48个班同时进行,三年级为全周期实验年级。
2、本课题研究的基本内容:
(1)结合学科教学开展德育的途径和方法研究
(2)基于传统文化资源开展德育教育的研究。
(三)、课题的主要观点
现代信息技术教育是落实德育教育的重要手段之一,将信息技术作为认知工具,以其他学科知识的认知过程作为载体,从而达到培养学生综合能力的目的,实现信息技术教育与其他教育的整合。
在教学过程中除了为学生提供丰富的信息资源同时还特别注意将德育工作贯穿于教学过程中。
一是要充分发挥网络技术的育人优势;
二是要做好上网学生的心理辅导、提高学生的选择能力与免疫力;
三是要加强网络道德教育。
在网络时代到来的今天,学校德育工作,不能再落于传统模式下的教育,而应该注意到网络在德育方面可能给学生带来的影响,这不仅仅是信息技术教育应该考虑的问题,应该是所有教育工作者都不能忽视的问题。
(四)、本课题的创新之处:
1、通过实验研究,加强对教师的现代信息技术培养,提高教师对德育教育教学的开发、整合、优化意识。
2、在提倡“人民满意的教育才是最好的教育”的今天,在面向全体儿童、全体家长的基础上更好地兼顾个别儿童、个别家长,真正创人民满意的教育。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)、研究思路
1、以课题组为首,组织全体教师集体通过讨论,就现代信息技术与小学德育教育的整合研究问题形成客观公正的结论。
使我们的教师拥有新课程背景下运用现代信息技术教学手段,渗透德育教育教学的策略,
2、遵循儿童发展的特点,明确现代信息技术中德育教育任务;
加强各班老师与学生的交流与沟通,体现课堂教学中的德育教育;
使我们的教师拥有新课程现代信息技术背景下的德育教学理念,重视培养学生的德育教育观念,不断更新家长的教育观念,以达成家长和社会对儿童德育教育的共识。
3、注重课题研究的科学性和实践性。
子课题负责人针对课题的需要设计各种调查表、跟踪调查表和分析表,做好资料的收集、整理工作。
(二)、课题研究方法
1、行动研究法:
在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课堂教学效果的评价,不断修改和完善课题实施方案,寻求最有效的方法与策略。
2、文献法:
采用文献检索研究手段,从有关的书、报刊或网络中归集相关资料。
加强理论的学习,学习先进的理论和经验,更好地指导我们的实验研究,使课题研究少走弯路,早出成果、快出成果。
3、案例研究法:
课题研究中,在学科实施课题研究的实践中,提炼出实效明显的个性化经验。
4、经验总结法:
在研究中不断反思实验的策略,总结取得的成绩,形成丰厚的研究成果,撰写课题报告。
(三)、课题研究的步骤。
1、准备阶段(2015.9——2015.12)本阶段主要进行对本课题的理论学习、调查摸底、可行性分析、制定课题计划。
成立课题机构,各成员明确研究工作任务和职责。
各子课题负责人拟订相关子课题研究课题计划。
2、实施阶段(2016.1——2017.6)本阶段讨论修订方案,明确本实验目的、意义、内容方法及操作步骤。
根据方案开展研究,以个人或小组为单位,对研究内容等不断充实、调整、删减,使方案日臻完善。
以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式,边学习、边实验、边研究。
其间将请专家、名师来校指点。
3、总结阶段(2017.7——2017.12)本阶段主要总结以下工作:
用实验报告、专题论文、各案分析、公开课等形式反映课题研究成果。
并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录,对实施过程进行调控,促使课题圆满结题,并接受上级主管部门的鉴定验收。
课题可行性分析
一、
已取得的相关研究成果和主要参考文献
(一)已取得的相关研究成果我校承担了省级课题:
“八五”“九五”“十五”《小学思想品德课系列录像优化化教学》、《小学作文电化教学实验研究》《小学语文听音想象作文》《小学数学听算与检测研究》、《小学动像发现法实践研究》,五项科研成果通过专家家鉴定验收。
市级“十五”课题《小学语文创新学习研究》《小学数学创新思维的培养》《新课程下“探导式”教学法的研究》《信息技术与各学科教学的整合研究》,前两个已顺利结题,后两个也取得了相应的研究成果,正筹备结题。
(二)、主要参考文献进行本课题研究,主要参考文献有:
[1]林崇德:
《发展心理学》,人民教育出版社2000年11月版[2]《实验路》2003年第2期(总第46期)13[3]刘青:
《德育概念综述》,华南理工大学思想政治学院[4]李太平:
《德育功能·
价值·
目的》,湖北大学学报,1999,(6)新课程理念下如何进行课堂教学的评价中国教师报,2005,(2005-06-08)[N].[5]彭晓泉:
追求有效的课堂教学东方城乡报,2008.[N].[6]特级教师金哲民.[7]李素敏:
《德育在语文教学中的渗透》,学科教学探索,2003,(3):
[8]《教育科学研究》(月刊)2002年第2期二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构1、课题负责人张芳,本校的科研主任,参加工作以来一直从事小学教学研究,是桂林市优秀青年教师、桂林市优秀班主任、桂林市小学语文教研先进个人,所教班级被评为桂林市先进班集体,所教班级被评为桂林市少先队优秀中队,小学语文学科带头人,从事小学语文教学20年,有丰富的教学和科研经验,曾在国家级报刊杂志上发表论文1篇,论文10多次获省以上奖励,近年来参与省市级“九五”“十五”课题研究,其中《让学生大胆发言的策略研究》该项科研成果通过专家鉴定验收。
2、主要参加者:
(1)我校曹丹,36岁,高级教师,小学语文学科带头人,有丰厚的的教学理论和科研成果,对本课题的指导具有雄厚的实力,特别是在小学语文研究领域有较大的突破,以及突出成就,著书和发表论文数十篇。
周书兰,39岁,小学高级教师,小学语文、思想品德骨干教师,拥有先进的教学设计理念和扎实的教学基础。
她锐意创新,潜心科学,在小学德育教育领域有较高的成就,著书和发表论文多篇,多次向兄弟学校开展成果汇报活动,对本题的研究具有雄厚的实力。
参与本课题研究的其他成员都是小学高级,他们都是30岁左右的各学科青年骨干教师,有多年的教育教学实践经验,所有成员由学校派出参加过新课标的培训,他们能掌握较为先进的教学设计理念,教学的基础厚实,多次向兄弟学校开展成果汇报活动,其中曹丹、王之凌、王冬梅参加全国说课比赛获一等奖,王小群老师,参加省、市级课堂教学比赛获一等奖,在本地产生了一定的影响。
他们大多数都参加过“九五”“十五”课题的研究,成果显著,具有了一定的理论基础和实践经验。
凡参加者都是教学一线的教师,各负责一个教学班的实验,有足够的时间参加实验研究。
他们对本课题的研究充满信心,一定能够按期、按量地完成研究任务。
三、完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)
我校是桂林市最大的一所完全小学,是市科研示范学校,有良好的科研基础和教育教学的资源环境,现有班级68个,学生4068人,一到三年级各10各班,四到六年级各8个班,10个幼儿班,这为我校开展这个课题的研究提供了良好的实验基地。
再者,我校师资力量强,共有212位在职教师,大多为小学高级教师。
我校新课标培训早,这些教师在探索课堂教学上有一定的经验。
在本课题研究工作上,课题组将着重做好以下工作:
①建立课题组成员活动制度②将课题研究的任务和目标进行细化,分工③将课题研究工作与教师平常的教学工作相结合,并建立考核和评比制度④建立课题操作档案,分学期进行资料的汇集整体工作⑤申请课题活动经费,定期组织课题组成员外出学习考察。
我校人人参加课题实验的心情迫切,开展本课题的研究,以点带面,推动学校科研活动的开展。
况且新教材已在我们全市铺开,我们所需要的资料会更加丰富多彩。
理论资料可以通过县级、市级、省级理论培训来提高理论修养,可以购买相关的书或上网查询相关资料(我校所有的计算机已配有宽带网),课题组成员搜集到比较好的资料,相互传阅,实现资源共享。
这些设备,对于本课题的研究很有帮助。
经费的来源采用多渠道筹集,本校每年压缩学校的其他开支拿出一万元或更多的资金有计划地为课题的研究提供活动经费,另外,争取上级相关部门拨一点,友好单位和个人赞助一些,确保课题顺利开展。
预期研究成果
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- 课题 申报 模板 现代信息技术 小学 德育教育 整合 研究