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四、课后拓展:
1、分角色表演课文。
2、你认为你做什么事最快乐?
18什么事情最快乐
小青蛙(图)
板书:
啄木鸟(图)捉虫
水牛(图)耕地
蜜蜂(图)采蜜
为别人做自已能做的事,你会觉最快乐。
学生知道做帮助别人的事才会最快乐!
19蚂蚁和蝈蝈
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
教学课时:
两课时
2003年5月20日第十四周星期三第一节
一、课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
二、初读课文。
1、自读,要求:
读准字音,读通句子。
2、再读课文,标上小节号,画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文,师生评议。
1、读生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表,并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字,生描红,仿写。
学生对蚂蚁有了进一步的了解。
2003年5月20日第十四周星期三第二节
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:
这是什么季节?
它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?
从哪些词语中体现出来?
你们喜欢吗?
为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?
蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?
它们是怎样享受的?
(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
三、语言文字训练。
(1)指导读词:
满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(试读、评读、表演读)
(4)课文,分角色朗读。
(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。
现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。
讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?
19蚂蚁和蝈蝈
夏天勤劳懒惰
满头大汗自由自在
冬天躺着过冬又冷又饿
学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。
20古诗两首
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;
体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:
两课时
2003年5月21日第十四周星期四第一节
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:
看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:
唐代诗人李绅写的。
锄:
锄头,这里表示动作。
禾:
禾苗。
“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图:
图上画了什么?
(2)看图理解;
“日当午”:
太阳当头照的意思。
“汗”;
汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
(4)小结:
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;
这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?
你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
2003年5月21日第十四周星期四第二节
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。
”.
粟:
小米。
泛指谷拉.
子:
这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。
”
四海:
普天下,全中国。
无闲田:
没有丢弃不种的田地。
犹饿死:
还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?
想问什么?
8、小结:
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三.巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1、收:
左窄右宽.
夫:
注意撇捺的舒展与平稳。
闲:
“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写。
学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
练习七
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练.
2、读读背诵,积累成语与诗句.
3、学写铅笔字.认识先里头后封口的笔顺规则.
4、口语交际训练,训练学生学会做客,培养人际交往的能力.
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练.
课时划分:
2003年5月22日第十四周星期五第一节
教学目的
1、学习字词句,通过看文字画了解象形字的特点,感受字义
组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成同、连
词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:
教学挂图、成语卡片、水彩笔
教学过程
一、教学第一题
1、出示文字画。
问:
这上面画的是什么?
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么点?
3、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
4、评比,谁写得又正确又美观?
5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量.
7、评选最佳图画.同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说,评选最佳解说员.
二、教学第二题
1、出示挂图:
你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不
会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语,读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解.
5、齐读成语。
6、出示图:
渔夫是多么辛苦呀?
7、读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
2003年5月26日第十五周星期一第六节
教学目的
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.
教学过程
一、教学第三题
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;
同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:
日
这样全包围的字,该怎样写呢?
笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。
讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?
见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?
跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
21、司马光
2003年5月27日第十五周星期二第一节
1、初读课文,整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友,听说过司马光的故事吗?
司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗?
板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。
2、指名读,评议中多功能指出学生的优点。
,再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件:
小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面,想一想:
花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?
3、课文是怎么写的呢?
画的旁边出示名子:
花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。
4、自由读读这一句,试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。
学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。
七、教学后记:
学生会将园和圆混淆。
2003年5月27日第十五周星期二第二节
1、学习第2、3自然段。
2、指导写字。
一、复习导入
1、党性朗读第1自然段。
2、过渡:
正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候,发生了一件什么事?
二、学习第二、三自然段
1、出示课件:
小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说:
这个小朋友是怎样掉进大水缸的?
掉进大水缸会发生什么情况?
3、在情况危急时,司马光和其他小朋友各是怎么做的?
自由读第2、3自然段。
4、出示句子:
(指导朗读)
5、朗读第二、三自然段。
6、评读。
7、讨论:
司马光用砸缸的办法救出了小朋友。
你还有什么更好的办法救小朋友吗?
三、指导写字。
四、教学后记:
学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。
22、鲁班和橹板
2003年5月28日第十五周星期三第一节
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:
鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
3、学习第3自然段。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
六、教学后记:
圆和园会混淆。
2003年5月28日第十五周星期三第二节
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?
接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
23、乌鸦喝水
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、认识9个生字,会写其中的6个生字。
3、理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想办法。
教学重、难点:
认字写字,朗读课文,背诵课文。
课时安排:
课前准备:
多媒体课件,做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。
2003年5月29日第十五周星期四第一节
一、引入:
狐狸和乌鸦的故事
2、自学课后笔顺表,并描写。
3、指导学生写字。
4、师范写生字,生描红,仿写。
学生对这篇课文的学生兴趣很浓,生字能很快学会。
2003年5月29日第十五周星期四第二节
一、揭示课题
1、出示课件,认识乌鸦。
2、板书课题,读课题。
3、你读了课题后有什么疑问?
二、新授:
1、自学课文:
2、边读边想自己提出来的问题。
3、认读9个生字。
4、认读生字词。
三、看图、读文、探究
1、学习第1自然段。
(1)出示第一幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说。
(2)指名读第1自然段。
(3)评议。
(4)过渡:
乌鸦想到好办法没有呢?
2、学习第2自然段。
(1)出示第二幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说。
(2)课文怎么写的,自由读一读第2自然段。
(3)比较句子,哪种说法更恰当。
3、朗读全文。
4、想想用什么话来夸一夸乌鸦。
四、背诵练习。
1、出示两幅图,请学生看图背诵。
2、自由背诵。
五、书写生字。
六、总结
学生积极主动地想到更多喝水的办法,并用自己的话来夸夸乌鸦。
24、咏华山
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。
认识1个偏旁。
3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
识字写字,朗读课文,背诵课文。
二课时
2003年6月2日第十六周星期二第一节
一、激发兴趣,导入新课。
1、谁去过华山?
想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个题目你有什么疑问?
二、初读课文,整体感知
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。
自由读,指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
二类字比较难认。
2003年6月2日第十六周星期二第二节
一、复习生字引入
形式:
开火车
二、读文感悟,巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?
你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
四、质疑
五、小结
学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。
25、小松鼠找花生果
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
二课时。
2003年6月3日第十六周星期三第一节
一、导入新课
1、认识花生果实。
2、同学们喜难免吃花生吗?
小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!
可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?
今天我们就学习第25课。
认读生字:
鼠
二、初读课文
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
4、学生自由读。
1、复习巩固生字
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
学生很容易会漏掉直的里面是三横。
2003年6月3日第十六周星期三第二节
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件:
填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗?
学生能了解更多的生物在何处生长。
练习8
1、学习字词句
2、学写铅笔字。
3、读背成语和谚语。
4、口语交际:
听故事、讲故事、演故事。
三课时
2003年6月4日第十六周星期四第一节
一、教学第一题。
1、审题。
2、图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。
4、这些是什么地方?
分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图。
6、评议、计论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。
9、指名说,讨论。
二、教学第二题。
1、出示:
树、做、渐
2、它们都是什么结构的字?
3、示范写“树”,生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
三、教学第三题。
1、图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、读准字音。
4、交流。
5、指导背诵。
6、你知道一些什么?
7、指导朗读。
8、指导背诵。
学生知道了更多的小动物住处。
2003年6月4日第十六周星期四第二节
四、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
五、表演
1、能表演这个故事吗?
2、指名上来演,评议。
3、评选最佳导演,最佳演员。
学生能够自己去表演小苹果树请医生,并将这个故事写得很好。
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