四年级英语 下 unit12备课Word下载.docx
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情景教学法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
StepIWarmingup
1.师生同颂教材P2中Let’schant部分歌谣。
StepIIPresentation
1.教学Let’sstart部分。
(1)请学生分别说出图中示意的短语,当一名学生说到一个短语时,其他学生要指向相应的图片。
(2)教师播放Let’sstart部分录音,引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
(3)引导学生理解句型Whendoyou….?
的意思。
1.教学Let’slearn部分。
(1)教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语:
domorningexercises,haveEnglishclass,eat
breakfast,playsports,eatdinner.
(2)教师播放5个短语的录音,引导学生根据听到的内容,找出课件中相应的图和短语,同时一边重复跟读,一边模仿画面中人物表演出短语的意思。
(3)教师播放Let’slearn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
师生之间进行问答训练:
T:
Whendoyoueatbreakfast?
Ss:
Ieatbreakfastat7:
00.
T&
Ss:
Iusuallyeatbreakfastat7:
Whendoyougotobed?
Igotobedat9:
00.
Iusuallygotobedat9:
……
StepIIIPractice
1.Phrase-matchgame.
课件呈现一些名词与动词,让学生连接在一起组成词组。
havesportsdobreakfast
playdinnerEnglishclassmorningexercises
2.总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
(设计意图:
通过琅琅上口的儿歌,帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes,usually的用法,为本课新授做好铺垫。
)
(设计意图;
通过听音让学生安静下来,集中注意力。
带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语,为下面新词汇的呈现做好准备。
这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,如单词`句型
语音等。
另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容,特别是重点和难点。
新授结束后,这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。
为了使学生始终维持饱满的情绪,设计一些竞赛类游戏,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练
巩固新授知识。
引入:
复习以前我们学习的在家和在校的一些生活:
如gotoschoolgohomegotobed…当然,我们还有更多的学校生活,今天我们就学习一些新的生活,来更加丰富我们的生活。
学习新的生活动词。
:
请学生分别说出图中示意的短语,当一名学生说到一个短语时,其他学生要指向相应的图片。
学生一遍说英语短语,并让另外几个学生作相应的动作。
教师点击短语domorningexercises,学生跟读,exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
呈现一些名词与动词,让学生连接在一起组成词组。
2.Dailyactivityreports.
教师给每组学生发一份调查表,组织进行小组调查。
学生每四人为一组,一名记者,一名被采访者,一名纪录员,第四人作为活动组织者。
r
第2页
板书设计:
Unit1Thisismyday
Whendoyoudo…?
Iusually/sometimes…at…haveEnglishclass
domorningexercisesplaysportseatbreakfast
havedinner
教学反思:
本堂课教师营造了一个轻松而又愉快的学习环境,教师能够诚挚、友善的态度对待每一位学生,这样,有助于培养学生的自尊心。
教师要关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,更有助于知识的传播和落实,更能让学生的互动做得更好。
第4页
第一单元第二课时
1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...
并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let'
sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let'
stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...”问答作息时间。
情景教学法
1.热身(Warm-up)
(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
(2)看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.预习(Preview)
(1)Let'
stry
教师放let'
stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下:
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
At6:
50.
Whendoyougotoschool?
At7:
20.
Zip:
WhichisMike'
stimetable?
(2)学生听录音,跟读ALet'
slearn部分并拼写动词短语。
3.新课呈现(Presentation)
Let'
stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
“Igetupat...Ieatbreakfastat...Igotoworkat...”等五个句子,解释说:
引导学生询问:
Whendoyougetup/...?
(3)教师放录音,学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,如单词`句型
通过此任务活动开阔了学生的视野,并培养了学生独立思考的习惯和创新意识,提高了学生一定的综合运用英语的能力)
引入:
复习上堂学过的短语,先进行听写,再表演句型,进行句型会话。
补充:
根据Let'
的作息时间表,让学生同桌互动会话,加深听力的印象。
替换对话中的关键词语,变成学生自己的对话,以加深对对话的理解和记忆。
先背诵对话,再表演对话。
同桌各自询问对方的timetable。
要求两人各问一次,完成调查表。
模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
学生准备口头报告:
MyDay.
教师放录音,学生跟读。
本堂课学生表现非常积极,课堂气氛非常活跃,小组互动表现热烈,能够完成课堂任务。
学生在有节奏的歌谣中体验语言,在愉快的活动中掌握语言,让他们在做中学,在唱中学从而为培养他们用语交流打下良好的基础。
第4页
第一单元第三课时
能听说读写句型:
Whatdayisittoday?
It’sWednesday.Whatdoyouhaveon
Thursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays,并完成填充句子的练习。
能够理解对话内容并在理解其意思的同时,学会在一定的情景中恰当的使用,同时教育学生要养成认真细致的好习惯。
能够总结字母组合ow,ou的发音规律,以及cl,cr的发音区别,并能朗读Pronunciation部分的例词
需要掌握的两组四会句子,特别提醒学生注意专有名词要大写
Pronunciation的学习,教师要引导学生读准单词,并发现其发音规律。
热身准备唱一唱
播放歌曲《Mydaysoftheweek》,请学生边听边小声跟唱2-3遍。
有歌词不明白的地方,教师可伴以简单的中文讲解,并带领学生学唱歌曲。
使用歌曲导入新课,边活动边唱既能检查学生对单词的认读情况,又调动了他们的情绪。
情景学习
Read
播放Readandwrite动画,学生先整体观看二遍。
教师提问:
Whatdayistoday?
WhatdoesMikehaveonWednesdaysandThursdays?
请学生边听边跟读,教师强调模仿语音语调。
pronunciation
教师出示本部分的词卡或挂图,学生试着认读单词,教师最好将这些词卡中的字母组合ow,ou,cl,cr用红色笔标出。
注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow,ou,cl,cr的发音规律。
教师及时总结。
教师放Pronunciation部分的录音,学生认真听。
再次播放一遍,学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合ow,ou,cl,cr的单词,参考教参。
让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。
Pairwork
将学生分成5组,分别负责完成一天的课程安排,并写在书上。
let’schant
教师播放Let’schant部分的歌谣,教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。
学生跟录音学唱。
学生小组演唱歌谣,比一比哪个小组唱得最好。
小结
教师带领学生一起总结本课时复习的重点句子和语音部分的内容:
Whatdayisittoday?
It’sWednesday.
WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.
Pronunciation:
ou,ow,cl,cr
提醒学生千万不要向Mike那样马虎,读出妈妈的语气来。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
配音活动可调动学生的积极性,自编对话少了文字的束缚,给了学生扩展思维的空间。
不同形式反复操练,使学生掌握正确发音,能准确认读这些单词。
(
背诵let’stalk,并在课堂上加以表演
学生边听边跟读,教师强调模仿语音语调。
引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow,ou,cl,cr的发音规律。
不同形式反复操练,使学生掌握正确发音,能准确认读这些单词
我会读,看谁读得快,读得准,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练
请学生反复观看3-4遍,理解对话的主要内容。
Unit1Thisismyday
WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.
Pronunciation:
ou,ow,cl,cr
本堂课学生表现积极,小组互动效果很强,能够顺利的完成教学任务,但是,有个别学生课堂投入不够积极,跟不上同学们的思维,表现在语言发音不准,对话不流利,和小组的合作不够透彻,以至于小组内的学生不愿意与他合作。
针对这种现象,我耐心的和小组内的学生谈心,鼓励他们小组内的任何学生都不能拉下,要共同进步。
安驾庄镇小学五年级英语上册电子备课
第1单元第4课时
Unit1Thisismyday第四课时
新授
肖芝
1掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
掌握五个四会动词短语:
单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
Let’slearn和Let’ssing的录音。
短语卡片:
父母及祖父母的照片。
Teachandpractise
活动程序与教师展示
活动内容
Review(复习)
活动一
复习句子
教学参考时间:
3-4分钟
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
教师说:
OnSaturdaysandSundays,wedon’tgotoschool.Itisfun.OK,let’slistentoasong.
Warmup(热身)
活动二
学唱歌曲
教学参考时间:
5分钟
教师播放歌曲录音,学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation(新课呈现)
活动三
学习短语
教学参考时间:
5-7分钟
(1)教师播放B部分Let’schant的课件,
(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,
教师提问:
Whendoyou...?
Whendoyou......onSaturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
教师说:
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿发音。
教师说:
Ontheweekend,wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。
复习本单元A部分内容,时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新,为ontheweekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。
(3)教师说:
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.
(4)教师出示单词:
shop,请学生朗读并说出意思;
教师出示自己父母的照片:
Theyaremyparents.
Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思;
然后让学生根据自己的实际情况说:
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
出示自己祖父母的照片:
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词:
grandparents;
提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子:
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.5、Let’splay
(趣味操练)
活动五
找朋友
教师播放Let’slearn部分的词组,学生跟读。
教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判断并跟读。
点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;
Ioftenclimbmountain/gohiking.
领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;
呈现playthepiano的图片,教师指着“钢琴”说:
Look,itisapiano.教师提问:
Canyouplaythepiano?
引导学生回答后做连锁问答。
把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词;
将小卡片分别发给一些学生。
。
请学生根据自己的生活实际模仿说句子;
引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。
在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。
允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后立刻站在一起。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识
第3页
活动六
说唱歌谣
(1)教师播放P7chant部分的课件,学生欣赏。
(2)跟录音拍手说唱。
调。
活动七
练一练
完成活动手册P4—1
Listenandmatch
学生两人一组认读词组
Consolidationandextension巩固与扩展
练
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