部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案精品Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:20975523
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:63.51KB
部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案精品Word文档下载推荐.docx
《部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案精品Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案精品Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“塘”等14个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音。
),多音字“教”的字卡(注本课读音),“两”等10个会写字的田字格字卡;
课文图画PPT。
学生:
每人一套“塘”等14个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
两—三课时。
教学过程:
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。
(一)激趣导入。
导语:
同学们,在长长的暑假里,你们有安排读书活动吗?
有谁读过关于科技、科普的书?
能告诉同学你读过哪本科技、科普书吗?
读科技、科普的书,能学习到科技知识,了解到科学技术的发展状况。
今天我们学习的第一篇课文,也是一篇科普课文。
是一篇什么科普课文呢?
请看老师板书课题。
1.老师板书题目:
①小蝌蚪找妈妈(“蝌蚪”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“蝌蚪”后读题目;
订正后全班齐读课题。
(二)释题,明确主要教学目标。
1.释题。
提问:
同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的故事?
(预设:
小蝌蚪)写了小蝌蚪的一个什么故事呢?
(小蝌蚪找妈妈的故事)你们知道“蝌蚪”是什么吗?
2.明确主要教学目标。
同学们的课外知识真丰富!
蝌蚪是青蛙的幼体,相当于我们人类的婴儿。
那么,小蝌蚪找妈妈这个故事告诉我们什么科学知识呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图了解了课文内容,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字。
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)给自然段标上序号。
2.反馈指导:
(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
(2)出示会认字的词卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(读法举例:
t—á
nɡ,tá
nɡ,塘、塘、塘,池塘的塘。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
3.学习多音字“教”。
(1)导语:
除了要读准这些会认的字外,这一课还有个多音字要读准。
(出示“教”和其在本课的读音音节)
出示任务:
自由拼读,然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语?
个体拼读思考。
(2)反馈指导。
组词预设:
教书教唱歌教画画
指名拼读组词后,自由练读读音读词,齐读读音读词;
再指名反馈指导。
(3)出示任务:
这个“教”字,我们学过还有什么读音?
这个读音可以组什么词语?
同桌交流。
(4)反馈指导。
预设:
读音:
jià
o组词:
教育教学请教
(5)齐读读音和词语。
(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。
1.导语:
会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认的字的读音,就在下面做个记号;
同桌读完后,帮助他纠正。
同位互读课文,注意读准会认的字;
如果同桌读错了,做上记号,在他读完后帮助纠正。
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
后鼻韵母的:
塘、迎、顶;
鼻音的:
脑。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.出示任务:
自由朗读课文,做到读准字音。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读,重点注意反馈指导会认的字的读音。
(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
刚才我们读准了会认的字和多音字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿。
个体练习。
2.反馈指导。
(1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:
“塘、塘、塘,池塘的塘”。
齐读,自由读。
(2)“塘、脑、袋、灰、捕、迎、宽、顶、鼓”口头组词,其中重点引导“塘、袋、迎”组词。
①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
②反馈指导。
逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。
(3)反馈指导读通顺。
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
池塘里有一群小蝌蚪,大大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3.自由朗读,齐读全文。
4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿;
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(四)会认的字认读的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,看看小蝌蚪找妈妈这个故事告诉我们什么科学知识。
(一)图文结合,了解课文内容。
1.图文结合,了解第2自然段意思,学习分角色朗读。
(1)(PPT示课文图画1)出示任务:
仔细观察图画,想一想,图中的小蝌蚪长成什么样了?
他们正在干什么?
个体观察思考,同桌交流。
(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。
后面的要求相同,不再说明。
问题1:
小蝌蚪长出了两条后腿了。
问题2:
他们向鲤鱼妈妈询问妈妈在哪里。
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。
个体操作。
第2自然段。
第1句话和一问一答两句话。
(5)采用个体朗读、同桌分角色朗读,以及班级汇报交流等组织形式,指导朗读一问一答,强调读好问号和感叹号的语气。
2.图文结合,了解第3自然段意思,学习分角色朗读。
鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪们,他们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
那他们按照这样的样子找到了妈妈了吗?
我们继续看图学文。
(PPT示课文图画2)出示任务:
小蝌蚪长出了两条前腿了。
他们追上去喊乌龟做妈妈。
第3自然段。
第1句话和应答对话句子。
(5)采用个体朗读、同桌分角色朗读,以及班级汇报交流等组织形式,指导朗读应答对话句子,引导区分句号和感叹号语气的不同,读好两个感叹号。
3.图文结合,了解第3自然段意思,学习分角色朗读。
鲤鱼阿姨小蝌蚪们按照鲤鱼阿姨说的,没找到妈妈。
那么,他们最后找到了妈妈了吗?
(PPT示课文图画3)出示任务:
仔细观察图画,想一想,图中的小蝌蚪长成什么了?
小蝌蚪的尾巴没有了长成了小青蛙。
他们和妈妈一起过着愉快的生活。
第6自然段。
自然段的两个句子。
(5)采用个体朗读、同桌分角色朗读,以及班级汇报交流等组织形式,指导感情朗读。
4.想像插图,了解余下自然段意思,学习分角色朗读。
小蝌蚪最后变成了小青蛙,与妈妈一起捉害虫,愉快地生活。
那么,小蝌蚪们是怎样找到妈妈的?
课文余下的自然段分别讲了什么意思呢?
我们继续学习。
朗读课文第1和4、5自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画几幅图画,分别是怎样的图画?
你是根据哪些词句想象出图画的。
个体读书思考,同桌交流。
(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;
在过程中进行分角色朗读训练,训练组织形式见上三幅图的教学。
根据这些自然段的意思,应该画两幅图。
图1:
一群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去的图。
依据的词句:
池塘里有一群小蝌蚪;
快活地游来游去。
图2:
小蝌蚪找到妈妈的图。
(追问:
这幅图中的小蝌蚪是什么样子的?
预设:
小蝌蚪的尾巴变短了或小蝌蚪是短尾巴的。
PPT出示想象图画。
5.分角色朗读课文。
(二)说小蝌蚪找妈妈故事,感悟课文主题。
1.说说小蝌蚪长成小青蛙的过程,感悟课文主题。
我们通过图文结合以及根据课文自然段意思想象图画,读懂了课文各个部分的意思了,那么,你知道了小蝌蚪长成小青蛙的过程了吗?
(PPT出示课后小蝌蚪变化图)翻开课本第4页,请按照顺序用线条把图片连起来,然后说说小蝌蚪长成小青蛙的过程。
个体操作,同桌交流。
①订正按照顺序用线条连图片(PPT演示)。
②预设长成过程说话:
小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴。
过了几天,它们就长出了两条后腿。
又过了几天,它们长出了两条前腿。
又再过了几天,它们尾巴变短了。
不知道过来多少天,它们的尾巴不见了,小蝌蚪长成了小青蛙。
(重点指导各阶段的连接,使说话通顺连贯。
(3)小结:
通过小蝌蚪找妈妈的故事,同学们了解到小青蛙生长的过程,真会学习!
那么,你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗?
2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。
(1)(PPT出示课文插图和想象的图画)出示任务:
按照小青蛙生长过程的顺序,参照图画,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
要求:
用普通话按顺序讲;
内容完整,语句通顺。
按要求组织评议,重点是内容完整,语句通顺。
(3)按评议的内容,同桌互讲互评。
(三)总结:
课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事,让我们了解了小青蛙的长成过程。
大自然中还有很多知识等待着我们去了解,只要我们在生活中多留心观察,多读课外书,就一定能了解到大自然更多的密码知识。
四、了解“披”等四个词语的意思,仿照例子说话。
(一)读题明要求。
(二)(PPT出示题目)出示任务:
读一读这四个词语,联系生活和课文想一想带点的词是什么意思,用动作表示表示。
(三)(反馈动作表示后)出示任务:
参照例子,用带点的词各说一句话。
个体练习说话。
(四)反馈指导。
每个词语分别找两—三个学生说话。
评议重点:
1.是否符合句子规范;
2.带点词用得是否正确。
(五)个体再练习,同桌交流后再反馈评议。
五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
(三)课后词语读记。
借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语。
指名读、齐读。
3.评价:
(1)同桌相互读背词语,看谁正确率高。
(2)指名读背词语,师生评议。
六、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
两、皮;
左右结构:
就、哪、顶、睛、肚、孩、跳;
上下结构:
宽。
(二)指导书写。
1.指导书写“两”“皮”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“两”“皮”各笔画起止位置。
(3)范写“两”“皮”,分别提示各笔画位置、起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
2.指导“顶”“睛”“肚”“孩”的书写。
(1)观察并说说“顶”“睛”“肚”“孩”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)(小结:
都是左窄右宽。
)范写“顶”“睛”“肚”“孩”,分别提示:
“顶”字右比左上下都突出一点,第7笔竖撇穿插靠“丁”的竖勾右下方。
“睛”字左矮小右高大,左位于右中部;
“青”第3横靠着左“目”起笔。
“肚”字左右上下有点错位,右边“土”字第一横在竖中线和横中线交叉位置起笔。
“孩”字左右几乎等同高,只是第4笔点稍稍出头第7笔撇要穿插靠近竖弯钩,第8笔撇要与第7笔距离相等。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导“就”“哪”“跳”“宽”的书写。
(1)观察并说说“就”“哪”“跳”“宽”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“就”“哪”“跳”“宽”,分别提示:
“就”字右比左上方突出一点;
右边的“京”第8笔变小点缩上让位,右边“尤”的横靠近“京”的“口”在横下起笔,长撇穿插靠近“小”的竖勾右下方。
“哪”字的“口”书写在横中线上,矮小;
第7笔穿插到“口”下方,舒展。
“跳”字右比左上下都突出一点,右边“兆”的提在左“足”的提上方起笔,竖撇穿插到左“足”的提下方。
“宽”字宝盖头包住草字头,“见”的横折的横写在横中线上,撇和竖弯钩要舒展,底相平。
七、总结。
(学习状况和知识能力点)
八、写字练习。
作业设计:
1.朗读课文;
有条件的和家人分角色朗读课文。
2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小蝌蚪找妈妈 部编人教版二 年级 上册 语文 蝌蚪 妈妈 教案 精品