三年级下册单元教案文档格式.docx
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2、初步学习阅读说明文。
会认7个生字,会写14个生字。
合作交流
课件
教
学
过
程
出示课题《太阳》
齐读课题
二、交换资料,相互学习
1.你对太阳有哪些了解?
2.学习生字
出示生字卡片
自学
3.重点讲解
形近字:
低、底、抵
形声字:
殖(植、值)蔬(疏)
较(郊、胶)
注意区分:
抵——氏
4.自学生字,
对比记忆
5.自读课文,了解大意
课文写了什么?
能用自己的话说说吗?
读书后,说说课文的大意。
6.规范书写
学生书写,教师巡视
二次备课
板书
设计
教
反
思
优点:
不足:
改进
措施:
21、太阳
第2课时
了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
一、出示课题,谈话导入
1.板书:
太阳
2.传说导入,激发兴趣
谈话:
传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。
还留下一个。
你们说这可能吗?
我们应该怎样认识太阳呢?
我们一起来看课文。
.二、了解文章主要内容:
1、这篇文章主要向我们介绍了什么?
回忆内容,用自己的话说一说
2、文章是从几个方面来介绍的?
根据理解回答
板书:
特点关系
三、讲读第一大段。
默读思考:
这段介绍了太阳的哪些特点?
是怎么介绍的?
讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么?
(板书:
远)你是从哪看出来的?
3、“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?
4、指名读第一小段。
讲读二、三小段。
按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、“抵”是什么意思?
(查字典)
3、你怎样理解这段的内容?
大
4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢?
5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容?
板书:
光热
默读、思考:
文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的?
老师小结:
作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。
讲读第二大段。
太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。
指名读第四小段。
提问:
1、文章的第一句话在这里起什么作用?
2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?
植物动物人
3、煤炭的形成和太阳有什么关系?
指名读五、六小段。
1、这两小段说明了什么?
云
雨
雪
风。
2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢?
指名读第七小段。
这小段介绍了什么?
杀菌
有利于人类的生存。
(看板书)提问:
文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?
太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么?
1、齐读。
2、指名读第一、二两句话。
思考这两句话与以上小段的关系?
3、第二大段是什么样的段式呢?
4、文章的最后一句话起什么作用?
特点:
远、大、热
关系:
动植物、气候、杀菌
22月球之谜
1
1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
积累一些与月亮相关的诗句。
1.学习课文,理解课文内容,初步了解月球的的奥秘。
2.通过大胆想象,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题。
1..学习课文,理解课文内容,初步了解月球的的奥秘。
通过自学、讨论,了解月球的知识。
搜集有关月球的资料
一、导入课题,激发阅读兴趣
讲有关月亮的童话故事
.第一课时
1.导语:
茫茫太空,有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。
2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?
把酒问青天。
”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球,去解开心中的疑问。
1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。
.二、初读课文
1、提出自读要求,请同学们自读课文。
(1).画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
(2).画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
(3).就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
2、全班交流
三、合作学习,探究问题
.1、请同学们对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。
(1)点名读课文
(2).你在阅读中发现了哪些月球之谜a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问
据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来
2、举行月球奥秘发布会
(1).各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
(2).派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
(3).听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?
四、小结
月球是个神秘的世界,我们人类还将继续探索下去。
让我们努力学习,将来也成为登月的研究员。
2
3、全班交流
22、月球之谜
会认8个生字,会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语
1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜
2.掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等
3..积累一些与月亮有关的诗句
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
练一练
挂图、卡片
教案设计
一、回顾课文内容
默读课文,说说课文主要讲了什么内容?
二、自主学习生字词
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2.卡片出示带生字的词语,学生在小组内认读。
鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
(学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。
)
游戏:
猜一猜。
谈一谈自己的理解。
一人描述,其他同学猜一猜
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、理解词语,书写生字
1.读课文过程中,相机指导理解词语。
学生在读中理解词语。
2.指导书写词语
“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:
悬、奥、努、估。
让学生观察后练习书写。
遐想——探秘月球——继续探索
23、我家跨上了“信息高速路”
1、会认4个生字。
会写14个生字。
掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
1.会认4个生字。
2.掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
.掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
朗读记忆、观察书写
一、导入:
今天我们来学习《我家跨上了“信息高速路”》,板书课题
二、质疑:
看到题目你想知道什么?
信息高速路指的是什么?
为什么加引号?
三、学习生字
教师指导
学生自学后交流学习成果:
寄、敞、箱、盯、眯
落、络;
悟、捂、语;
秒、沙
解词:
迫不及待
四、初读课文,了解大意
边读边想:
你从课文中知道了什么?
学生读课文后试着回答。
五、规范书写生字
教师巡视,适时指导。
学生练习书写
理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
初步认识网络的用处,体会网络的神奇.
初步认识网络的用处,体会网络的神奇
朗读感悟
相关资料
一、创设情境,感知理解
1.初步感受,信息高速路指的是什么。
感受,信息高速路指的是什么
2诵读课文,感知全文,抓住重点段。
诵读课文,找出重点段
3.再读课文,说出最感兴趣的部分。
重点研读重点段,和兴趣相同的同学读一读。
二、自主探究,发现问题,讨论
1.读完课文后,提出自己最想知道的问题。
自由发言
2.师生共同整理归类,将所提问题进行“大家来讨论”。
网络有哪些用处?
怎样用电子信箱和全世界的小朋友建立联系?
3.学生对关注问题讨论、交流。
分小组交流、讨论。
三、汇报交流,展示成果
各小组推荐一名代表向全班同学展示本组研究成果。
相互交流、评价
总结全课,激趣引伸。
23我家跨上了“信息高速路”
网络:
旅游、购物、新闻、军事、科学…….
电子邮件
24*、果园机器人
总1课时
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力
培养独立阅读的能力。
一、激趣导入,揭示课题
师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
(出示图片)
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1、指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
分组读,并说一说。
2、学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
借助拼音,读通读准课文。
自己阅读
3.读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
按提示自学,自读自悟。
注意质疑。
想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难。
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
生汇报。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
边听边思考,解决问题
24*、果园机器人
机器人:
摘果子——电池——吃果子——糖——电
课题:
课题:
语文园地六
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识
1.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
2.、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
3.、认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。
4.、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识
就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
情景创设、讨论交流、分析理解、练习巩固
图片、卡片相关资料习作范文
教案课时:
3
语文园地六
第1课时
关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2.乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
情景创设、.合作交流
谈话导入,激发兴趣
同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人,让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧!
自己根据喜好给机器人取名字。
二、创设情境,明确要求
我们应该怎样介绍自己的机器人呢?
我们一起来讨论一下吧!
要求:
对机器人的样子和本领的想像要既奇特又合理。
要说得清楚明白。
分小组讨论
三、示范引路,感悟要领
教师介绍一种机器人的样子和功能。
你们听了受到了什么启发?
学生认真听
四、展开交际,多维互动
1、学生练习,重点说清机器人的样子和本领。
自己说
同桌说
2、评议要求:
想象奇特合理;
说得清楚明白;
声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
根据要求全班评议。
语文园地六.
第2课时
1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改
2.培养想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定的顺序。
培养学生展开奇特而又合理想象,习作能语句通顺,叙述有一定的顺序。
范文学习、
范文、相关资料
一、激发兴趣,拓展思路
同学们,未来的机器人可能就是你们今天的想像,那让我们继续展开想象的翅膀,想想未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
自由说说自己感兴趣的一样东西。
小结:
本次习作可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要是自己感兴趣的就可以
二、明确习作要求
题目可以用“未来的……”,也可以自己拟定题目。
想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定的顺序。
三、说出想象,口头修改
教师示范说
请你把自己的想象说给小组同学听,并请大家提出建议。
听后提出修改意见。
分小组交流。
四、自主习作
教师对有困难的同学进行个别指导,并在浏览中寻找典型习作。
学生自主习作
五、自己修改,自我评价
多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
为自己的习作配上一幅画。
自我评价成绩。
六、引导互评
1、出示互评要求:
给对方评价
在写得好的地方画上波浪线
写两句评语
2、小组交流,评出优秀
根据要求互评
分小组进行交流,并评出最佳习作。
3、当众朗读佳作,给予鼓励。
- 配套讲稿:
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- 三年级 下册 单元 教案